對小學數學課堂教學的幾點建議

摘 "要：數學作為小學教學體系的重要組成部分，主要為了培養小學生的數學思維、數學意識及數學綜合素養，對于小學生未來的全面發展具有較為重要的促進意義。因此，數學教師要全面提升對數學學科的重視程度，以敢為人先的精神積極將數學課堂的改革推向縱深，為小學生較為全面的掌握數學知識，形成數學綜合素養奠定基礎。本文將結合自身多年的數學教學經驗總結，對小學數學課堂教學提出幾點建議。

關鍵詞：小學數學 "課堂教學 "效能 "建議

要想教好數學課，讓學生高效的掌握數學知識技能，教師要不斷探索行之有效的教學方法和教學策略，積極提升課堂的教學效能，引導學生進行較為詳細具體的預習，有效處理數學課堂的生成情況，全面提升數學課堂的復習效能，只有這樣，才可以快速的提升學生的數學能力和數學綜合素養。

一、要積極引導學生進行預習

課前的預習是學生了解課堂學習內容、提升學習效率的重要途徑，教師要全面認識到預習對小學生較好掌握數學知識技能的重要性，積極引導學生開展細致全面的課前預習，激發學生學習的動力。

進行細致化的預習，首先，教師要引導學生了解本節課需要掌握的學習目標和學習任務。例如，當學習《分數乘法》章節內容時，教師可以讓學生理解如下學習任務：一是理解分數乘法的意義;二是掌握分數乘法計算法則的推導過程;三是根據分數乘法的意義去解答這類應用題等等，把握住課堂學習的方向。其次，教師可以將本節課的框架和學習內容制作成思維導圖，讓學生根據思維導圖去有針對性的預習，大幅度提升學生預習的條理性。再次，教師可以將教學的重難點知識制作成模塊化的微課視頻，讓學生隨時隨地的查閱這節課的內容，提升學生預習的靈活性和形象性，可以有效突破預習的重難點內容。最后，教師要引導學生將預習過程中遇到的困難記錄下來，反饋給老師，而教師要在課堂上對這些內容進行著重的講解，讓數學課堂的教學更有針對性?？偠灾處熞e極引導學生進行預習，并全面幫助學生提升預習的效能，為學生高效的學習做好鋪墊。

二、要有效處理課堂生成情況

雖然教師做好了教學計劃，但課堂上還會不可避免的生成許多情況，這是教師和學生互動交流所碰撞出的智慧火花，一般而言，數學課堂的生成資源主要包括錯誤型生成資源、問題型生成資源、差異型生成資源，對待這些生成資源，教師要采用不同的轉化策略，合理利用這些生成資源，全面提高學生課堂學習的效能。

例如，錯誤型生成資源一般指學生在理解上出現的錯誤，有時候這樣的錯誤還比較離譜和滑稽可笑，但教師不能因此而批評和喝斥學生，反倒要合理應用這些資源提升課堂教學的效能。教師可以采用“將錯就錯”的方式來解決，即通過制造一個更加荒謬的結果來引發學生思考并糾正錯誤，讓學生在有趣味性的思考中獲取正確的答案，提升課堂的學習氛圍;教師還可以從錯誤入手，逐漸引導學生向正確的方向上去思考，提升學生對知識學習過程的體驗;教師也可以將正確的答案和錯誤的答案作比較，讓學生在一步步的對比中全面理解自己錯在哪里，為什么會錯，提升學生的數學綜合素養。總之，數學教師要積極對待課堂的生成資源，采用合理有效的轉化策略，激發學生的學習興趣，帶動課堂的活躍氛圍，提升教學的效能。

三、要全面提升課后復習效能

課后復習是數學學習的主要環節，對于學生鞏固數學知識有重要的促進作用，教師要積極采用多樣化的復習手段，全面提高課堂復習的形象性、具體性，讓學生較好的回顧已經學過的知識內容，有效提升課堂復習的效能。

例如，在學習了《圓柱與圓錐》內容后，教師可以利用信息技術來提升復習的效果。首先，教師可以利用多媒體向學生展示有關圓柱和圓錐的圖片，讓學生在逼真形象的圖片展示中提升學習興趣，并快速將主要精力集中于課堂的學習。其次，教師可以利用PPT課件將該節課的基本教學內容條理清晰的講述給學生，讓學生在形象的PPT課件展示中提升學習欲望和學習積極性，并對這節課的內容有一個較為全面的回顧。最后，教師可以利用微課視頻對教學的重難點內容進行重點的敘述和講解，讓學生在極富渲染力的微課視頻演示中有效突破《圓柱與圓錐》的重要內容，全面辨析易混淆內容，強化學生對該節課的認知和理解。另外，教師還可以將這些復習內容上傳到網絡共享空間上，讓學生自由下載和觀看，全面提升復習的靈活性和效能。

綜上所述，小學數學作為一門較為重要的學科，對于培養和提高小學生的各項綜合素養具有較為積極的促進作用，教師要全面提升對該學科的重視程度，不斷改進教學方法策略，引導學生進行細致全面的預習，有效處理和利用課堂的各種生成情況，全面提升課后復習的實效性和靈活性，讓數學課堂變得高質高效，為學生數學綜合素養的全面形成奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]殷俊峰.關于提高小學數學課堂教學效率的幾點思考[J].科學大眾（科學教育），2017（05）：67+28.

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