幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略探究

王洪娟

【摘?要】在幼兒的日常教育過程中，班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)是非常重要的一個條件。通常幼兒因年齡偏小，情緒常常不穩(wěn)定，所以會對幼兒園的環(huán)境產(chǎn)生一種恐懼感。良好的班級環(huán)境能夠在一定程度上穩(wěn)定幼兒的情緒，增加幼兒的安全感，讓幼兒能夠更加健康的成長。本文通過具體論述幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;班級;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在當(dāng)前幼兒園的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)該盡量讓班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容保持一致性，充分凸顯出幼兒教育的參與性和趣味性，注重幼兒的綜合素質(zhì)提升，促使幼兒能夠更好的成長。因此，在幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，可充分利用材料創(chuàng)設(shè)特色的班級環(huán)境、營造民主的班級精神環(huán)境、創(chuàng)設(shè)探究性的班級環(huán)境，為幼兒成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

一、利用豐富的材料，創(chuàng)設(shè)具有特色的班級環(huán)境

在幼兒園的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，為了創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境，便需要幼兒老師為幼兒提供豐富的材料。通常幼兒的身心是在受到外界環(huán)境刺激的情況下發(fā)展起來的，是學(xué)生個體與班級環(huán)境之間互動的結(jié)果。因此，老師可緊密結(jié)合幼兒教育目標(biāo)，巧妙設(shè)計教學(xué)問題，以此來激發(fā)幼兒主動觀察、探究和追蹤，讓幼兒班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正成為一種隱性的課堂，讓班級環(huán)境預(yù)設(shè)與生成緊密結(jié)合，從而讓幼兒的主體作用充分凸顯出來。只有是結(jié)合幼兒教育目標(biāo)所創(chuàng)設(shè)的班級環(huán)境，才是符合幼兒需求的真實的班級環(huán)境。在真實的班級環(huán)境中，能夠充分激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲，讓兒童的潛力被充分挖掘出來，促使幼兒的個性特點真正得到發(fā)展。但是，在幼兒班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，老師可根據(jù)實際需求投放一些低結(jié)構(gòu)、高開放的材料，以此來激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的積極性和主動性，讓幼兒在良好的班級環(huán)境中健康成長。

二、營造民主的班級精神環(huán)境，公平、民主地對待幼兒

民主教育就是教學(xué)生做課堂的主人，做自己的主人。在陶行知先生的民主教育思想中著重強(qiáng)調(diào)教育的公平性，倡導(dǎo)互相尊重，強(qiáng)化自我教育，培養(yǎng)更多的社會主義接班人。因此，在幼兒班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)該注重營造民主的班級精神環(huán)境，注重幼兒教育的公平性，讓幼兒能夠在相互尊重、相互支持的班級精神環(huán)境中獲得安全感和信賴感。良好的師生關(guān)系和幼兒同伴關(guān)系將直接影響到班級的精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)，所以幼兒老師應(yīng)該以陶行知先生的教育理念為基礎(chǔ)，注重教育的公平性，鼓勵幼兒在日常的學(xué)習(xí)過程中做自己的主人。凡是幼兒在日常的學(xué)習(xí)過程中能自己做的，就應(yīng)該盡量放手讓幼兒獨立完成。通過解放幼兒的頭腦，讓他想自己所想;解放他們的雙手，讓他們干自己想干的事情;解放他們的眼睛，讓他們能去觀察和發(fā)現(xiàn)新的東西;解放他們的嘴，讓他們敢于講解自己的想法和觀點;解放他們的學(xué)習(xí)空間，讓他們能夠自主去探究更豐富的學(xué)問;解放他們的時間，讓他們在完成功課之余能夠做更多自己想做的事情。這樣為幼兒創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建適宜的幼兒班級環(huán)境，充分尊重每一位幼兒的人格和興趣愛好，讓幼兒主動學(xué)習(xí)，促使幼兒更好的發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)探究性的班級環(huán)境，促使幼兒智力發(fā)展

創(chuàng)設(shè)幼兒園班級環(huán)境的目的一方面是為了激發(fā)幼兒的求知欲，另一方面則是為了能給幼兒智力的養(yǎng)成提供良好條件。對此，作為幼兒園班級班主任，其在日常工作過程中需對每一名幼兒年齡、認(rèn)知水平以及教育目標(biāo)有著深刻理解。與此同時，為切實創(chuàng)造出適宜幼兒的班級環(huán)境，則教師可采取如下方式。如針對幼兒園班級環(huán)境的設(shè)置，教師可采取裝飾主題墻的方式，如設(shè)置以綠色為主的裝飾來表達(dá)環(huán)保的主體，或以豐富多彩的內(nèi)容來吸引幼兒注意力，以此讓幼兒在不知不覺中接受教育。當(dāng)然，在此過程中，教師還需考慮到班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是否能與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一，如此方能充分利用班級環(huán)境來促進(jìn)教育教學(xué)，繼而切實維護(hù)幼兒的全面發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境，以此來感染幼兒的情緒

在幼兒的教育過程中，構(gòu)建良好的班級環(huán)境能夠鍛煉幼兒感受美和欣賞美的能力。通過以尊重每一位幼兒的審美情趣為基礎(chǔ)，營造良好的班級環(huán)境，讓幼兒的情緒能夠得到一定的感染。其中，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，每一處都需要與相關(guān)的教育主題密切聯(lián)系起來，讓班級環(huán)境發(fā)揮潛移默化的作用，拓展幼兒的教學(xué)內(nèi)容，促使幼兒真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，真正體育到成功的喜悅之情。例如，在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境的過程中，通過設(shè)立自然角，將一些常見的室內(nèi)植物以盆栽的形式放置在自然角中，如蘿卜和馬鈴薯。同時，還需要設(shè)置與自然角相關(guān)的管理制度，讓幼兒能夠主動地觀察植物和照顧好植物生長。幼兒在這樣與自然環(huán)境緊密結(jié)合的班級環(huán)境中，能夠更加深刻地了解和認(rèn)識大自然，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，從而為幼兒的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，幼兒班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅是老師的事情，還是老師與幼兒共同的事情。因此，在幼兒園的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，老師應(yīng)該讓幼兒主動參與到到班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，引導(dǎo)幼兒多觀察、多想和多看，讓他們能夠按照自己的意愿和想法去創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境，避免越俎代庖，以此來鍛煉幼兒的綜合能力，讓幼兒能夠更加健康的成長。

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