淺議士官學(xué)員在校期間軍事訓(xùn)練傷的有效預(yù)防

鄧維霞 許元元 劉濱

摘 要：軍事訓(xùn)練傷既嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，降低了個(gè)人生活質(zhì)量，還增加了學(xué)員隊(duì)的管理難度。因此，如何有效預(yù)防軍事訓(xùn)練傷是校領(lǐng)導(dǎo)、教員、學(xué)員、隊(duì)主官都十分關(guān)心且寇待解決的問題。本文從抓好學(xué)員的訓(xùn)練傷預(yù)防知識(shí)教育、加強(qiáng)隊(duì)主官及學(xué)員骨干的科學(xué)施訓(xùn)教育、強(qiáng)化教員責(zé)任感、科學(xué)統(tǒng)籌教學(xué)訓(xùn)練、做好場(chǎng)地器材保障、抓好醫(yī)療保障服務(wù)方面進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：士官學(xué)員；訓(xùn)練傷；原因；預(yù)防措施

眾所周知，信息化條件下的現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)，武器裝備的優(yōu)劣在很大程度上影響戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗，但是決定戰(zhàn)場(chǎng)勝負(fù)的主體因素依然是人。現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的每一項(xiàng)軍事行動(dòng)，都離不開軍人良好身體素質(zhì)的支撐。良好身體素質(zhì)的獲得自然離不開真、難、嚴(yán)、實(shí)的軍事訓(xùn)練，而逼近實(shí)戰(zhàn)的軍事訓(xùn)練中也將不可避免的發(fā)生軍事訓(xùn)練傷。軍事訓(xùn)練傷是指軍事訓(xùn)練直接導(dǎo)致參訓(xùn)人員組織器官功能障礙或病理改變，是部隊(duì)官兵常見損傷之一，也是部隊(duì)平時(shí)非戰(zhàn)斗減員的主要原因。[1]如何最大程度的降低訓(xùn)練傷的發(fā)生概率，減少非戰(zhàn)斗減員是院校軍事教學(xué)訓(xùn)練中不容忽視的重要環(huán)節(jié)。

一、抓好學(xué)員的訓(xùn)練傷預(yù)防知識(shí)教育

訓(xùn)練安全始終是老生常談的話題，但是在對(duì)學(xué)員的訪談中得知，部分學(xué)員對(duì)于訓(xùn)練安全、訓(xùn)練傷預(yù)防的意識(shí)比較淡薄，有的學(xué)員對(duì)個(gè)人身體素質(zhì)盲目自信，盲目訓(xùn)練，最終導(dǎo)致訓(xùn)練傷的出現(xiàn)。具體來說，主要包括以下幾個(gè)方面：首先，士官學(xué)員文化水平比較低，來到部隊(duì)的時(shí)間也比較短，他們對(duì)訓(xùn)練傷預(yù)防知識(shí)了解的比較少。因此，在課程設(shè)置上，軍事體育課應(yīng)在理論課教學(xué)部分安排訓(xùn)練傷病預(yù)防知識(shí)內(nèi)容，使所有學(xué)員掌握訓(xùn)練傷預(yù)防知識(shí)。其次，軍事基礎(chǔ)課教員在每堂課前都要提醒學(xué)員注意訓(xùn)練安全、預(yù)防訓(xùn)練傷、強(qiáng)化訓(xùn)練安全意識(shí)。并對(duì)容易發(fā)生訓(xùn)練安全事故的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)、重點(diǎn)保護(hù)。最后，應(yīng)利用廣播、網(wǎng)絡(luò)、板報(bào)等宣傳載體、或以第二課堂的形式，[2]做好訓(xùn)練傷預(yù)防的宣傳教育，使得訓(xùn)練傷預(yù)防 “警鐘長(zhǎng)鳴”。

二、強(qiáng)化隊(duì)主官及學(xué)員骨干的責(zé)任意識(shí)

隊(duì)主官是學(xué)員在校期間與朝夕相處的人，對(duì)學(xué)員的軍事訓(xùn)練成績(jī)負(fù)直接責(zé)任，學(xué)員骨干是軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的執(zhí)行者。兩者的訓(xùn)練安全意識(shí)、施訓(xùn)方法直接決定了學(xué)員的訓(xùn)練成績(jī)、訓(xùn)練安全意識(shí)。首先，應(yīng)定期組織學(xué)員隊(duì)主官、骨干進(jìn)行科學(xué)施訓(xùn)方法的學(xué)習(xí)，使他們掌握科學(xué)的施訓(xùn)方法避免因盲目訓(xùn)練而造成的訓(xùn)練傷。其次，學(xué)員隊(duì)主官應(yīng)關(guān)心愛護(hù)學(xué)員，與學(xué)員交心談心及時(shí)了解學(xué)員的身體、心理狀況，避免因身體、心理狀況不佳而導(dǎo)致的訓(xùn)練傷。最后，要求每次組織軍事訓(xùn)練，尤其是具有一定危險(xiǎn)的軍事項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)必須有一名主官坐陣現(xiàn)場(chǎng)。

三、強(qiáng)化軍事基礎(chǔ)科目教員責(zé)任感

軍事基礎(chǔ)科目教員對(duì)學(xué)員的課堂訓(xùn)練安全負(fù)有直接責(zé)任，這就要求教員時(shí)刻緊繃訓(xùn)練安全這根弦，使得訓(xùn)練傷事故防患于未然。首先，教員自身必須具備訓(xùn)練傷預(yù)防知識(shí)，必須掌握科學(xué)的組訓(xùn)方法，按訓(xùn)練規(guī)律開展訓(xùn)練。其次，教員在課堂上必須打起十二分的精神，不得有絲毫麻痹大意，尤其是在對(duì)障礙、射擊、器械體操等容易發(fā)生危險(xiǎn)的項(xiàng)目進(jìn)行施訓(xùn)時(shí)更應(yīng)該小心謹(jǐn)慎。在對(duì)大運(yùn)動(dòng)量或大強(qiáng)度的項(xiàng)目進(jìn)行施訓(xùn)時(shí)，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)員的身體狀況，通過觀察學(xué)員面部表情、測(cè)定脈搏、詢問主官感覺來判斷是否能繼續(xù)訓(xùn)練。

