玩具設計注意規避雷區

嚴雅尼

中國質量認證中心（CQC）發布的《兒童玩具益智等級評價技術規范》標志著中國玩具行業發展愈加成熟。

“益智”這個詞對于玩具有多重要呢？這個問題我們首先要從兒童的發育特點談起。

俗話說“3歲看大”。幼兒的月齡越低，頭圍增長得越快。反之，孩子年齡越大頭圍增長逐漸減緩。0～3歲是人類一生中腦發育的黃金時期；其次是4～6歲；7歲已經接近成人頭圍，以后腦發育就非常緩慢了。

由此可見，6歲以前的益智訓練變得尤其重要。如何抓住腦發育黃金時期呢？眾所周知大自然里的動物寶寶是通過玩耍學本領的，我們人類的孩子最佳的學習方式當然也是玩耍。孩子們需要各種各樣有趣且益智的平臺供他們玩耍、探索、學習。玩具很好地承擔了這一職責。

了解了以上內容，我們再從幼兒教育這一角度來看市場上的玩具，大致可以分為兩種：

一、有益幼兒成長的玩具，通常稱為益智玩具。玩具設計師和早教專家們會將孩子需要掌握的技能和知識融入在玩具中，讓幼兒通過有趣的玩耍獲得成長。這樣的玩具是幼兒的“教科書”。

二、無益成長的玩具，甚至有害。這類玩具往往年齡段錯位，功能材質有損健康，甚至有的內容違背幼兒發展需要。幼兒長期操作不僅耽誤了發育還會受到傷害。

目前市面上玩具林林總總都喜歡自稱為“益智玩具”，益智玩具缺乏規范性要求導致市場魚龍混雜，家長們無所適從。從幼兒使用層面觀察“益智玩具”，普遍呈現出現以下幾個方面的問題：

1.玩具建議使用年齡段錯誤。玩具與實際兒童的需要年齡段不符合，導致兒童在游戲操作過程中出現玩具過難或者過于簡單的問題。

2.玩具功能設定不符合幼兒發展需要。

3.玩具的內容違背國家教育指導綱要。

4.使用劣質、非環保材質損害幼兒健康。

5.玩具結構存在使用安全隱患。

6.玩具使用說明含糊不清，導致玩具該有的益智功能不能發揮作用。

7.沒有益智功能，濫竽充數。

筆者嘗試舉幾個常見的例子：

繞珠玩具（圖1），大部分家長都不知道這款玩具有啥好玩的，看著特別無趣。好在寶寶們喜歡玩，大多數媽媽看著孩子喜歡會支持游戲。

幼兒在0～3歲時期，若大腦訓練得當可以開啟各種潛能，包括三維空間想象能力和邏輯思維能力。那如何在寶寶這樣幼小的年齡給予充分的開發？這款玩具就可以達到目的。它能非常有效地開啟幼兒對三維空間的探索，同時邏輯思維能力獲得了很好的開發。

這款數字積木玩具（圖2）的初衷是希望孩子通過形狀配對的方式讓幼兒感受數字的區別，最后達到認識數字的目的。我們理想中幼兒會如圖3、圖4這樣操作。但是幼兒在操作過程往往會出現圖5、圖6這樣的問題。因為該功能違背了幼兒發展行為，最后該功能失去預設的教育意義。

由于工作的原因，會有很多寶媽向筆者請教家庭早教的問題。在還沒看到孩子本人的時候，筆者會讓寶媽告知寶寶目前使用的玩具和繪本，以此推斷寶寶的發展程度。經常會出現這樣的情況，寶寶20個月了，媽媽告知的日常操作玩具里有“搖鈴”（圖7）。我不禁疑惑“寶寶現在還玩搖鈴？”媽媽回答“是的，還挺喜歡玩的。”幸好大部分情況是寶媽主觀希望寶寶喜歡玩，實際寶寶已經不大愛玩這些“過時”玩具了。

但是也有例外，大月齡寶寶還在玩低月齡玩具。當出現這樣的現象，寶寶可能會伴有智力和綜合能力發展遲緩的問題。家庭早教的等級需要馬上提升到“干預治療”范疇，因為一旦錯過了孩子腦發育最佳期，那就后悔莫及了。

玩具的使用月齡建議相當重要。寶寶12個月齡開始雙腳的探索，開始蹣跚學步。此時媽媽會給寶寶購買一個拖拉玩具刺激走路的興趣。國家有關玩具安全標準規定，18個月以下兒童使用的玩具繩長度不應超過220mm。圖8的這款拖拉玩具繩長超過安全規定標準，容易造成玩耍過程中繩子繞頸窒息風險。

圖1

圖2

圖3

圖4

圖5

圖6

圖7

圖8

與發達國家相比，中國的玩具消費市場還未成熟。《兒童玩具益智等級評價技術規范》在行業內的普及將對玩具市場起到積極的促進作用。玩具安全與玩具益智等級評價兩者密不可分，也希望隨著行業的發展越來越趨于完善。