電子信息工程專業(yè)建設(shè)探索與實踐

一、電子信息工程專業(yè)建設(shè)探索

電子信息工程專業(yè)是我校電子工程系成立之初首批重點籌辦的專業(yè)，2003年9月開始招收全日制本科學(xué)生。十幾年來，本專業(yè)建設(shè)發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：

第一階段：初創(chuàng)奠基階段（2002年～2007年）

2002年春，學(xué)校依據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對電子信息類人才的實際需求分析，經(jīng)過考察和調(diào)研，決定開設(shè)本專業(yè)，并制定了本專業(yè)的培養(yǎng)目標，提出了專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及實驗室建設(shè)計劃，得到了各級主管部門的批準。學(xué)校高度重視本專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，高薪引進高職稱高學(xué)歷人才，同時投入資金初步建設(shè)一些配套的實驗室。首期招收69人，到2007年，電信在校學(xué)生人數(shù)已達到410人，本專業(yè)逐漸形成規(guī)模，師資隊伍發(fā)展也相對穩(wěn)定，專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置和教學(xué)計劃逐步得到完善，實驗室建設(shè)滿足培養(yǎng)要求，學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)不斷提升。

第二階段：重點建設(shè)階段（2008年～2013年）

2007年9月，電子信息工程學(xué)院成立。自此，內(nèi)涵建設(shè)得到了更多的重視與關(guān)注。本階段，學(xué)院針對本專業(yè)教學(xué)計劃執(zhí)行過程中存在的問題，前往北京航空航天大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)、上海大學(xué)等多所高校考察學(xué)習(xí)，并多次組織校內(nèi)外專家對電信的教學(xué)內(nèi)容進行了優(yōu)化調(diào)整，分別于2008年、2011年、2013年三次修訂了本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，使之更能適合社會經(jīng)濟發(fā)展對電子信息類人才的需求。

在此期間，學(xué)院又引進了一批高學(xué)歷高職稱的業(yè)內(nèi)專家和專業(yè)教師，師資隊伍得到了進一步的加強，有力推動了電信的健康發(fā)展。2008年，電子信息工程專業(yè)被列入學(xué)校“重點建設(shè)專業(yè)”項目，學(xué)校追加投入了大量的人力物力以加強基礎(chǔ)建設(shè)，深化教學(xué)改革，并發(fā)揮本專業(yè)的示范作用，強調(diào)人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而進一步提高了本專業(yè)的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。此外，學(xué)院根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，于2008年開設(shè)了電子設(shè)計自動化（EDA）和嵌入式系統(tǒng)兩個專業(yè)方向。2011年，申報河南省特色專業(yè)建設(shè)項目，也順利獲批。到2013年為止，電信具有專業(yè)實驗室6個，創(chuàng)新實驗室2個，校外實習(xí)基地12個。學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、全國及河南省大學(xué)生機機器人大賽、CCTV全國大學(xué)生英語競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、挑戰(zhàn)杯等，競賽成績不但在省內(nèi)，在全國的民辦高校中也是名列前茅。2012年，在完成研究生導(dǎo)師培養(yǎng)的籌備工作后，與鄭州大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的碩士研究生開始招生;學(xué)術(shù)交流、科研工作均有所突破。

第三階段：穩(wěn)定發(fā)展創(chuàng)新提升階段（2014年至今）

經(jīng)過學(xué)校重點專業(yè)、省級特色專業(yè)建設(shè)，電信招生規(guī)模逐年增大，教學(xué)管理進一步規(guī)范，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)生參加各類競賽獲獎數(shù)量、層次和畢業(yè)生就業(yè)率均有較大提高。實驗室建設(shè)更加側(cè)重于提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，教學(xué)、科研成果又取得了新成績。2015年順利獲批校級重點學(xué)科“信號與信息處理”。同時，在拓寬專業(yè)口徑基礎(chǔ)上，深化教學(xué)內(nèi)容改革，建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)和體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展趨勢的課程體系，加強課程、教材建設(shè)，開展教學(xué)法研究與教學(xué)改革，以促進教學(xué)質(zhì)量提高。2門專業(yè)課程被評為校級精品課程，建立4門課程的試題庫。2015年電子與自動化實驗中心被評為省級示范中心，為專業(yè)實踐教學(xué)提供了有力支持。2018年本專業(yè)順利通過了河南省民辦高校品牌專業(yè)建設(shè)專家組的立項驗收，正式成為品牌專業(yè)建設(shè)項目。同年，依據(jù)國家教育部頒布的本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準，重新修訂了電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

