淺析如何提高高職學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)

王月華 房旭珍

摘 要：本文從高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及高職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)情況，并在此基礎(chǔ)上，采取相應(yīng)的措施，以提高學(xué)生的高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué);措施;學(xué)習(xí)成績(jī)

高等數(shù)學(xué)課程是高職高專院校中一門基礎(chǔ)課程，也是一門必修的課程。它是學(xué)習(xí)一些其他后續(xù)課程的基礎(chǔ)。所以我們得重視對(duì)高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。但是，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)生不注重對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生也確實(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在一些學(xué)習(xí)困難和障礙，而學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難，教師應(yīng)當(dāng)幫助解決，這時(shí)，教師的教學(xué)內(nèi)容以及方法也應(yīng)該改進(jìn)。鑒于此，本文將主要針對(duì)高職院校學(xué)生如何學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)以及如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)展開(kāi)探討研究。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及改變策略

高等數(shù)學(xué)是一門高度抽象、邏輯嚴(yán)密但又是理工科學(xué)生必修的一門課程，很多高職院校學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中面臨著很大的困難，尤其是近年來(lái)有的高職院校單招的學(xué)生較多，基礎(chǔ)更差。出現(xiàn)了為應(yīng)付考試而被迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，或者干脆放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法。究其原因，主要是以下幾點(diǎn)：（1）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)方面，學(xué)生對(duì)于一些初等數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的不是很牢固，比如基本初等函數(shù)的概念和圖像，對(duì)于此方面的知識(shí)掌握不好，那么學(xué)習(xí)初等函數(shù)和函數(shù)的極限時(shí)，學(xué)生就比較吃力。（2）在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，有的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)歷了高考，努力奮斗的日子已經(jīng)過(guò)去了，大學(xué)里就應(yīng)該輕輕松松的玩了，沒(méi)有了目標(biāo)和斗志。有的學(xué)生不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是平時(shí)不努力，考試前為了60分而奮斗，有的學(xué)生就是以及格為最高目標(biāo)，認(rèn)識(shí)不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情。（3）學(xué)生沒(méi)有掌握好的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生只是盲目的跟從老師或者其他學(xué)生的方法，但是也沒(méi)有掌握好，不會(huì)融會(huì)貫通、舉一反三。（4）學(xué)生的語(yǔ)文和語(yǔ)言能力不好，也會(huì)影響數(shù)學(xué)成績(jī)。例如在建立函數(shù)關(guān)系式和求函數(shù)的最值這兩節(jié)中，需要學(xué)生讀懂題意，自己建立函數(shù)關(guān)系式，有的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)差，讀不懂題，找不到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)和詞，自然列不出式子來(lái)，更無(wú)法求函數(shù)的最值了。所以學(xué)生還需要加強(qiáng)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

鑒于以上幾點(diǎn)，為了提高數(shù)學(xué)成績(jī)，學(xué)生應(yīng)從以下幾方面改進(jìn)：首先，應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，上了大學(xué)，不是就不用學(xué)習(xí)了，而是更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容變得更廣更深了，不要以60分為自我?jiàn)^斗目標(biāo)，目標(biāo)定的低了，自然沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。不妨給自己定一個(gè)小目標(biāo)，先學(xué)會(huì)哪部分，再學(xué)哪部分，不要一看書就覺(jué)得哪里都不會(huì)，無(wú)從下手。其次，應(yīng)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生，上了大學(xué)之后，課外的活動(dòng)豐富多彩，各種各樣的團(tuán)參加很多，占用了課外的大部分時(shí)間，根本沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)課上所學(xué)的內(nèi)容，也沒(méi)有精力進(jìn)行預(yù)習(xí)，作業(yè)只是應(yīng)付一下老師。大學(xué)的課程，相對(duì)初高中來(lái)講，一般一節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)較多，一時(shí)間很難消化完，需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，數(shù)學(xué)課程還需要進(jìn)行必要地練習(xí)，也就是說(shuō)，需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。再次，要講究學(xué)習(xí)方法。在同一個(gè)班級(jí)里，有些同學(xué)和其他同學(xué)一樣努力學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)效果和其他人差距很大，究其原因就是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)中有很多概念要學(xué)習(xí)，概念一定要理解透徹，要懂得基本運(yùn)算法則，掌握相應(yīng)的計(jì)算技巧，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，會(huì)舉一反三，會(huì)觸類旁通。學(xué)習(xí)要善于思考，也要平時(shí)需注重對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的積累，以及注重知識(shí)的連貫性，對(duì)知識(shí)有了整體的認(rèn)識(shí)，才能明白所學(xué)的什么。我們所講的函數(shù)是高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，后面所講的極限、導(dǎo)數(shù)、積分都是圍繞函數(shù)講的，極限又是導(dǎo)數(shù)概念的基礎(chǔ)，導(dǎo)數(shù)是積分的逆運(yùn)算，所以我們所講的知識(shí)都是環(huán)環(huán)相扣的，邏輯性強(qiáng)，不可分割，在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要注意學(xué)習(xí)的連貫性。考試也有一定的技巧，如選擇題，可以使用排除法、比較法等多種方法。

