大學生第二課堂學分獲得情況調查分析與思考

王筱寧 陳媛 王杰 韓子濤 樊藝璇 安麗梅

【摘 要】 本文通過對甘肅農業大學部分在校本科生第二課堂學分獲得情況，通過發放問卷調查，結合PU口袋校園軟件，從中得到在校本科生第二課堂學分獲得情況以及獲得學分過程中存在的問題，并在進行分析的基礎上提出相應的改進措施：修改相關考核制度;增加第二課堂活動形式;改善PU平臺管理系統;合理安排PU活動的時間;擴充PU平臺的內容。

【關鍵詞】 大學生;第二課堂學分;PU平臺

一、數據來源

以下數據分析均來自小組所發放的問卷統計整理所得，為進行該項目研究，本小組成員于2018年10月在甘肅農業大學發放問卷，本次調查共發放376份問卷，實地發放260份，在QQ、微信利用問卷星發放問卷116份，有效回收373份，有效回收率為99.2%。

二、第二課堂學分獲得調查基本情況

1、甘肅農業大學在校大學生第二課堂學時獲得基本情況

本次參與調查的學生中，獲得學時情況在四個分段均勻分布，其中總學時在40-80分段比重較高，但無較大差距。學時總數在120以上的同學最少，占總調查人數的21.4%?？倢W時在40小時以上的同學達到74.5%，由此可得甘肅農業大學在校學生參與第二課堂活動情況良好，大多數同學能夠積極主動參與第二課堂。

2、甘肅農業大學在校大學生第二課堂選擇情況

根據調查問題統計數據所得，調查學生因個人興趣的不同，在第二課堂選擇上也會有所不同，故在相關學分獲得方面也會有所差異。個人興趣是影響第二課堂學分獲得情況的重要因素。通過本次數據分析，我們得知參與此次調查的多數學生們的興趣愛好在文藝表演活動，占本次調查參選活動總數的17%。體育鍛煉、書法繪畫、志愿公益所占比重也比較高，分別占16%、16%和15%。而思想學術方面的活動選擇較少。同時在第二課堂的開展過程中，學生們個人的第二課堂學分獲得取決于個人的參與情況。對學生基本情況的了解可得第二課堂的參與情況以及學分的獲得與學生的年級也有著密不可分的關系。

3、甘肅農業大學在校大學生第二課堂活動參與渠道

第二課堂學分了解渠道是影響第二課堂學分獲得情況的重要因素之一。第二課堂主要是以個人來源、組織來源、媒體來源角度進行傳播，學生們可以通過以上傳播途徑了解到第二課堂的相關內容，以便于獲得第二課堂學分。通過數據分析可以得到在獲得第二課堂相關信息中，學院通知占比最高為25.7%，期刊書刊最低為4.9%。在這些傳播來源中，個人傳播是學生們了解第二課堂活動比例最高的了解渠道，總占比42.2%。從這個分析結果由此可以看出由于學生們對于第二課堂的了解渠道存在一定的單一性和局限性，從而導致學生在選擇第二課堂學分時有所側重，存在一定類別的第二課堂活動無法及時獲取信息而導致缺少相關學分的情況。

三、第二課堂學分獲得過程中的問題

1、違背開展第二課堂目的

通過調查，PU口袋校園手機軟件在甘肅農業大學各學院實踐中存在著大量的問題。主要原因在于不同年紀的同學違背參與第二課堂活動的開展目的，大多數的同學參加第二課堂是為了獲取第二課堂學分，并非全面發展個人素質。同時也存在著部分學院為了提高活動參與率，對PU平臺活動給予過度的鼓勵，由此造成成績好的同學在學年末綜合素質測評考核中出現綜合成績靠后的現象，原因是因為參加活動較少，從而影響獎學金的評定，這種現象一定程度上打擊了學生們學習的積極性。在未來，有可能會出現部分同學過分注重課外活動的參與而忽略第一課堂的重要性的現象，更大引發第一課堂與第二課堂相互矛盾的不利局面。

2、第二課堂活動質量較差

部分學院和社團在開展第二課堂活動時沒有較充足的前期準備，活動主題不明確，活動內容欠缺，存在故意提高第二課堂學分而進行刷分的第二課堂活動。目前存在較多數以純娛樂為目的的第二課堂活動，意義較差。

3、PU平臺管理系統存在問題

因為平臺管理的系統存在一些漏洞，所以學生簽到即走或者代簽的現象越來越普遍。雖然一定程度上提高了個人的簽到積分，但只是虛假名額，造成活動現場參與人數不真實，學分獲得不公平，一定程度上影響了部分學生參加活動的積極性。并且由于學生存在綜合測評考核的需要，部分學院設置活動頻繁，但活動的性質只是流于形式而缺少實際的內容和意義，這種做法容易讓學生產生反感排斥心理。