二、電子信息工程專業(yè)建設(shè)成果與特色

十幾年的建設(shè)與發(fā)展中，我校本專業(yè)在以下幾個方面進行了探索與實踐，并取得了較大的進步：

（一）師資力量進一步加強

一直以來，本專業(yè)一直重視教師隊伍建設(shè)，通過引進和培養(yǎng)的方式逐步提高師資水平。近年來，已有1名教師赴美深造學(xué)成歸來，選送了2名在職教師赴北京航空航天大學(xué)做專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，5名教師參加清華大學(xué)高校電子信息類師資培訓(xùn)班，多次組織骨干教師北京、西安、廣州、深圳等地高校實地進行調(diào)研、學(xué)習(xí)，參加學(xué)術(shù)交流。本專業(yè)先后邀請了10余名國內(nèi)外著名的專家學(xué)者來校講學(xué)，并聘請其中的多位為本專業(yè)的客座教授。

截止到2018年，電信專業(yè)擁有副高以上職稱教師占教師總數(shù)的60%，具有碩士以上學(xué)位的教師占教師總數(shù)的84%;從年齡結(jié)構(gòu)上看，中青年教師占教師總數(shù)的76%。3名教師有在國外學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)歷;本專業(yè)擁有博士研究生導(dǎo)師1人，碩士研究生導(dǎo)師2人，校級中青年骨干教師9人。師資隊伍的職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)理想，中外合作型、雙師型師資隊伍已經(jīng)形成，在電信專業(yè)建設(shè)中有較強的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

學(xué)院采取有利措施，激勵教師申報高層次科研項目，在不斷提高教師科研水平的同時，逐步實現(xiàn)專業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展。經(jīng)過整合與凝練，由專業(yè)知識扎實、業(yè)務(wù)素質(zhì)精湛、研究能力較強的專家、教授牽頭組織成立了“橋石學(xué)研團隊”，自2010年成立至今，團隊已經(jīng)獲得了一系列的科研成果。近三年，獲批23個省廳級項目，其中已結(jié)項13個。教師在各類學(xué)術(shù)期刊以第一作者發(fā)表核心論文31篇，10項成果獲省級以上獎勵，先后出版專著3部、教材10部，申請國家專利2項，登記國家軟件著作權(quán)3項。科研水平穩(wěn)步提高，專業(yè)建設(shè)得到了發(fā)展。

（二）人才培養(yǎng)體系進一步優(yōu)化

電子信息工程是一個跨學(xué)科的寬口徑專業(yè)。其主干學(xué)科：電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、計算機科學(xué)與技術(shù)。我院有與之相應(yīng)的“通信工程、計算機科學(xué)與技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)工程”等專業(yè)，為本專業(yè)的縱向深入發(fā)展、橫向融合發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。各專業(yè)資源共享，優(yōu)勢互補。

本專業(yè)融合西方“全人教育”和我國“全面發(fā)展”教育理念，即“專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、信息素質(zhì)較高，創(chuàng)新能力較強，具有國際視野”的專業(yè)技術(shù)人才。基于這一理念，2018年教學(xué)計劃中，本專業(yè)培養(yǎng)目標確定為：培養(yǎng)適應(yīng)社會與經(jīng)濟發(fā)展需要，具有道德文化素養(yǎng)和社會責(zé)任感，英語精、知識新、技能強、交際廣、行為雅的應(yīng)用型人才。

充分共享中外優(yōu)質(zhì)教育資源，大力推廣SAKAI、FANYA網(wǎng)上教學(xué);探索實施了“全人教育”教學(xué)法，發(fā)表了多篇教育教學(xué)論文;提出雙適應(yīng)特色辦學(xué)，根據(jù)社會發(fā)展、國家發(fā)展和教育發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)生特點和興趣，本專業(yè)實施分類培養(yǎng)模式，包括普通模式，考研模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式、卓越模式。例如2013年開辦了電子信息工程卓越人才班。通過增設(shè)專業(yè)課程、優(yōu)秀教師小班上課、加強學(xué)生實踐鍛煉、實行動態(tài)管理淘汰機制等教學(xué)和管理模式，實施特色化卓越人才培養(yǎng)，形成了特色鮮明的卓越人才培養(yǎng)辦學(xué)特色。

