“三全育人”理念下大學生成長共同體構建芻議

翟立 沈釗

【摘 要】 文章概述了學生成長共同體與“三全育人”的內涵，學生成長共同體構建的意義和價值。探索學生成長共同體的構建路徑：實施夢想啟航行動，凝聚共同愿景;開展黨員領航行動，樹立共同目標;開展榜樣導航行動，深化共同行為;開展校友護航行動，增進共同歸屬。

【關鍵詞】 高校學生;全面發(fā)展;“三全育人”

共享發(fā)展理念和人類命運共同體思想是習近平新時代中國特色社會主義思想的生動代表，三全育人理念是習近平新時代中國特色社會主義思想在思想政治工作中的具體體現。做好新時代高校思政工作，促進學生全面成長發(fā)展要以以上思想為指引，構建全員參與、全方位覆蓋、全過程貫穿的學生成長共同體。

一、學生成長共同體的內涵

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，大學生全面發(fā)展不僅是思想政治教育工作的最終目標，更是工作的實踐過程;既包括大學生個體知識、能力、素質的協調發(fā)展，也包括大學生群體層面的全面發(fā)展;既要求個體能力素質的“一項也不能缺”，也要求群體層面的“一個也不能少”。但是，具體工作中“二八定律”逐步成為常態(tài)。大學生發(fā)展不平衡性問題突出，個體發(fā)展速率差距明顯等成為影響全面發(fā)展目標實現的重要因素。現實工作中，學生學習優(yōu)異與學習困難、高質量就業(yè)與就業(yè)困難大量并存，并呈現出群體性差異化需求。這既是工作的痛點和難點，也是工作的突破點和創(chuàng)新點。

學生成長共同體的概念來源于“人類命運共同體”和共享發(fā)展理念。近年來，習近平總書記在多個重要場合倡議構建人類命運共同體。共享發(fā)展理念也成為“共同體”意味著要共建共享。學生共同體旨在擴大學生思政教育的參與度和覆蓋面，調動師生、家長、校友、社會各方面力量，整合教學、教育、管理、服務、文化等各方面資源，覆蓋行業(yè)、事業(yè)、職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、學業(yè)等內容，實現促進學生全面發(fā)展這一目標。“三全育人”理念指導下的學生成長共同體主要有三個方面的要求：

1、全員參與、全員共享

落實全員育人理念，充分發(fā)揮學生主體作用，既將學生作為教育資源的獲得者，又將學生作為教育資源本身。積極調動師生校友、社會各界力量參與到成長共同體的構建中。

2、全方位覆蓋

落實全方位育人理念，學生成長共同體全方位覆蓋學生的思政教育、專業(yè)學習、社會實踐、科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、生涯規(guī)劃、心理健康等方方面面，助推學生德智體美勞全面發(fā)展。

3、貫穿全過程

落實全過程育人理念，學生成長共同體關注各年級學生成長特點和差異化需求，貫穿從新生適應性教育到畢業(yè)生就業(yè)指導服務的全過程，保障全體學生在校期間全程受益。

二、學生成長共同體的意義和價值

1、織密織牢學生安全穩(wěn)定體系

學生成長共同體注重調動全體學生共同參與，有助于進一步激發(fā)學生主人翁意識，能夠增強學生間的關心關注關愛，延伸學生教育管理觸角。有助于提高學生安全意識和互相關心的意識，幫助學校及時發(fā)現、及時解決學生安全穩(wěn)定隱患，保證學生層面的安全穩(wěn)定。

2、促進優(yōu)良學風建設

學生成長共同體從認識、情感、實踐等角度，在學習動力、學習能力、學習定力等方面給予學生個性化的指導和幫助，實施“一幫一學習伙伴計劃”，讓學習優(yōu)異學生和困難學生攜手并進，邀請專業(yè)課教師為學習困難學生針對性開展課業(yè)輔導，設立答疑自習室。有效幫助學生提升學習自主性、提高學習能動性，有助于推動優(yōu)良學風建設。

3、提升學生綜合素質

學生成長共同體關注鍛煉和強化學生的團隊意識、協作意識、溝通能力、創(chuàng)新能力和社會適應能力，覆蓋學生成長發(fā)展所需的各種素質和能力，有助于拓寬學生的視野和格局，加深學生的自我認知，助推學生可持續(xù)發(fā)展。

4、帶動大學生思想政治教育工作的全面發(fā)展

學生成長共同體有效融合和帶動了思想引領、學生黨建、安全穩(wěn)定、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、校友工作等，使工作更緊密地貼近和服務于學生需求，進一步整合了各類教育資源，提高資源利用率，能夠提高大學生思想政治教育各方面工作的協調性和實效性。

三、學生成長共同體的構建路徑

學生成長共同體的基本構成要素包括共同目標、身份認同和歸屬感。構建大學生成長共同體就是通過挖掘和發(fā)揮不同學生群體的潛力和特長，特別是學生黨員的引領作用、優(yōu)秀學生的示范作用、學生干部的監(jiān)督作用、受助學生的幫扶作用、校友的指導作用，在學生層面構筑“你中有我、我中有你”的工作體系，助推全面發(fā)展。構建過程包括凝聚共同愿景、樹立共同目標、強化共同行為、增進共同歸屬4個環(huán)節(jié)。其中，共同愿景是先導、共同目標是動力、共同行為是支撐、共同歸屬是保障。

1、實施夢想啟航行動，凝聚共同愿景

（1）以引領學生樹立遠大夢想和擔當意識為主題，以全體學生為主體，成立習近平新時代中國特色社會主義思想學習社等學生思政類社團，圍繞“學思踐悟”等環(huán)節(jié)實施馬克思主義自主學習計劃。邀請黨政領導、思政教育專家、優(yōu)秀校友講形勢政策，指導學生深入學習研究宣傳馬克思主義和習近平新時代中國特色社會主義思想，堅定理想信念，強化責任意識和擔當精神。

（2）開展豐富多彩的校園文化活動，結合社會熱點和學生需求，通過網絡主題教育、觀看《輝煌中國》《厲害了我的國》等政論片、發(fā)放《頂天立地談信仰》《馬克思靠譜》等經典讀物，以學生喜聞樂見的形式傳播正能量。牢牢把握青年學生話語體系和成長特點，舉辦大學生網絡文化節(jié)，引導學生自主開發(fā)以網頁、微電影、動漫、表情包等為載體的正能量網絡文化作品，吸引學生關注，讓“同心共筑中國夢”的信念潛移默化地植入學生內心。

（3）堅持講好中國故事、傳承中國文化、弘揚中國精神、培育中國價值。充分挖掘延安、照金等地的紅色資源，赴革命文化教育基地開展主題社會實踐教育活動，讓學生感受中國共產黨領導中國人民進行偉大革命的艱苦歷程，凝聚學生為共同理想而奮斗的信念和信心。