4、第二課堂活動與第一課堂沖突

PU平臺發布的活動時間與學生第一課堂時間相沖突，使學生的學習生活匆忙而毫無意義，從而影響學生對第二課堂活動的參與以及相關學分的獲得。

5、PU平臺使用方式單一

大部分學生對PU平臺使用方式單一，大多學生都僅僅用于活動的簽到簽退從而獲得相應的學時，軟件使用的粘合度不高。部分學生認為PU平臺軟件使用滿意度不高、程序繁瑣等問題較多，應做出相應調整及優化。

四、大學生第二課堂學分獲得情況中的改進措施

通過本次調研，認識到甘肅農業大學第二課堂開展中存在不足，根據數據分析及思考，針對存在的問題提出以下改進措施：

1、修改相關考核制度

各學院應該適當控制PU學時在綜合考核中所占的比例，調整第二課堂與第一課堂的關系，相互制衡，實施激勵機制，讓廣大師生樂于參加第二課堂。通過聆聽學生建議，分析結果，對于在第二課堂實訓平臺擔任的教師，學校應該給予一定的補貼。對取得成果或獲獎的師生更要給予一定的獎勵，從而提高師生參與第二課堂并努力取得成果的積極性。

2、增加第二課堂活動形式

審核各學院發布的活動，并在這些活動中進行選擇，選出學生認為感興趣的，對學生素質有提高的有意義的活動。目的在于提高學生的積極性和對活動的關注度。例如隨著就業形勢嚴峻，為了提高就業競爭力，建議在開展的“職業生涯規劃與就業指導”課程中，內容結合社會現象，從學生需求出發介紹就業、企業人才需要的信息，拓展學生的眼界和思維;同時，教師們也要時時刻刻提升自身素質，從而有針對性地引導我校大學生進行綜合素質的培養與提升。

3、改善PU平臺管理系統

在第二課堂中，要求過程考核—活動的各個環節都增加考核內容。改善學生“簽到即走”和“代簽”現象，調動學生的積極性，真正參與第二課堂中。同時，學校的相關管理部門也要將學生參與第二課堂的相關學分選修、認定工作納入常規管理工作。

4、合理安排PU活動的時間

PU平臺發布的活動應與第一課堂的時間相錯開，在第二課堂活動開展中，設計內容仍要提到第一課堂的重要性，鼓勵學生積極完成第一課堂學業，給學生留出相應的空間合理安排自己的時間，以及是否參加PU活動，同時也能降低學生對頻繁的參加活動而產生的抵觸心理。

5、擴充PU平臺的內容

PU平臺應該增加適用于學生的服務功能，增強學生對PU平臺需求度和依賴度?！癙U”平臺可以增加以下服務信息，打造成全校的“信息廣場”，比如學生課表查詢、空教室查詢、圖書館座位占位、相關通知發布等功能。并對內容進行分類，如設置兼職信息、失物招領、社團迎新、專業特色、講座咨詢、學習課堂等不同的版塊，保證相對有序運行。在線下，積極對甘肅農業大學PU平臺應用過程中其優勢研究以及出現的問題進行分析，找出存在問題的并加以修改完善，讓PU充分發揮優勢作用，促使大學生綜合素質提升。

綜上所述，積極開展有益的學生第二課堂活動，是促進學生綜合素質提升的有效措施。在第二課堂活動中，有利于培養學生的學習興趣與特長。與此同時讓同學們通過第二課堂教學中提高素質，培養自尊、自信、自強等優秀人格品質。同樣的，僅僅專業課程優秀的學生，通過第二課堂的學習，發現自己能力的局限，促使他們通過積極參與第二課堂的學習，讓自己得到鍛煉和提高。

同時學校也要規范平臺管理和學分管理制度，增強PU口袋校園的服務性，為學生提供良好的第二課堂參與環境，通過第二課堂學分獲得更多的知識與技能。

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【作者簡介】

王筱寧，甘肅農業大學財經學院市場營銷系2016級市場營銷班學生.

陳 媛，甘肅農業大學財經學院財務管理系2016級財務管理班學生.

王 杰，韓子濤，甘肅農業大學財經學院市場營銷系16級市場營銷班學生.

樊藝璇，甘肅農業大學財經學院市場營銷系2016級市場營銷班學生.

安麗梅（1980.9—）女，漢族，甘肅民勤人，現為甘肅農業大學財經學院團委書記，講師，研究方向：思想政治教育，本文通訊作者.