承農(nóng)耕文化之根 育現(xiàn)代學(xué)子之德

江蘇張家港市德積小學(xué) 王 斌 揭希望

江蘇張家港市德積小學(xué)在校內(nèi)開(kāi)辟了一處微縮版“農(nóng)耕園”，經(jīng)向師生征集，命名為“兒童農(nóng)場(chǎng)”。目前，“兒童農(nóng)場(chǎng)”里農(nóng)耕大門(mén)、田間壟頭、農(nóng)舍小屋等鄉(xiāng)村小景布局合理，錯(cuò)落有致。已由最早的一塊幾百平方米的菜園地發(fā)展到如今2500多平方米的農(nóng)場(chǎng)，種植了枇杷、桃、梨、棗、柿等果樹(shù)，喂養(yǎng)了兔子、羊、雞、鴨、鵝等動(dòng)物，將原來(lái)單一的蔬菜種植擴(kuò)展為蔬菜、果樹(shù)、花草等多種農(nóng)作物種植、小動(dòng)物養(yǎng)殖的陽(yáng)光大棚。近年來(lái)，學(xué)校依托“兒童農(nóng)場(chǎng)”，從小到大、從淺到深，實(shí)踐育人、活動(dòng)育人、課程育人，立德樹(shù)人，傳承農(nóng)耕文化，讓每一個(gè)生命個(gè)體自然、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、我們的愿景

（一）優(yōu)化勞動(dòng)教育

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。”把勞動(dòng)教育與課程、活動(dòng)、實(shí)踐相整合，與中華傳統(tǒng)農(nóng)耕文化學(xué)習(xí)傳承相融合，與現(xiàn)代農(nóng)耕技術(shù)體驗(yàn)、未來(lái)農(nóng)耕技術(shù)創(chuàng)新相結(jié)合，把勞動(dòng)的理念和行為滲透到師生生活、學(xué)習(xí)、工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美。

（二）提升學(xué)生品格

農(nóng)耕文化中所包含的自強(qiáng)不息、吃苦耐勞、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等精神應(yīng)成為學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中生活成長(zhǎng)中不可或缺的品格特質(zhì)。學(xué)生通過(guò)農(nóng)耕項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，加深對(duì)農(nóng)耕文化的學(xué)習(xí)和了解，被其中所蘊(yùn)含的思想和情感所打動(dòng)，進(jìn)而在文化的熏陶和現(xiàn)實(shí)的體會(huì)中，逐步豐富和深化其價(jià)值認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)自我發(fā)展以及成功體驗(yàn)的審美意義，健全品格人格。學(xué)生在繼承中華民族優(yōu)秀勞動(dòng)傳統(tǒng)的同時(shí)掌握新時(shí)代勞動(dòng)基本技能，樹(shù)立現(xiàn)代勞動(dòng)觀念，使勞動(dòng)意識(shí)和行為與未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求相匹配，為成為高素質(zhì)勞動(dòng)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）形成特色辦學(xué)

“兒童農(nóng)場(chǎng)”，不僅是一塊場(chǎng)地，一種活動(dòng)，還可以依托其由點(diǎn)到面，上升到提煉學(xué)校精神理念、促進(jìn)學(xué)校特色文化發(fā)展上來(lái)。我們把應(yīng)時(shí)、取宜、守則、和諧的農(nóng)耕文化理念滲透到育人全過(guò)程中，且其所孕育出的自強(qiáng)不息、吃苦耐勞、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等農(nóng)耕文化傳統(tǒng)與當(dāng)下提倡的和諧、生態(tài)、低碳等綠色發(fā)展理念、價(jià)值追求不謀而合。我們將繼續(xù)深化“兒童農(nóng)場(chǎng)”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)空間，營(yíng)造尊重學(xué)生生命，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、教育規(guī)律的和諧教育環(huán)境，完善“綠源”農(nóng)耕課程體系，構(gòu)筑“積學(xué)”課堂，讓“兒童農(nóng)場(chǎng)”真正成為學(xué)校特色辦學(xué)的發(fā)展之源。

二、我們的實(shí)踐

（一）營(yíng)造農(nóng)耕氛圍——冶德

1.“兒童農(nóng)場(chǎng)”持續(xù)升級(jí)

