高職新能源汽車實驗實訓室建設探究

魏勝君

摘 要：在我國社會主義市場經濟迅猛發展的進程中，新能源汽車行業發展的較為迅速，而且其內部也發生了較大的變革和創新，這就給高職院校的新能源汽車專業教學提出了更高的要求。闡述新能源汽車實驗實訓室建設的必要性，以及建設的可行性因素，并探索高職院校新能源汽車實驗實訓室建設的具體措施，以此推動我國新能源行業的健康發展進程。

關鍵詞：高職院校;新能源汽車;實驗實訓;探索;措施

在我國生態問題日益嚴重的今天，能源問題和環境問題逐步顯現出來，我國汽車行業逐步對新能源汽車實施了探索和開發，并且都提出了自身企業在新能源汽車發展方面的重要措施。新能源是以太陽能、風能為首的綠色低碳能源，新能源汽車就是把這些能源直接轉化為能量，進而被投入使用。在新能源汽車被運用的過程中較大程度上減少了汽車尾氣對環境的污染，并且還可以在當下能源緊缺的情況下節省資源，非常符合新時期社會的發展要求。而且在國家政策的大力支持下新能源汽車行業發展趨勢逐步提升，所以我國各個高職院校紛紛加大力度建設新能源汽車實驗實訓基地，為專業學生創建一個自由真實的學習場景，爭取為社會新能源領域提供高精尖的技術人員。

1 高職院校新能源汽車實驗實訓室建設的必要性

1.1 新能源汽車專業領域的發展要求

在我國國民經濟的快速發展進程中，新能源技術逐步被引用在汽車行業的制造和研發進程中，可是由于新能源汽車領域缺少相對專業的新能源汽車制造、研發以及檢修人才，這在一定程度上就約束了新能源汽車行業的健康發展進程。所以作為社會新領域培育專業性的人員的重要教學場所，高職院校務必要開設新能源汽車專業實驗實訓基地，增加對新能源專業技術人員的培訓力度，為我國新能源汽車的發展提供人力支持。

1.2 高職院校汽車專業變革創新的需要

在新時期的教育發展進程中，高職院校的汽車專業教學也發生了巨大的變革和創新，在此基礎上，不光是專業老師的教學模式和態度發生了變化，學生也逐步了解了新市場中新能源技能的高效運用現狀，所以新能源技能逐步被引用到了高職院校的汽車專業教學課堂上，學校也致力于新能源汽車的探索和研究。因此，新能源汽車實驗實訓基地的建立就是為了強化學生的新能源技能，其中包含新能源汽車的開發技能、制造技能、維修技能以及安裝技能等等，專業實驗實訓基地的建立為高職院校汽車專業教學的健康發展提供了重要的技能支持，優化了汽車專業教學課堂，也增強了專業老師的專業教學能力。

2 高職院校新能源汽車專業實驗實訓基地建設的具體措施

對于高職院校內部的新能源汽車專業實驗實訓基地的建設來說，需要遵守兩方面的規則：（1）需要高職院校實驗基地建設負責人深入社會新能源發展市場，實行市場調研，力求新能源汽車專業實驗基地的設立和當地新能源汽車領域的發展一致;（2）需要發展學校新能源汽車教學特色，假如當地新能源汽車領域著重發展新能源技能的維修和保養業務，那么高職院校的實驗基地就需要側重于對學生專業維修能力以及保養能力的培訓和教學，從而促使高職院校的新能源汽車專業走向健康、可持續發展的道路。

2.1 優化新能源汽車專業教學課堂

在新能源汽車專業課程的改進和創新過程中，各個高職院校的專業教學取得了有效的進展，具體體現如下：（1）學生在校期間參與的省市級競賽數量明顯增加;（2）各大高校的科技實踐活動逐步增多;（3）學生的就業率和考研率逐步呈上升趨勢。這就表明了對專業課程實行的改革的創新是非常有必要的，合理的專業課程搭配以及靈活的實踐教學方式都可以快速的推動新能源汽車專業的進步與發展。

對此經過學校相關部門的深入探討和研究針對專業課程的改革提出了以下幾點建議：（1）課程系統中的通識教學場所、學科基礎課程、專業技能訓練，實踐教學環節的總體時間及數量依舊被各種外界因素約束，教育工作人員想要突破這種發展現狀實屬不易。（2）新能源汽車專業課程系統中需要逐步強化電子類基礎知識的教學，逐步突顯“新能源專業”的特色，高效整合相關課程資源數據，優化專業課程教學。（3）新能源專業變革對學生的專業素養需求、學校管理部門以及實習實踐活動要求相對較高，以當下的專業發展現狀來說，仍有諸多不足之處急需教育工作者加大力度彌補，力求建立一個相對完善的專業課程教學系統。

