傳統素描向設計素描的轉型優化之路探析

摘要：無論是傳統素描還是設計素描從最基本的來講都是相同的，但是在畫法的表現上是有一些區別的。傳統素描在畫法上更加注意的是素描的繪畫技巧以及光影分布技巧，就失去了一些設計感，因此，僅僅只學習傳統素描是遠遠不夠設計類學生日后工作的需求，所以就需要解決傳統素描向設計素描的轉型優化之路。

關鍵詞：傳統素描;設計素描;轉型優化

一、傳統素描與設計素描的區別

（一）素描繪畫方法不同

傳統素描的教學目標很明確，就是通過素描的技術的學習掌握素描繪畫能力，通過臨摹作品了解繪畫過程即可。但是設計素描的繪畫過程更為復雜，創作者需要先對產品進行分析與理解，了解產品所要實現的功能，通過素描的方式盡可能地展現出產品的設計特色，素描僅僅是設計素描的一個步驟。

（二）繪畫構圖的不同

傳統素描構圖要求較高，對于作品的光影效果、作品的層次感都有著極其嚴格的要求，這就是因為是以掌握素描技能為目的的培養要求。但是相對于傳統素描，設計素描的重點在于產品的設計，而并不是作品本身，所以往往設計素描的產品對于構圖的要求都不是很嚴格，僅僅只是注意繪畫范圍以及構圖比例，對于光影效果以及作品的層次感往往不是很注意，僅僅是可以提現作者的設計意圖以及產品特色即可。

（三）表現方式的不同

傳統素描在作品創作中往往使用明暗對比作為作品的表現形式，但是設計素描是需要考慮產品的設計結構來決定素描效果的，所以傳統素描與設計素描在作品的表現形式上具有很大的不同，有著很大的差異。明暗關系在傳統素描中會有很大程度的體現，物品的構圖比例、空間設計在設計素描中的體現是最為強烈的。

二、探析傳統素描向設計素描的轉型優化之路

（一）從教學方法上進行轉型

在美術教育中傳統素描是以培養學生的素描繪畫能力為教學目的的，設計因素僅僅作為輔助教學的素材進行涉及的，不是主要的教學目的，所以教學效果也不是很好。為了將傳統素描向設計素描進行轉型，需要教師轉變教學目的，將傳統素描作為基礎進行教學，設計素描作為教學內容的主體，在教學內容中加入設計因素，構建設計素描與傳統素描并重的教學體系，學生通過學習優先掌握素描的方法以及技巧，作為基礎能力。然后教師在傳授給學生產品設計的相關知識，將素描作為產品設計的表現形式。

（二）重視培養創新能力與傳承意識

社會發展需要傳承與創新，傳統素描向設計素描進行轉型并不是完全拋棄傳統素描，是要求是設計者傳承傳統素描的技藝與設計原則，創新產品的設計方法，培養學生創新的設計能力與傳統技藝的傳承能力。

我國的發展需要大數量的創新型應用人才，對于未來進行創造，使得設計的作品符合時代的要求與現在人們的審美。通過素描這種藝術表現形式提高審美水平，這也是傳統素描向設計素描轉型的主要思路。

（三）教學實踐活動豐富化

開展豐富化的教學實踐活動有助于培養學生的素描運用能力以及設計思維。具體的實踐活動需要從以下兩個方面開展：

第一，學習目的注重產品的設計。在學生的慣有思維中，素描就是傳統的素描，其學習素描就是為了提高素描能力，掌握素描繪畫的技巧，這種思維是不利于將設計與素描聯系起來的。除此之外，這種慣性思維也不利于學生在素描學習中提高設計能力。所以在開展教學實踐的過程中，需要教師將產品設計作為教學目的，改變學生的傳統思維，以設計思維分析自己的設計作品。

第二，開展作品鑒賞教學活動，增加學生的設計經驗，開拓設計思維。在傳統素描的教學過程中，教師會組織學生對于人物、景物、靜物等素描作品進行鑒賞，這樣的鑒賞活動是為了培養學生的素描繪畫技能，但是這樣的鑒賞活動時不適用于設計素描的教學。基于設計素描的培養，需要教師在鑒賞作品的選擇上有所區別，可以著重選擇汽車設計、服裝設計、生活用品設計等作品，將鑒賞教學實踐活動的重心轉變，側重于培養學生的設計思維以及設計能力，豐富學生的設計經驗，在學習素描的過程中同樣可以培養設計感。

三、小結

傳統素描與設計素描既相同也不同，傳統素描是學生需要掌握的基礎能力，是設計素描的重要表現形式。學生既需要掌握素描的基礎能力，還需要有設計創新的能力。因此，這就需要教師在教學過程中擺脫傳統教學的思想，在教學內容中增加設計教學的環節，實現由傳統素描向設計素描的轉型，轉變學生的傳統思維，將所學到的素描技能變成日后工作中所具備的職業技能，培養出創新型實用人才。

參考文獻：

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作者簡介：王鴻玉，太原師范學院。