我們?cè)诒ＷC現(xiàn)有種植養(yǎng)殖等資源穩(wěn)定的同時(shí)，建造傳統(tǒng)農(nóng)具館，收集古農(nóng)具，供學(xué)生游覽；建造傳統(tǒng)農(nóng)具用具體驗(yàn)區(qū)，將傳統(tǒng)石磨、風(fēng)車(chē)等收集其中，供學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)；改造竹籬笆，增設(shè)草垛糧囤……

2.新建“快樂(lè)工坊”

利用學(xué)?？盏兀_(kāi)辟?gòu)N藝、編織、木工、陶藝等實(shí)踐區(qū)，既豐富原有課程資源，又使“農(nóng)場(chǎng)”與“工坊”有機(jī)整合，相得益彰。

3.校園環(huán)境持續(xù)改造

將原讀書(shū)長(zhǎng)廊改造為農(nóng)耕文化長(zhǎng)廊，既有農(nóng)諺、農(nóng)詩(shī)等布置，又有學(xué)生作品展覽區(qū)。道路邊增設(shè)古代農(nóng)書(shū)、農(nóng)祖的雕刻塑像；花壇內(nèi)增加稻草人、茅草亭等景致；樓梯踏步以及走廊墻面上布置與農(nóng)耕文化密切相關(guān)的圖文……不斷營(yíng)造校園農(nóng)耕文化氛圍。

（二）建構(gòu)校本課程——孕德

我們把“教學(xué)做合一”作為我校“綠源德育校本課程”理念。以“兒童農(nóng)場(chǎng)”“快樂(lè)工坊”資源為依托，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化根和現(xiàn)代文明魂的新農(nóng)村學(xué)生，推動(dòng)教師育人觀、課程觀、教學(xué)觀的全面提升，建設(shè)具有鮮明特色的、富有生命力的育人資源。

1.課程框架圖

2.課程內(nèi)容安排

3.課程實(shí)施策略

（1）豐富多彩的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)

以“兒童農(nóng)場(chǎng)”為依托，我們每年均開(kāi)展各種各樣的種植農(nóng)作物、養(yǎng)殖小動(dòng)物活動(dòng)，開(kāi)展棗子嘉年華、開(kāi)心枇杷節(jié)等果實(shí)節(jié)活動(dòng)，一年四季開(kāi)展“春耕節(jié)、夏耘節(jié)、秋收節(jié)、冬藏節(jié)”活動(dòng)。如“春耕節(jié)”活動(dòng)：詠農(nóng)耕，傳文化；識(shí)農(nóng)具，知農(nóng)事；種農(nóng)桑，悟農(nóng)情；學(xué)農(nóng)藝，享農(nóng)趣；品農(nóng)味，憶傳統(tǒng)……豐富多彩的春耕節(jié)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和審美能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受春耕文化的博大、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，體驗(yàn)春耕勞動(dòng)的艱辛，享受參與的快樂(lè)。

（2）項(xiàng)目學(xué)習(xí)的學(xué)科統(tǒng)整活動(dòng)

德育課程是“跨學(xué)科實(shí)踐性課程”，理應(yīng)可以與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)等學(xué)科活動(dòng)進(jìn)行整合，而“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”則是學(xué)科整合實(shí)施的有效抓手。

我們開(kāi)展了“秋收節(jié)——南瓜大狂歡”活動(dòng)：數(shù)學(xué)課上，比一比、量一量誰(shuí)的南瓜最大，稱(chēng)一稱(chēng)誰(shuí)的南瓜最重，賽一賽誰(shuí)的南瓜最奇。美術(shù)課南瓜創(chuàng)意燈籠懸掛起來(lái)，南瓜涂鴉作品美麗又精巧。英語(yǔ)課上，中年級(jí)的學(xué)生一起研究了外國(guó)人的南瓜節(jié)，舉行了創(chuàng)意南瓜秀，美美地裝扮起來(lái)，結(jié)伴一起去討糖果，教師們用英語(yǔ)與學(xué)生交流，大家一起學(xué)起了英語(yǔ)。綜合實(shí)踐課，南瓜美食最受歡迎，原汁原味的蒸南瓜，香甜可口的多彩南瓜丸子，造型別致的南瓜包子，學(xué)生們?nèi)?、搓、包等各種動(dòng)作從一開(kāi)始的生疏到越來(lái)越熟練，自己做的南瓜美食特別香甜；低年級(jí)學(xué)生們?cè)隗w育課中的“南瓜保衛(wèi)戰(zhàn)”更是妙趣橫生，在運(yùn)輸過(guò)程中，南瓜不能掉落，他們緊緊地抱著懷中的南瓜，靈巧地通過(guò)各種障礙。

