模擬電子電路實驗教學改革研究

謝燕江

摘 ? 要：模擬電子電路實驗是一門操作性非常強的課程，能夠很好地鍛煉學生的動手操作能力、創新能力等。本文研究了當前高校模擬電子電路實驗教學的現狀，指出了推動模擬電子電路實驗教學實現改革的必然性以及深遠意義，探究了當前發展形勢下模擬電子電路實驗教學改革的具體策略，旨在借助這些策略的貫徹實施來扭轉模擬電子電路實驗教學的困境，促進該課程教學的健康發展。

關鍵詞：模擬電子電路 ?實驗教學 ?改革

中圖分類號：TN710 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）08（b）-0183-02

模擬電子電路課程是通信工程專業教學中非常重要的基礎課程。模擬電子電路實驗課程更注重培養和提高學生的應用能力，為社會提供了大量的實踐和應用型人才。受到各個方面因素的影響，模擬電子電路實驗課程教學現狀并不理想，尤其在一些高校中，模擬電子電路實驗教學的教學方式落后，教學理念未能及時更新，很多學校的實驗室能夠提供的實驗設備陳舊、故障率較高等實際困難嚴重阻礙了模擬電子電路實驗教學成效的展現。介于此，要積極創新和改進當前模擬電子電路實驗教學現狀，積極克服一些困難，提升教學成效。

1 ?模擬電子電路實驗教學中存在問題

1.1 實驗教學設備陳舊，故障出現率較高

在通訊工程專業模擬電子電路實驗教學中，基礎類實驗室是整個教學工作開展的主要場所。很多高校對這類實驗室的維護并不及時，實驗室內實驗器材陳舊、實驗室使用頻率較高等都是模擬電子電路實驗教學中所面臨的問題。在模擬電子電路實驗教學中，很多高校的模擬電路實驗箱、信號源、示波器等實驗器材較為匱乏，根本無法滿足學生實驗課程開展的基本要求。

1.2 教師教學方式單一，實驗教學內容固定

高校的模擬電子電路實驗教學的開展大多是遵從教學大綱的基本要求來進行教學的，在教學中實驗室教師首先向學生講解一下此節課的實驗原理，然后讓學生按照教師的規定組織課程。通過這樣的方式來組織的課程學生往往只能夠被動地參與到實驗課程教學中，在整個實驗過程中學生參與活動的主動性以及探究能力均沒有得到良好的激發。

2 ?更新實驗教學理念，優化實驗課程設計

2.1 圍繞實驗教學需求更新理念

模擬電子電路實驗教學課程主要教學目標就是為了培養和提升學生的實驗操作技能和實踐素養，教師在組織實驗教學課程時需要緊緊圍繞這一中心內容來不斷更新教育教學理念。傳統的實驗教學并未得到足夠的重視，課時設計較少，不利于課程效果的完全展現。因此，教師要注重增加實驗教學課時在整個模擬電子電路課程中的比重，將實驗課程作為一門獨立的課程內容來組織教學，繼而更好地培養學生的實踐能力。

2.2 結合課程特點優化教學設計

模擬電子電路課程理論較為抽象，很多學生在學習時很難真正對整個課程內容進行充分的理解。教師在教學組織時也僅僅是將“讓學生能夠對實驗課程基本理論基礎內容進行理解和掌握就可以”的教學思路來組織實驗教學課程的。這種觀念是極為片面的。模擬電子電路實驗教學的重點是培養學生學習電子電路的興趣、能力，掌握工程概念的基本知識和參與課堂實踐活動的動手能力。在模擬電子電路實驗教學中，應重視學生基礎知識的積累和實踐能力的培養，形成理論與實踐并重的教學理念，在教學實踐中，要自主設置課程教學，增加實驗課程，精心設計實驗課程內容，注重學生的教學方法，注重學生實踐素養的培養和提高。

3 ?改革實驗教學內容，保障實驗器材配置

在實驗教學過程中，教師要根據實驗教學的主要內容構建“基本實驗器材→單元電路設計→綜合實驗設計及實踐”3個階段來改革和組織實驗教學內容，在保障實驗器材配置的同時提升實驗教學有效性。

