新時代背景下高職院校軍營文化育人模式探索與實踐

陳興義 史曉慶 劉曉龍 車澤偉

摘 要：高職院校在立足時代發展特征、職業教育特征的基礎上，將軍營文化有機融合到職教育人中，以適應新時代的要求。文章通過分析新時代背景下高職院校軍營文化育人模式的意義、內涵，探索其內容和路徑，最終提高和實現高職院校學生的“五力”，以期培養學生的工匠精神，為企業輸送高質量人才。

關鍵詞：軍營文化;文化育人;工匠精神

一、新時代背景下高職院校軍營文化育人模式的意義和內涵

進入新時代，很多企業將軍隊文化和管理模式引入企業文化建設與管理中。據統計，聯想的柳傳志、華為的任正非等都出身軍隊并從軍隊管理中汲取了營養。所以軍營文化與企業文化的結合，可以有效發揮其自我約束、正確導向、科學決策等文化功能，鍛造新時代下兼備“高、嚴、細、實”的工匠精神的勞動者，這正是現代企業管理及企業員工素質提升的必然要求。所以新時代人才必須具備嚴謹、精湛、細致、務實的職業素質。因此軍營文化的規范性、嚴謹性、執行性對高職學生素質的提高具有很強的感染力。

因此，高職院校應主動向用人企業靠攏，一要拓展校園文化的內涵，把弘揚工匠精神納入其中，以軍營文化為切入點，推動學生教育橫向向專業成才、縱向向精神成人方向全面發展。二要緊跟科技進步與產業發展調整培養目標，使人才培養符合時代和企業發展的需求，從根本上提高文化育人、管理育人的實際成效。

二、新時代背景下高職院校軍營文化育人模式的實踐探索

（一）高職院校軍營文化育人模式的思想

高職院校軍營文化育人的思想應根據行業進行個性化設置，中國杰出工人代表王進喜以“鐵人精神”鼓舞了多少人。蘭州石化職業學院作為“鐵人精神”的傳承者，繼續發揚著中國人民解放軍第19軍、第57師將士脫下戎裝換工裝，匯入石油大軍洪流的革命精神，繼承了軍人的血脈和鋼鐵意志，勠力打造“工匠搖籃”。我校堅持的“直線+方塊”的軍營文化思想，是以科學的軍營文化價值為基本導向，堅持符合行情、校情、學情的軍營文化建設“三原則”，推動軍營文化“五力”建設，即砥礪力、戰斗力、規范力、凝聚力、競爭力，努力使其成為學生日常、教育、管理工作的重要體現。

（二）高職院校軍營文化育人模式的內容

高職院校軍營文化育人模式的內容通過軍營活動基地、建設軍營文化陣地、打造軍營文化品牌等三個方面建立。首先，高職院校應該建立軍營活動基地，為軍營文化的培育和開展建立保障基礎。如：預編單位三營八連、網絡戰分隊、工兵防化連隊、建立大學生退役軍人俱樂部以及學生軍事訓練課程、國防教育課程都為在校大學生提供了接觸軍事、感悟軍事生活的機會和平臺。大學生預備役士兵通過日常軍事訓練、軍事理論課程學習、軍事活動體驗、軍事演練等多種形式讓在校大學生提高軍事素質能力，為國家的國防安全建設做好準備工作。而大學生退役軍人俱樂部則以開展組織軍事相關活動，能增強對在校大學生開展軍事理論傳授、軍事故事演講、傳播軍營文化的影響力。新生軍訓具有廣泛的參與性，通過艱苦嚴格的訓練，使其在短時間內對國防知識深入了解，為軍營文化的廣泛傳播和育人模式的建立奠定堅實基礎。

其次，高職院校應該建設軍營文化陣地，為軍營文化的廣泛傳播提供保障。比如開設軍事理論課程，為學生掌握一定的軍事理論建立保障。再者，國旗班的建立和相關工作的開展以提高活動的正規性、嚴謹性。國旗班為升旗儀式、運動會、各種大型典禮營造出偉大、莊嚴的氣氛。國防教育實踐指導中心建立軍營文化研究課題組、理實一體化教學組，對已有的軍營文化陣地好文化品牌進行總結提神，廣泛宣傳，進而增加軍營文化的吸引力、教育力。

最后，高職院校應該打造具有影響力的軍營文化品牌，為軍營文化潛移默化的教育提供支架：比如建立大學生軍樂團、大學生合唱團、大學生綠色夢想藝術社、大學生軍旅舞蹈社等，大力傳承和宣傳紅色箴言[1]等等。

（三）高職院校軍營文化育人模式的路徑

在秉承“直線+方塊”的軍營文化思想的前提下，在以建立軍營活動基地、建設軍營文化陣地、打造軍營文化品牌為高職院校軍營文化育人模式內容的基礎上，高職院校軍營文化育人模式的路徑將結合“理論+實踐”、“自律+活力”、“普遍+特色”的路徑模式進行探索和研究，以期建立高職院校人才培育的“特色教育”。

首先，通過軍事理論的傳授和傳播模式提高學生的規范力、凝聚力和砥礪力，為學生打造過硬的職業基本素質。在學生日常教育教學管理工作中，結合軍營文化的前沿理論開設大學生軍事理論課，推行線上國防教育、線下自我教育，以軍營文化講座和紅色文化體驗為催化劑，激發學生的愛國情懷和樹立崇高的人生信念，培養學生的英雄氣概和昂揚銳氣。同時，通過強化軍人輔導員隊伍建設，推進落實軍營“一日生活”制度的主體作用，通過“日常學、學日常”、在“做中學、做中教”的職業模式中培養學生自律能力、活力精神和愛國主義情操，[2]探索并形成體現高職院校的文化精神、文化素質、文化知識的育人新途徑。

其次，通過軍事實踐活動的參與提高學生的戰斗力和競爭力，為學生的準職業化意識和行為的培養奠定堅基礎。通過預備役軍事訓練日常化，大學生軍事技能訓練，集結點驗、緊急救援、拉動演練科學化，軍營小蘋果、軍營心理健康操等特色化，爭當訓練標兵、內務標兵常效化，加固軍營文化陣地，弘揚軍營文化品牌，提升軍營文化研究力量和發展內涵，使高職教育的特色精神文化、制度文化、物質文化、行為文化得以具體彰顯。[2]

參考文獻：

[1]崔明洋.打造特色軍營文化潛移默化勵志育人.政工學刊，2017.4.

[2]何華.傳承工匠精神，構建高職特色文化體系.中國職業教育，2018-9-18.

作者簡介：陳興義（1966-），男，副教授，山西人運城人，蘭州石化職業技術學院黨委（院長）辦公室主任;史曉慶（1982-），女，陜西寶雞人，碩士研究生，中級經濟師，石油化學工程學院專職輔導員;劉曉龍（1988-），男，碩士研究生，甘肅酒泉人，馬克思主義學院教師;車澤偉（1990-），男，甘肅慶陽人，學生工作處學生科科長。