高中化學教學中學生自主管理能力培養方式研究

【摘 要】 在高中課程中，化學是一門既具有很強實驗性，同時也有豐富的理論知識的科目。化學學科除了教授學生基本的理論知識以外，還會鍛煉學生的自主管理能力。作為一名化學教師，有必要為高中生在化學這一學科做好教學工作，在這一階段為學生打造良好的化學根基是給深層次的學習奠定基礎。

【關鍵詞】 高中化學 ?學生自主管理能力 ?培養方式

引言：受應試教育影響，很多教師和家長只重視學生的考試成績，一切以成績為中心。這一教學模式使得學生對學習產生潛意識反抗心理，尤其是面對自己的弱勢學科更是如此。針對當前的化學教育來說，需要提高當前學生對于學習化學的興趣，所以老師就必須要改變目前的教育方式，用有效的教學方式以及借助教學工具來更好地講解課程內容，這樣才能高效地提高學生的自我管理能力。

一、目前高中化學的教育現狀

（一）傳統教學方式沒有得到創新

在當前的教育現狀中，有著許多的教育問題，歸納起來主要包含以下的幾個方面：在課堂上教師只是進行知識的講述，缺少畫面感導致知識缺乏說服力等。學生創造能力的缺失的一個主要原因是由于教師進行基礎的知識教學的思維形式單一。許多學生沒有重視化學課程，僅僅將其看成了一種得分的方式，并沒有真正意義上的去理解化學知識中蘊含的趣味及其對于學生能力的鍛煉和自身的開發。時間久了之后，學生自己的自我管理能力不僅得不到發揮反而可能會退步。

（二）學生自主學習、自我管理不夠到位

對于高中生來說，自身已經有了很好的邏輯和思維方式以及看待問題時的辨證觀，并且每位高中生學習知識的時候，自己也有其獨特的技巧。但是高中生也還只是一個學生，缺乏一定的生活經驗，自身的閱歷與成人相比也顯得相形見絀，所以在學習過程中未能體會到化學學習的樂趣，遇到難題無法自己獨立解決，缺乏獨立解決問題的能力。由于沒有受到專業的訓練，所以一些學生在進行思維跳躍的時候顯得有些局限，這樣一來，自己的學習的效率和化學考試成績就會很難得到提升。

（三）教師自身專業素養不夠

除此之外，由于一些教師自身的局限性，沒有很好地認識到新式教學方法對于學生的重要性，還是一味地進行“一言堂”“填鴨式”的教學。在化學課堂上的許多方程式，教師還是沿用老一套的做法，讓學生進行機械的記憶，而且講課也是十分的單調無聊，久而久之，學生就會出現厭煩的心理，對于學習的熱情也會下降。由此看來，過去的這種教學方式存在一定的弊端，對于學生提升自身能力和教師的教學反饋都有不好的影響。

二、培養學生自我管理能力

（一）創設實驗教學，培養學生自我管理能力

學生要養成自我管理的好習慣，把學習當成興趣，而不是為了應對考試而學習。如學習“氨氣性質”一課時，應試教育模式下，教師講課過于理論化、課本化，以至于對學生是否明白其中原理并不關心。新教改后，更加注重學生從根本上弄懂知識含義，因此可以設置教學實驗，讓同學帶著為什么氨氣的密度比空氣的密度小的問題在實驗中尋找答案。取質量不同的氨氣放入相同體積、相同密度的液體中，探究氨氣在水中的變化，只有親自操作，在實驗中不斷產生問題并進行思考，才能找到學習的樂趣，在實驗中學習并進步。

（二）推行全新教學理念，提升學生自己動手的意識

新的教學理念指出教師教學應該多以實踐為主，以教學為輔。全新的教學理念中，引入了許多新的教學方式。這可以讓學生們感受到知識學起來并不是枯燥乏味的，而是興趣盎然的。教師在教學中通過舉一反三的方式來對學生們教授知識，讓學生針對一個問題給出多個答案，鼓勵他們從多個方面來對事物進行考慮，這也可以增加學生對知識的渴望，提升學生自己動手的意識。

（三）重視課堂實踐活動

從整體上看，化學是由實踐活動和理論知識相結合的學科，在高中的課程中占有重要的地位。為了學好這門課程，學生必須了解并懂得更多的基本技能，這樣才可以在化學實驗中進行熟練的操作，并有效提高自己的自我管理能力。作為化學教師而言，要學會用學生的思維去思考問題，了解學生的想法，對于不一樣的學生，可以針對他們各自的特點進行專門的教學方案，這樣可以更好地提高學生的自我管理能力。

比如說，在教授學生如何進行制取氯氣的時候，老師要讓學生進行操作，并且對于重點知識要著重提出，讓學生自己進行實驗報告的總結，這樣的教學方法，可以大大提高學生的動手能力，學生的自我管理能力自然會有很大的提高。

三、結束語：

總而言之，隨著新課程改革的深入，高中化學教學中要越來越重視學生的化學自我管理能力的培養，通過這樣的方式，讓學生的化學學習不僅僅是為了完成考試題目，更重要的是要培養他們能應用化學知識來解決問題的能力，讓學生學會自主學習，提升自我管理能力與化學綜合素養。

參考文獻

[1] 孫小妹.高中化學教學中學生自主管理能力培養的研究[D].福建師范大學，2012.

[2] 王玉萍.高中化學教學中學生自主管理能力培養研究[J].中國教育技術裝備，2016（21）：92-93.

作者簡介：馬秉成1967.11月生，男，漢族，甘肅會寧人，大學本科畢業，中學高級教師。研宄方向：高中化學教學 ?單位：會寧縣第二中學