四、科學(xué)統(tǒng)籌教學(xué)訓(xùn)練

通過對(duì)學(xué)員的訪談了解到，受各方面因素的影響，學(xué)員的教學(xué)訓(xùn)練安排存在某些不合理現(xiàn)象。使得教學(xué)訓(xùn)練安排的過度集中，負(fù)荷強(qiáng)度短期內(nèi)突然增大，訓(xùn)練傷頻發(fā)。首先，課程安排相對(duì)集中，比如一二節(jié)是戰(zhàn)術(shù)課，學(xué)員摸爬滾打筋疲力盡，三四節(jié)又安排了軍體課，學(xué)員身體未能得到有效休息，一方面影響了課堂教學(xué)效果，一方面存在潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)；其次，練在平時(shí)還流于形式。我們都知道，要出成績(jī)就必須把功夫下在平時(shí)，要扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好每學(xué)期的日常訓(xùn)練，但是當(dāng)前還存在聯(lián)考前突擊強(qiáng)化的現(xiàn)象，尤其是部分身體素質(zhì)較差的學(xué)員更是要進(jìn)行補(bǔ)差訓(xùn)練，個(gè)中滋味，苦不堪言，這一階段也成了訓(xùn)練傷的高發(fā)期。最后，教員與學(xué)員隊(duì)之間要加強(qiáng)溝通交流，便于及時(shí)根據(jù)學(xué)員身體條件、訓(xùn)練情況隨時(shí)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容、強(qiáng)度大小。

五、做好場(chǎng)地器材保障

“巧婦難為無米之炊”，軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的展開自然離不開訓(xùn)練場(chǎng)地器材保障，院校訓(xùn)練場(chǎng)地器材使用頻率高，更容易發(fā)生松動(dòng)、破損情況，進(jìn)而誘發(fā)訓(xùn)練傷害事故。首先，在組織訓(xùn)練前，組織者要親自對(duì)場(chǎng)地器材進(jìn)行檢查，查看是否存在安全風(fēng)險(xiǎn)。其次，要保證場(chǎng)地器材的質(zhì)量，質(zhì)量合格方能進(jìn)入校園使用；再次，教學(xué)保障部門要定期對(duì)場(chǎng)地器材進(jìn)行檢查與維護(hù)，并對(duì)損壞之處進(jìn)行更換；最后，要教育學(xué)員像愛惜自己的物品一樣愛惜訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施，加強(qiáng)對(duì)器設(shè)施的規(guī)范化管理。

六、抓好醫(yī)療保障服務(wù)

通過訪談得知，部分學(xué)員的急性訓(xùn)練傷得不到及時(shí)有效的處理，甚至日積月累成了慢性損傷，嚴(yán)重影響到日常訓(xùn)練。比如說部分學(xué)員腳踝受傷后基本上就是一瓶紅花油、幾貼膏藥了事，根本不能達(dá)到藥到病除的效果，一傷就能傷幾個(gè)月，使得學(xué)員對(duì)門診部失去了信心，寧愿疼著都不去看醫(yī)生。部分學(xué)員的慢性損傷也不能得到有效救治，帶病參訓(xùn)的學(xué)員不在少數(shù)，帶病參訓(xùn)一方面增加了發(fā)生訓(xùn)練損傷的風(fēng)險(xiǎn)，一方面增加了學(xué)員對(duì)訓(xùn)練的抵觸情緒，不利于教學(xué)訓(xùn)練的展開。因此，學(xué)校要加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督的力度，做好衛(wèi)生保障工作，提供讓學(xué)員滿意的醫(yī)療保障服務(wù)。

七、結(jié)語

強(qiáng)化相關(guān)人員責(zé)任意識(shí)、科學(xué)統(tǒng)籌教學(xué)訓(xùn)練、做好場(chǎng)地器材保障、抓好醫(yī)療保障服務(wù)等方面都只能從外部降低訓(xùn)練傷發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，而最主要的還在于參訓(xùn)者本人。參訓(xùn)者除了具備一定的訓(xùn)練安全知識(shí)外，還要增強(qiáng)個(gè)人身體素質(zhì)，有關(guān)研究表明，身體素質(zhì)全面、過硬的人，發(fā)生訓(xùn)練損傷的比例相對(duì)較低。寧愿在訓(xùn)練場(chǎng)上流血，也不愿在戰(zhàn)場(chǎng)上滅亡。從某種程度來講，越貼近實(shí)戰(zhàn)、貼近戰(zhàn)場(chǎng)的軍事訓(xùn)練，就越容易發(fā)生訓(xùn)練傷，參訓(xùn)人員還應(yīng)保持一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，訓(xùn)練場(chǎng)上越是畏首畏尾、緊張、焦慮的人越容易受傷。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉奉平.淺析軍事訓(xùn)練傷[J].軍事健康教育，2013（4）：34.

[2]趙東勝，傅忠義，聶亞坤.預(yù)選士官學(xué)員訓(xùn)練傷致傷因素調(diào)查分析[J].軍事體育學(xué)報(bào)，2013，32（3）：88.

作者簡(jiǎn)介：鄧維霞，湖北恩施人，講師，研究方向：部隊(duì)體能訓(xùn)練；許元元，助教；劉濱，助教。