（三）實踐教學(xué)體系進一步完善

長期以來，本專業(yè)非常注重實踐教學(xué)，注重學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為強化學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合應(yīng)用的工程能力，開設(shè)了系列的課程實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等配套的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)分的30%以上。

探索并形成了“二循環(huán)、三課堂”實踐育人教學(xué)模式，即“學(xué)習(xí)-實踐，再學(xué)習(xí)-再實踐，工程實踐與創(chuàng)新”的兩循環(huán)教學(xué)過程，并涉及到第1課堂教學(xué)、第2課堂專業(yè)活動及校外工廠企業(yè)的工程實踐與創(chuàng)新的第3課堂實踐，強調(diào)學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，并積極組織學(xué)生參加全國大學(xué)生電子競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生機器人比賽、“挑戰(zhàn)”杯等各種技能競賽，在指導(dǎo)老師和參賽學(xué)生的共同努力下，所取得的卓越成績不僅為學(xué)校爭了光，而且也大大激發(fā)了很多學(xué)生通過實踐來獲取知識技能的熱情。

（四）人才培養(yǎng)體系質(zhì)量進一步提升

經(jīng)過了“二循環(huán)，三課堂”實踐后，學(xué)生感到學(xué)有所獲，受益匪淺，學(xué)習(xí)熱情和積極性明顯提高、學(xué)生自主地組織電子科技協(xié)會、愛電社團等專業(yè)技術(shù)活動，自發(fā)形成了大三、大四學(xué)生對大一大二學(xué)生的傳、幫、帶，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。畢業(yè)生面臨畢業(yè)設(shè)計及就業(yè)選擇中，從容自信，具備了市場經(jīng)濟中競爭的實力。

2014年以來，本專業(yè)學(xué)生參加了全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、全國及河南省大學(xué)生機機器人大賽、CCTV全國大學(xué)生英語競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、挑戰(zhàn)杯等國家級和省級的各項競賽，獲得國家級獎勵16項（一等獎8項，二等獎6項，三等獎2項），省級獎勵139項（一等獎24項，二等獎44項，三等獎71項），在省內(nèi)同類院校中，名列前茅。

從電子信息工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查、用人單位的定期回訪結(jié)果來看，普遍反映效果良好，獲得了良好的社會聲譽。

（五）質(zhì)量保障體系進一步完善

本專業(yè)的教學(xué)工作始終如一地貫徹“兼容中西 知行合一”的校訓(xùn)，切實加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，引入教學(xué)質(zhì)量保障機制，促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。首先，充分利用教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機制，通過校級教學(xué)監(jiān)督員、院級學(xué)生信息員、系級教學(xué)秘書和輔導(dǎo)員、班級學(xué)生評教四級教學(xué)信息反饋系統(tǒng)及時掌握教學(xué)動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。

三、結(jié)語

電子信息工程專業(yè)的建設(shè)實踐，是西亞斯學(xué)校綜合實力的展現(xiàn)。在接下來的品牌專業(yè)建設(shè)中，電信專業(yè)如何培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，需要具有創(chuàng)新意識的教師團隊，需要學(xué)生的理論和實踐有機結(jié)合，具備過硬的實踐技能。需要充分發(fā)揮與中原經(jīng)濟區(qū)、航空港區(qū)企業(yè)、行業(yè)聯(lián)系緊密的優(yōu)勢，全面加強校企合作，資源共享，優(yōu)勢互補。從而讓學(xué)生更好地在將來服務(wù)于社會和企業(yè)，實現(xiàn)自己的價值。

參考文獻：

[1]張會敏.謝澤奇.趙全利.“二循環(huán)，三課堂”的新型實踐教學(xué)模式[J].計算機教育，2015（14）：23-26.

作者簡介：海潔（1979-），女，副教授，研究方向：電路。