項(xiàng)目式學(xué)科統(tǒng)整活動(dòng)，打破了學(xué)科壁壘，讓學(xué)生能夠把所學(xué)的不同學(xué)科或領(lǐng)域的知識(shí)貫穿起來(lái)，了解彼此之間的關(guān)聯(lián)，建立起融合一致的關(guān)系，并綜合運(yùn)用以解決問(wèn)題，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)、提高學(xué)生素養(yǎng)、提升學(xué)生品德的目的。

（3）寓教于樂(lè)的社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)

我們還將“兒童農(nóng)場(chǎng)”的特色資源向家庭、社會(huì)延伸，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活；學(xué)會(huì)交往與合作，遵守社會(huì)規(guī)范與公德；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人社會(huì)意識(shí)、社區(qū)服務(wù)意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、公民責(zé)任感及創(chuàng)新精神。如將采摘的果實(shí)放在自己設(shè)計(jì)的水果包裝箱中，慰問(wèn)孤寡老人；舉行愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)，所得款捐獻(xiàn)給貧困家庭；結(jié)合家庭實(shí)際，與家長(zhǎng)一起種植花草樹(shù)木、養(yǎng)殖小動(dòng)物；常陰沙花海暢游等鄉(xiāng)村研學(xué)旅行、參觀張家港市富美實(shí)業(yè)公司、收集農(nóng)諺農(nóng)具，等等。

（三）實(shí)施“綠色評(píng)價(jià)”——促德

（1）加強(qiáng)“綠源學(xué)習(xí)社區(qū)”建設(shè)

利用“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”互動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生們將活動(dòng)的過(guò)程、收獲、感悟用小報(bào)、繪畫(huà)、日記、書(shū)簽、視頻等形式記錄下來(lái)，并上傳“綠源學(xué)習(xí)社區(qū)”，使之成為作品交流、特色宣傳、資源建設(shè)、精神激勵(lì)的平臺(tái)。同時(shí)，開(kāi)辟特色課程文化微信公眾號(hào)，學(xué)生作品成果及時(shí)上傳發(fā)表，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)共同關(guān)注，隨時(shí)欣賞、點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，隨時(shí)分享學(xué)習(xí)資源，以快捷的方式互動(dòng)交流、展示宣傳。

（2）落實(shí)“知行”爭(zhēng)章評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)學(xué)生參與“兒童農(nóng)場(chǎng)”活動(dòng)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法、品格的提升、能力的發(fā)展、獲得的成果等，分別給予“綠之葉、學(xué)之花、特之果”章，對(duì)積滿(mǎn)一定數(shù)量的學(xué)生，分別評(píng)比為“小達(dá)人”“小標(biāo)兵”“小天使”等，給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)：物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是到“綠之樹(shù)小超市”兌換各種學(xué)習(xí)用品，精神獎(jiǎng)勵(lì)是與喜歡的教師、校長(zhǎng)合影，做一次升旗手、護(hù)旗手，等等。

通過(guò)幾年的探索實(shí)踐，我校初步形成了農(nóng)耕文化教育特色，以“兒童農(nóng)場(chǎng)”為載體，以實(shí)踐、體驗(yàn)為途徑，陶冶心靈和志趣，內(nèi)修外塑，學(xué)生在情感、能力、成績(jī)、特長(zhǎng)等方面都有了可喜的收獲，校園內(nèi)充滿(mǎn)了溫暖、充滿(mǎn)了生機(jī)、充滿(mǎn)了幸福感。今后，我們將繼續(xù)努力探索，在實(shí)踐中調(diào)整，在反思中前行，相信一定能在“兒童農(nóng)場(chǎng)”這片肥沃的田野上迎來(lái)金色的收獲季。