針對以上問題，新能源汽車專業的老師需要做到以下幾點，以此來優化實際的教學方案。（1）合理的設置教學時間，給學生提供相對較多的新能源實驗技能實訓空間和時間，并且在各個新能源汽車的專業課程中緊密的安排教學活動，強化學生對新能源汽車專業知識的學習，只要學生掌握了學習基礎，才有可能在具體的專業實踐中立足。（2）在現代化信息技術的迅猛發展進程中，各種先進科學的技能以及教學工具逐步引入到新能源專業的教學活動中，專業老師需要靈活的借助這些工具和手段豐富實際專業課堂，給學生創建一個相對活躍的趣味性十足的新能源專業教學活動。（3）不論是在新能源的專業課堂教學活動中，還是在新能源技能的訓練活動中，專業老師都需要滲透思想道德的教育，把學生的道德素養以及職業素養教育放在首位，力求把學生培育成一個思想健全、專業技能較強的人才。（4）針對以上的新能源專業教學問題來說，專業老師務必要聯合學校建立一個相對完整的新能源專業知識教學機制，以此來指引日常的教學活動以及教學思想，逐步優化新能源汽車專業的健康發展進程。

2.2 優化新能源汽車實驗實訓建設場地

在實際高職院校內部開設新能源汽車實驗實訓基地是為了順應新時期教育市場的實際要求，也是為了滿足當下社會新能源汽車發展領域的需要，而新能源汽車實驗實訓基地的建設主要是為了培育高職學生的新能源專業技能。近些年，環境問題日益顯現，能源相對緊缺，所以為了適應新時期審社會的發展，高職院校的汽車專業不得不做出改變，逐步引用新能源汽車技能，向學生傳授新能源汽車專業基礎知識和專業實操技能，并且新能源汽車專業課程具有極強的實操性和社會性。而且新能源汽車技能包羅萬象，所以高職院校實驗實訓基地的建設為了順應當下新能源市場的需求，就要給學生提供各種技能的實訓器材和場地，促使高職院校學生逐步朝著綜合、全面的方向發展進步。

（1）新能源汽車的保養和維護技能實驗室。

在此實驗室中專業老師需要向學生展示新能源汽車的整個車型、整體訓練室、高壓器件、高壓安全功能臺以及各種檢測儀器，另外學生在具體的實訓過程中需要穿戴好專業的防護服。

（2）新能源電池的檢修實驗室。

主要是讓學生了解新能源汽車中使用的各種蓄電池以及其配件，與此同時讓學生了解對這些零件的維修方法和專業技能。

（3）對新能源汽車電機以及把控系統的檢修實驗室。

在這一實驗室中需要學生了解到驅動電機、AC或DC功效轉換實驗臺和電動汽車的驅動設備。

（4）對整個新能源汽車的維修和把控實驗室。

主要是了解新能源汽車內部的監控系統和功效設備。

（5）輔助系統的檢查和維修實驗室。

其中涵蓋了新能源汽車內部的空調體系，充電系統等等 。

在各個模塊的新能源汽車技能實訓中，高職學生不光可以掌握更多的專業知識，還能夠掌握諸多新能源有關的技能，這樣高職院校就可以為社會提供專業性的人才。

3 新能源汽車實驗實訓基地的后期使用功效

3.1 實訓功效

高職院校新能源汽車專業實驗實訓基地建設完畢之后，此場地可以實行新能源汽車技術的實操教學、新能源汽車的安裝拆卸技術教學、底盤分析教學、機器設備故障檢修技能教學、汽車銷售模擬、后期保養與維護以及新能源汽車維修技能的教學等，讓高職學生真實的感受新能源汽車的各項專業技能，為其畢業之后的就業奠定堅實的基礎。

3.2 服務功效

一般高職院校的汽車專業教學會與當地社會的新能源汽車企業合作，而且學校內部的新能源汽車專業實驗實訓基地也直接面向社會大眾，汽車企業中的專業技術人員會隨時到實驗基地給學生進行專業技能指導，其內部的一些業務也會放到學校的實驗基地中，給專業學生提供更多實訓的機會。其中主要包含汽車美容、保養、新能源汽車維修和檢修以及新能源汽車營銷等業務服務內容，讓學生進一步接觸社會新能源汽車專業領域，強化其專業技能以及綜合的業務素養。

3.3 孵化功效

高職院校的新能源汽車專業的實驗實訓基地能夠為專業學生的新能源技能提供訓練的場所，而且可以給其創造良好的就業前期培訓場地。讓學生在新能源汽車的維修、營銷、美容與保養方面增加諸多社會實操經驗，而且在此新能源汽車實驗實訓基地內部，專業學生還可以研發探索創新性的新能源汽車技能，由高職學校提供資金支持，強化專業學生的綜合專業素養。

4 結束語

總而言之，高職院校的新能源汽車教學務必要緊跟新時期新能源汽車領域的發展進程，逐步引用市場上先進、科學的培訓技能優化新能源汽車實驗實訓基地的專業教學，為專業學生提供重要的技能訓練場所。而且專業老師也需要聯合當地的新能源汽車企業，帶領學生融入現實社會，以強化學生的專業素養為首要教學目的，為其今后的就業和發展做好鋪墊。

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