中學思想政治教育與校園文化建設之淺見

摘 要：作為教育活動當中的重要組成內容，思想政治教育課與校園文化建設具有緊密聯系。通過校園文化的建設，能夠有效提升思想政治教育課的質量，進而為學生的健康成長打下堅實的基礎。而與此同時，思想政治教育的開展，又為文化建設提供一定幫助，充實豐富校園文化內涵。基于此，本文通過對思想政治教育與校園文化關聯性的介紹，簡單分析了兩者融合的策略，以使中學更好地開展思想政治教育活動，并加強對校園文化的建設。

關鍵詞：思想政治教育;校園文化;融合

引言：

把思想政治工作貫穿學校教育管理全過程，是我們黨領導教育事業的一條重要經驗。特別是近年來，我國教育事業的快速發展，也更加需要加強思想政治教育和校園文化建設。尤其是在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記明確提出了推動思政課改革創新的重要目標，深入闡釋了必須堅持的重要原則，為推動思政課改革創新指明了方向和路徑，對于在新時代更好地貫徹黨的教育方針、落實立德樹人的根本任務具有重大意義。

一、思想政治教育與校園文化的關聯性

不論是思想政治教育，還是校園文化，都是中學教育工作中的重要組成部分，兩者既相互獨立，又緊密相連。有效掌握兩者之間的關系，可以為中學教育活動的開展，特別是對學生的全面健康發展奠定良好的基礎。

（一）存在差異，不能對等

思想政治教育屬于社會實踐領域的內容，是通過社會當中優秀的思想觀念，對學生的“三觀”以及思維模式進行引導，使其形成符合時代需求的思想品質，樹立健康的價值觀，有利于學生未來的成長。而對于校園文化來說，是以學生為中心，以特定范圍、特定活動為基礎的文化類型，與思想政治教育相比，本質上存在一定差異。在校園文化內，主要傳遞的是精神文化，只涉及到院校內部，而與外界社會的關聯性并不是很大。同時，在思想政治教育方面，就可以根據人員所處環境、時期甚至是位置的不同，將其分為教育者和被教育者兩種。大多數教育模式當中，教育者為主體，只有在自我教育模式內，被教育者才是主體。而在校園文化方面，則沒有這一劃分，不論是教育者還是被教育者，均為校園文化的建設者與享用者。

（二）相互關聯，相互作用

對于兩者來說，存在相同的目的，即提升學生非智力方面的素質，培育學生的核心價值觀。正是這一特點的存在，使得兩者之間具有一定的關聯性，并可以相互作用。其中，當思想政治教育效果降低后，將會導致學生形成不健康的價值觀，影響其對外界事物的正確判斷，使其在校園文化建設時，經常會出現不加判斷盲目跟隨的情況，這就很難將消極因素清除，形成符合學生成長的校園文化氛圍，進而危害學生的身心健康。而校園文化建設如果滯后，就無法為思想政治教育提供平臺和媒介，導致該教育活動無法達成預期效果。

（三）相互推動，相互提升

建立起良好的校園文化后，能夠為學生打造良好的學習環境，促進其接受教育的積極性，使學生愿意參與到的思想政治教育活動當中，從而更準確地掌握教學活動的內容。而開展良好的思想政治教育活動后，會從精神方面出發，合理地對學生進行引導，確保學生形成健康的價值觀，并認同社會中的思想觀念，從而為校園文化的建設奠定良好的基礎，使得學校可以逐漸形成良好的校園文化。

二、思想政治教育與校園文化融合的策略

（一）把握校園文化建設的正確方向

對于校園文化建設來說，并沒有統一的建設標準，學校需要按照黨的教育方針，同時根據自身的實際情況，結合時代發展的需要進行自主設計。而想要使其與思想政治教育有效融合，則必須要把握校園文化建設的正確方向，只有這樣，才會促進思想政治教育質量的提升，更好地培養學生的思想道德素質。為了達到這一目標，需要中學教師加強對新時代習近平中國特色社會主義思想進行認真學習、領會和落實，并以此為基礎，結合校園具體情況，從各個方面出發，選擇有利于學生健康成長的文化模式。同時，還要在文化建設中，適時融入形勢政策方面的內容，并將其當作重點工作，以使學生形成符合我國現代發展要求的思想理念。

（二）開展多種形式的文化活動

為了更好地將校園文化與思想政治進行融合，應開展多種形式的文化活動，具體來說，可以從以下幾個方面著手：首先，可以利用《文化塑造人生》《堅定理想，鑄就輝煌》《價值判斷與價值實現》等為主題，開展一些演講、歌唱、朗誦等競賽活動。通過這些競賽活動的開展，一方面能夠提升學生對這些知識點的了解程度，有利于學生形成良好的思想品質;另一方面，還擴充豐富了校園文化的內涵。其次，中學應以校園網站、校園廣播、微信公眾平臺等為途徑，選擇一些典型的思想政治教育方面的文章、故事，在課余時間內向全校師生推送或播放，通過這些文章、故事的推送播放，潛移默化對學生精神層面進行引導，從而達到思想政治教育的最終目標。最后，學校還可以定期組織學生參觀革命烈士紀念館、偉人故居、參加有益的實踐活動等，讓學生感悟艱苦耐勞、不畏艱辛、立志報國、獻身人民等品質。

（三）科學對待校園文化建設中的各方面因素

在校園文化建設的過程中，不僅存在很多積極因素，還具有一些消極因素，受這些消極因素的影響，思想政治教育的質量會打折扣。所以，在對兩者進行融合時，應科學對待文化建設中各方面因素。為了達到這一目的，校園應加強對校園文化的分析，有效區分出積極因素與消極因素。對于積極因素來說，應加大應用力度，以提升校園文化的內涵;而對于消極因素來說，則應針對各因素的具體情況，制定出合理的應對方案，避免消極因素對校園文化的建設造成影響。

結束語：

綜上所述，作為學校發展中的重要組成部分，思想政治教育與校園文化建設不僅相互關聯與作用，而且還相互推動與提升。因此，需要采用科學、合理的方式，將兩者有效地融合到一起，從而在學生學習與成長過程中發揮出更大的作用。

參考文獻：

[1]王成龍.論學校工會在校園文化建設中的作用體會[J].時代教育，2017，15（31）：138.

[2]吳水英.基于校園文化建設強化的學生管理工作促進思考[J].高考，2018，12（19）：62.

作者簡介：

焦秋洪（1975年7月——），女，漢族，河南鄭州人，高級教師，河南省實驗中學政治。