“電工技能與實訓仿真教學系統”在短期職業技能培訓中的應用探討

摘 要：為改善職業教育中機電類短期職業技能培訓效果，將仿真教學系統應用于短期職業技能培訓中，不僅解決了短期培訓中存在的問題，還提高了培訓效果，增強學生崗位任職能力，實現了技能培訓與崗位需求的有效對接。本文主要探討“電工技能與實訓仿真教學系統”在《電工操作技能》課程教學中的應用，通過采用理論教學與軟件仿真相交叉、教師引導與學生自學相結合、基礎學習與提升學習相區分等方法，對該課程進行了教學設計并實踐。

關鍵詞：職業教育;短期培訓;電工技能與實訓仿真教學系統;電工操作技能

1 緒論

隨著國家擴大高職院校的招生，國家對培養應用型技術人才也越來越重視，職業教育作為培養應用型技術人才的一種途徑，占據著重要地位。短期職業技能培訓作為職業教育中的一種模式，通過短期的崗位培養，對提升技術人員崗位能力發揮著重要作用。本文主要就電工技能與實訓仿真教學系統在短期培訓中《電工操作技能》課程的應用進行探討，以機電類專業技術崗位人才的短期培訓為例。

2 機電類短期職業技能培訓概述

機電類短期職業技能培訓主要針對機電類專業技術崗位需求，通過短期的強化培訓，使其掌握崗位所必需的技能，勝任崗位工作。它的主要特點：專業性強，培訓周期短，課程門類多，涉及面廣。《電工操作技能》是一門理論與實踐結合緊密的課程，也是機電類專業技術崗位必備技能之一，在整個培訓體系中占據著重要地位。本課程作為設備操作與維護人員必修課程，為后續專業技能與實訓提供基礎支撐。本課程主要涵蓋安全用電、導線基本操作、電工儀表的使用、電動機的原理、低壓電器控制系統等知識，課程內容抽象，概念多，理論性強，應用要求高。在以往的教學過程中發現，學生對元器件的結構原理不清楚，對元件的觸點無法準確的區分，原理圖向實物圖的轉化比較困難以及實際動手能力差等問題，培訓效果不佳。[1]為了解決這些問題，筆者將“電工技能與實訓仿真教學系統”仿真軟件應用于《電工操作技能》課程教學中，通過采用理論教學與軟件操作交叉進行的方法教學，學生學習的興趣明顯提高，對知識要點的理解更加透徹，培訓效果明顯增強。

3“電工技能與實訓仿真教學系統”的特點

“電工技能與實訓仿真教學系統”是由大連海事大學信息工程學院信息教育技術研究所研制的一款功能齊全的電工仿真教學軟件。該軟件具有下幾個特點[2]：

（1）內容體系完整。該教學系統包括電工基礎知識與操作、電工儀表、電動機、低壓電器、電動機控制及電工識圖等知識模塊，涵蓋機電類崗位人員必備的知識與技能。

（2）內容模塊全面。該教學系統中每一個模塊基本包括：理論知識-器件3D展示-仿真操作-模擬故障排除。整體設計符合教學思路及學生認知習慣，內容由淺及深，由理論深入實踐延伸至應用，將內容要點與生產實踐相結合，有助于提升學生崗位技能。

（3）素材豐富。該教學系統集成了大量專業素材，由視頻、動畫、彩圖、三維動態模型等，全方位的展示教學原理及內容。此外，所有的素材都均來自當前企事業單位所應使用的器材、設備及技術，緊密貼合生產實踐。

（4）操作簡潔。軟件框架合理，界面簡潔，操作簡單，上手容易，學生無論電腦水平如何都能夠迅速上手操作。

總體來說，“電工技能與實訓仿真教學系統”這些特點符合《電工操作技能》課程的教學要求，涵蓋了大部分內容。

4 仿真教學系統在《電工操作技能》課程的應用

針對短期培訓存在培訓周期短、課時少、理論枯燥乏味、培訓任務重等問題，對《電工操作技能》課程進行設計，設計總體把握培養目標，同時結合學生的認知習慣。具體思路如下：

（1）課程整體采用圖1所示的邏輯思路，進行教學設計，依據學生的認知習慣，將整個低壓電器控制系統拆解成多個模塊進行教學。①學習電工基礎知識與操作，打牢基礎;②學習電工儀表，掌握檢測工具的使用;③學習電動機，掌握電動機（被控元件）相關理論;④學習低壓電器元件，熟悉常用低壓電器元件（控制元件）的結構，原理及型號參數;⑤學習電動機控制系統，利用電工工具將控制元件與被控元件依照功能要求進行設計及接線。各個模塊層層遞進，思路清晰，學生容易理解吸收。

（2）針對學生學習能力差異，進行區分教學[3]。在教學中，依據學生能力差異，設定層次化的教學內容，如下表所示。學生依據自身情況及學習效果，一一對應學習。對于學習一般，理解能力一般的學生，在自主仿真練習的時候，強調基礎篇的反復練習;對于基礎好，學習能力強的學生，在學完基礎篇之后，嘗試提升篇的學習，若遇到問題，隨時咨詢。在仿真練習的過程中，教師輔助指導，解答疑問。

（3）單一學時教學設計時，合理分配理論講解與仿真練習的時間，盡量控制理論教學的時間，大量時間留給學生自學，轉換教學模式，以學生自主學習為主，教師講解為輔，如圖2所示。以45分鐘一堂課為例，前5分鐘讓學生回顧上次課的內容，理論講授控制在15分鐘以內，剩余25分鐘留給學生仿真練習，教師輔助指導，解答疑惑。

5 結論

文中將“電工技能與實訓仿真教學系統”應用于機電類短期職業技能培訓中《電工操作技能》課程的教學，不斷豐富了教學內容，提高了學生學習興趣，還解決了短期培訓中的問題，提升了培訓效果，通過多批次教學實踐，從結業考核中發現，學生理論考試平均成績明顯提高，實操動手能力顯著提高，培訓質量明顯增強。從用人單位反饋的信息得知，經過培訓的人員，基本滿足崗位需求，能夠迅速的融入崗位，勝任工作，崗位任職能力明顯優于以前。

參考文獻：

[1]楊榮昌，黃明惠.仿真軟件在電工類課程教學中的應用探索[J].電腦知識與技術，2018，14（13）：149-150.

[2]孫麗娜，劉駿，等.“電工技能與實訓仿真教學系統”在《電工基礎與電器組裝實踐》教學中的應用[J].教育現代化，2018，5（09）：214-216.

[3]李志磊.針對學生能力差異的職業技能培訓方法初探——電工為例[J].科技創新導報，2018（22）：211-212.

作者簡介：張鵬（1988-），男，漢族，湖北隨州人，碩士研究生，助教。