另外，學(xué)生還應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)文或者文學(xué)的閱讀，以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

二、教師教學(xué)狀況及改進(jìn)方法

教師在教學(xué)活動(dòng)中起著重要的作用。傳道、授業(yè)、解惑，缺一不可。在近幾年的高職院校招生中，有的學(xué)校的普招學(xué)生和單招學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異很大，面對(duì)不同層次的學(xué)生，我們教師也面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。如若還是采取原來(lái)傳統(tǒng)的講授的方法，學(xué)生根本沒(méi)有興趣，也無(wú)從接受。所以高職院校的教師也應(yīng)不斷地探索新的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。在近幾年，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展也給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了巨大的改變，在互聯(lián)網(wǎng)+教育這個(gè)課題上，我們還有很大的發(fā)展空間，創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。像微課、小視頻、網(wǎng)上答疑等等，都能充分利用學(xué)生的碎片時(shí)間，隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，不受空間和時(shí)間的限制，在這方面，完善網(wǎng)上的教學(xué)資源，我們教師還有很長(zhǎng)的一段路要走。現(xiàn)在還有很多的課程軟件，例如云班課、學(xué)習(xí)通等等，可以幫助教師更方便的使用信息技術(shù)，同時(shí)能觀看到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)及數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析，使教師更方便、直接的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)還需要注意到，教育教學(xué)的信息化，并不是信息技術(shù)做簡(jiǎn)單的累加，教師更應(yīng)該注重學(xué)生這個(gè)主體的需求，使其更加個(gè)性化，更加適合所教的學(xué)生。

在教學(xué)內(nèi)容方面，由于高等數(shù)學(xué)是一門理論知識(shí)深?yuàn)W、邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)科，從高職高專教育人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，應(yīng)精選教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用難度和深度適宜的教材，在內(nèi)容方面，深入淺出，言簡(jiǎn)意明，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采取富有啟發(fā)性的教學(xué)案例，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和各種能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。

在考試考核方面，加大對(duì)平時(shí)成績(jī)的比重，注重學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，如若使用一些學(xué)習(xí)軟件，可以更方便的對(duì)每一次課進(jìn)行考核和測(cè)評(píng);另需要注重加強(qiáng)學(xué)生的階段性測(cè)評(píng)，不能只看期末考試成績(jī)。從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核、測(cè)評(píng)，不要一考定勝負(fù)。

另外，有的學(xué)生的自制力較差，督促學(xué)生提高自我的管理意識(shí)以及加強(qiáng)老師的監(jiān)督和督促，久而久之，學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種習(xí)慣。學(xué)生學(xué)得會(huì)了，慢慢地學(xué)習(xí)能力也變強(qiáng)了。

總之，要提高高職學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還需要學(xué)生和教師的共同努力！

作者簡(jiǎn)介：王月華（1981-），女，講師，主要從事《高等數(shù)學(xué)》和《工程數(shù)學(xué)》的教學(xué)和研究工作。