3.1 基于基本器材的實驗課程改革

在模擬電子電路實驗教學中，基于基礎實驗器材操作的實驗教學內容占有一定的比例，這種實驗主要包括使用萬用表、交流毫伏表、信號源、示波器等各種實驗設備，以及半導體器件如二極管、場效應管、三極管等的輸入和輸出特性的測量。這類實驗的教學設計目標集中在培養學生具備基礎的實驗技能，并引導學生在實驗操作過程中激發實驗參與興趣，繼而達到對實驗基本理論知識的掌握，并進一步熟悉電子器件的特性。

3.2 單元模擬電子電路類實驗改革

在模擬電子電路實驗課程中，單元模擬電子電路類實驗改革是重要的課程組成部分。這類實驗主要包括晶體管放大器電路、負反饋放大器電路、基于集成運放的信號運算電路、比較器電路、波形發生電路、DC穩壓電源等。

該類型實驗主要包括晶體管放大電路、負反饋放大電路、基于集成運放的信號運算電路、比較器電路、波形發生電路、直流穩壓電源等實驗內容。此類型實驗中涉及到了很多模擬電路中較為經典的單元電路。在教學實踐中，借助先進的教學思路改革讓這部分實驗的實踐效益更好地得到了提升。借助虛擬技術實現了實驗箱操作相結合、驗證學習與設計實驗相結合的全新虛擬電子電路實驗教學模式。通過這種教學方式有效激發了學生對于該課程學習的濃郁興趣，并在實驗過程中幫助學生進一步掌握模擬電路理論知識，從而實現個人實驗能力提升。

3.3 綜合設計制作類實驗教學改革

綜合設計類實驗教學內容在虛擬電子電路實驗課程中同樣占有一定的比例，是檢驗學生實踐能力的主要方式。教師在組織該類實驗課程教學時要注重實施開放式教學，讓教師或者學生提出相應的設計任務，教師在整個實驗設計過程中充當指導者，讓學生同構主動思考、自我探究的方式來完成實驗內容設計。在實驗設計過程中，學生自己參閱資料、獨自完成實驗電路設計、焊接和調試，在整個設計實施過程中學生的綜合實踐能力得到了很好的提升。

4 ?創新實驗教學方式，提升學生實驗素養

在充分掌握實驗內容改革的要點之后，教師要注重教學方式的創新應用。在實驗教學中要注重突出學生的主體地位，提升學生實驗素養。

4.1 注重研討式實驗教學的創建和應用

教學中教師要把教學主體轉移到學生身上，持續更新教學模式，實現研討班式教學。教師在課前安排實驗任務，積極組織學生以翻轉課堂的形式參與課堂教學。通過這種研討式教學模式的應用使整個實驗課堂更具互動性和發散性，完全激發學生的學習興趣。

4.2 打造在線學習平臺，促進實效提升

隨著互聯網絡的發展以及移動終端數量的增長，在線學習已經成為當前教學中非常重要的教學方法。模擬電子電路實驗課程教學可以借助網絡信息化平臺Black Board來實現線上教學。該平臺上傳了大綱、仿真軟件等內容，并在每一個實驗課程中上傳了針對性測試題庫。學生借助這種網絡線上學習的方式能夠有效提升個人實驗操作技能，進一步提升實驗教學實效性。

4.3 構建以項目驅動合作式教學模式

在綜合設計實驗教學中，教師可以組織基于項目驅動的團隊合作教學模式。教師根據項目任務要求對學生進行分組，每組學生人數限制在2～3人，要求學生以小組合作方式完成資料收集、電路設計、仿真、焊接、調試制作工作。讓學生在這樣的方式下實現個人實驗能力的提升。

5 ?結語

綜上所述，對模擬電子電路實驗教學進行改革是當前高等教育不斷發展、教育教學理念不斷革新的必然選擇。通過模擬電子電路實驗教學改革的實現，學生可以不斷提高對模擬電子電路課程的興趣，激發學習的主動性，通過體驗參與和實踐，逐步提高實踐能力和解決問題能力。并且，通過實踐課程教學還能夠讓學生在自主實驗的過程中逐漸培養協作意識，進一步養成鍥而不舍、敢于挑戰和克服困難的精神，進而提升學生的綜合實踐能力，實現個人綜合素養的提升。

參考文獻

[1] 張強，張海峰，唐巖，等.電路原理基于SPOC翻轉課堂教學模式的實施[J].實驗技術與管理，2016（1）：187-190.

[2] 趙亞妮，李淑萍，孟江.模擬電子技術實驗教學改革與實踐[J].電腦知識與技術，2015（26）：140-141.

[3] 王春靜.模擬電路實驗教學改革與探索[J].大學教育，2015（6）：78-79.