幸福理念下學生健康體質檢測和調控機制的研究

陳春艷

【摘?要】如何將幸福教育的理念更好的融入到學生健康體質檢測和調控機制中去，成為常州市武進區實驗小學全體體育教育工作者面臨的新的課題。本文就幸福教育理念，對學生健康體質檢測和調控機制的研究展開進一步的論述。

【關鍵詞】幸福教育;學生健康;體質檢測;調控機制

近些年來，我國學生的體質狀況受到社會的廣泛關注，政府部門對于青少年體質情況越來越關注和重視，不斷地加強體質的監測以及監控。為了貫徹落實健康第一的指導思想，切實加強學校體育工作，促進學生積極參加體育鍛煉，養成良好的鍛煉習慣，提高體質健康水平。筆者基于幸福教育理念，對當前我校完善學生健康體質檢測和調控機制進行了相關策略的探析。

一、完善聯動機制體系，借助第三方的力量

長期有效的聯動機制是保障學生擁有健康體質的基礎，學校中的各個組織、各個部門需要通力合作，將學生的健康作為頭等大事來抓，從主管副校長到后勤保障部門都不能有置身事外的思想。首先要建立以學校校長為組長的“學生體質檢測于調控機制研究小組”，實行“首要責任人制度”，全方位協調各部門各組織間的工作。

小組內各部門及其成員具體分工如下：校長負責全面監督小組決議的實施，定期召開小組會議，聽取各部門對展開學生健康工作推進情況的報告，指出工作中的不足，為總體方向掌舵;學校體育組著手制定科學化、規范化的實施標準;

各年級的體育教師負責在體育課內的標準落實情況，確保自己所帶的班級的合格率達到標準的要求;學校醫務室負責為學生定期體檢，依據國家出臺的學生體質報告，來衡量學校展開的體育活動的最終效果，同時校醫也有義務在協助體育組編輯《體育運動指南》，將如“如何避免運動傷害”、“運動扭傷后的及時處理”等醫學知識宣傳到學生中去;課程中心負責監督體育組上報的學生健康成績，如發現有在體育健康測試中作弊的學生，要及時按章處理;學生中心負責組織包括學校運動會在內的各項體育運動;服務中心確保學生的飲食健康衛生，配合體育組保障學生們的飲食合理搭配;保安處要確保日常校園內安全秩序校園，在包括運動會在內的運動專題項目時，保障學生與教師的人身安全，使其在一個安寧的場所進行體育活動。

同時，還要借助校外第三方機構的力量，結合本校體育工作的基本情況與學生體質的健康狀況，制定對應的學生體質改善方案，全方位地提升學校學生健康水平。全校各部門要在幸福教育理念的大環境下，不斷完善長期的聯動機制，將制約學生體質健康的重點難點問題一舉攻克。

二、整合多元體育資源，確保宣傳組織到位

一所學校的體育資源是有限的，我們體育教育工作者只有整合多元的體育資源，才能將本地區的教育資源最大化的利用。利用不同學校之間的體育優勢互補，體育資源共享，整合本地區體育教學資源。例如，鄰區學校的足球教學教研工作很突出，那么本校的體育教師就應該與鄰校組織足球業務探討，舉辦學校間的足球賽事。當然，地區的教育組織也可以組織各個學校就每個學校的特長定期展開專項講座或者觀摩交流會，促使各校的體育資源進行整合，加強校際間的體育經驗交流。

在宣傳組織方面，鑒于小學生特殊的認識水平，學?？梢岳没ヂ摼W下的多種媒體技術，將在普通文化課上使用的情景化VR＼＼AR模擬教學、微視頻微課教學、多媒體情景化教學引入到體育課上，根據不同體育項目，將在當地體育圈有影響力的體育項目從事者請到課堂上來，讓學生更直接地接觸到一線的體育工作者。同時，體育教師還可以借助網絡的宣傳力量，讓學生們接觸到來自全世界的體育消息，為學生拓展體育知識獲取范圍。

三、發動家長參與調控，充分利用課后鍛煉

長久以來，應試教育的對成績的片面追求的思想依然在很多學生家長的心中根深蒂固，所以要改變學生家長的傳統應試教育的觀念，發動家長參與到學生健康體質的調控中來。學校要組織各種親子體育游戲活動，讓家長體會到和學生一起參與到體育中的樂趣;同時還要為不同年級的家長定期開展不同體育專題的培訓講座，轉變其原先只重視培養自己孩子文化成績的思想，將其改變為積極鼓勵孩子參與學習體育活動的因素。

學生健康體質的改變不單單是在學校內需要完成的，在課后同樣需要社會和家長得配合，將家庭同樣變成開展體育活動的場所，同時也鼓勵社區等社會場所為學生提供適合其運動的場地及項目。

總而言之，學校要在完善長效的聯動機制的基礎上，借助第三方的力量推進學生健康體質的轉變，強化學校體育師資隊伍的建設;當地教育部門也應該統籌整合各個地區和學校的優質體育資源，使其取長補短，幫助學校的體育部門進行行之有效的組織宣傳工作;家長也要積極轉變思想，使學生在課后也能進行體育鍛煉，從而達到全方面發展，不斷提升學生體質健康的目的。

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