探討信息化技術在藥理學教學中的應用

宛菁 劉婉

【摘要】信息技術作為一種新的教學方式，其在藥理學教學中對于應用不僅可以簡化繁雜的教學內容，強化學生對知識的理解，還可以實現藥理學知識的系統化梳理，便于學生知識應用意識和能力的培育。然而，相關教學實踐表明，信息化技術的應用并非易事，需要教學主體尤其是教師掌握系統性、科學性的方法和技巧，確保技術應用的有效性。文章首先就信息化技術在藥理學教學中應用方式進行介紹，然后就如何有效應用信息化技術開展藥理學教學提出相關的策略建議，以促進藥理學教學效果的明顯提升。

【關鍵詞】信息化技術;藥理學教學;應用技巧

【中圖分類號】R64

【文獻標識碼】B

【文章編號】2095-6851（2019）12-086-02

前言

作為臨床醫學、基礎醫學、藥學三大學科知識相連接的重要紐帶，藥理學是以研究藥物和機體之間相互影響、相互作用的規律與機理為主要內容的學科，是醫學教學中的重點內容。在網絡化的影響下，學生在藥理學學習知識、能力、情感等方面表現出了明顯的差異性，這直接造成傳統藥理學的教學方法出現了一定的滯后性，難以滿足每個學生學習的要求。在這樣的情況下，教師需要適時地引入信息化教學技術，來豐富教學的方法手段。而相關教學實踐表明，信息化教學技術在藥理學教學中的應用可以激發學生參與教學活動的興趣，豐富學生的學習思維、能力和效果，使學生更深入地掌握和運用藥理學知識。

1 信息化技術在藥理學教學中應用的具體表現

信息化技術所具有的普適性為其在藥理學教學中的廣泛應用創造了優越的條件，教學主體可以根據教學活動開展的需要進行自主的選擇和使用。就當前藥理學教學活動開展的實際情況來看，信息化技術的應用主要體現在以下幾方面。

1.1 信息化技術在知識展示方面的使用

多媒體教學是目前比較成熟的信息化教學技術應用方式，該教學方法所具備的將聲音、文字、圖像等教學元素融合展現的功能，使得其成為藥理學教學中普遍使用的一種教學手段。通過多媒體教學，學生的手、耳、口、眼、腦等多方面的感覺器官得以激活，進而為學習、掌握、消化和運用藥理學知識創造良好的條件。例如教師在講授《抗慢性心功能不全藥》相關內容時，可以借助多媒體方式將心臟功能健全與不健全的狀態在同一畫面上展示出來，學生可以通過仔細觀察、對比，直觀地發現兩種狀態下的心臟功能，加深學習印象。同樣，教師可以通過多媒體畫面展示關于某一知識的魚骨圖，為學生全面、系統地了解知識點之間的關系創造良好的條件。

1.2 信息化技術在用藥方法分析方面的應用

由于藥理學的學科知識比較龐雜，學習能力偏低的學生在用藥方法知識的掌握與運用方面往往比較吃力，長此以往，會造成學生學習參與教學活動的積極性受挫，對藥理學學習失去信心。而教師基于信息技術基礎上開發的多媒體課件、微視頻等教學資源，將用藥方法方面的相關內容以圖片、視頻等動態化、多元化的方式展示出來，可以賦予用藥方法知識方面充分活力，使學生能夠更深入地理解、掌握和運用這些方法來分析現實學習中遇到的問題。同時，教師通過多媒體課件、微視頻等方式制作的教學資源除了包括用藥方法方面的知識點以外，還為學生列舉了一些典型性的案例，使學生在課堂教學的學習中做到學以致用，在較短的時間內強化對知識的掌握和運用。

1.3 信息化技術在實踐意識和能力培養方面的應用

藥理學是一門基礎性學科，與其他學科之間存在密切的關聯，正是這種獨特的學科屬性，學生除了從理論上掌握藥理學的相關知識以外，還要實踐方面懂得到實踐方面的相關意識和能力。相較于理論教學而言，藥理學的實踐性教學的難度比較大，因為多數原理是無法通過真實的實驗操作加以展示和訓練的。面對這種情況，教師通常會通過多媒體課件進行動態演示的方式來向學生展示原理的表現形式和特點，使學生懂得相關理論在實踐方面的具體體現，從而強化學生對藥理學學習意義和價值的認識。

1.4 信息化技術在個性化藥理學學習方法方面的應用

由于在知識、能力和興趣等方面的明顯差異，學生對于同一教學知識內容的理解往往會存在相應的區別，并且不同學生在知識學習方法方面也表現的不盡一致。在這樣的情況下，傳統“一刀切”的教學方法顯然難以滿足所有學生的學習需要。在信息化技術的支持下，教師除了采取傳統的教學方法以外，還可以通過制作多媒體課件、微視頻等網絡化的教學資源，使學生能夠根據自己的學習興趣從多種教學方法中選擇1～2種真正適合自己的方法，從而豐富學生藥理學學習的思想和方法，強化學習的效果。

2 信息化技術應用中需要注意的問題

信息化技術的本質是一種教學技術，其在藥理學教學中的價值和功能的實現是建立在科學應用的基礎上。因此，在使用信息化技術開展藥理學教學過程中，教師要對如何高效使用這一教學技術進行深入的思考和熟練地掌握。結合當前藥理學教學活動開展的實際情況，教師應當注意以下幾方面問題的妥善處理。

2.1 注重教學內容的簡化

藥理學具有理論性強的特點，其中包含的知識點比較多，但各個知識點之間的關聯性不強，這就導致教學內容具有松散的特點。為了便于學生對知識點的識記和運用，教師宜采用單元教學的方式，按照知識點的主題對教學內容進行梳理，便于學生通過信息化的多媒體課件、視頻來真正掌握各個知識點。

2.2 強化知識的運用

藥理學所包含的理論最終只有運用到實踐中才能夠體現出其價值。因此，教師在運用信息化技術開展教學活動時，要將最終的目標定位于知識的運用，即通過信息化手段來強化學生對所學知識的消化和運用，而不要僅僅注重知識的識記。為此，教師在教學內容設計過程中，要多設置一些具有啟發性的問題，引導學生進行深層次的發散思維，從而達到知識的深化理解與運用。

3 結語

信息化技術作為一種先進的教學技術，在藥理學教學中的應用既廣泛又深刻。然而，由于藥理學教學內容的獨特性，在信息化教學方面要注意一定的技巧和方法，需要結合學生學習的實際情況進行靈活的運用與創新，為學生提供更加科學、合理、有效的藥理學學習技巧，使其能夠更好地掌握和運用藥理學知識解決實際學習中遇到的難題。

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