高中英語聽力教學中存在的問題及其應對策略

高艷

關鍵詞：高中英語;聽力教學;問題及對策

0.引言

當前我國教育方面對學生英語聽力方面，要求學生可以識別聽力語段中的重要信息，并做出簡單的推斷。這就要求學校老師要加強對學生英語聽力方面的訓練，實現學生們對英語聽力方面能力的提升。目前我國高中英語教學中明顯忽視了對聽力教學的重視程度，很多學校在教學過程中僅注重提高學生們的閱讀能力和寫作能力，未能進行英語聽力訓練。這一問題的存在很容易導致學生英語聽力能力水平下降，無法真正提高英語的綜合運用能力。

1.高中英語聽力教學中存在的問題

1.1語音基礎

因為學生最初接受的語言教育并非英語，因此多數學生對英語具有排斥性，并且由于各地英語教學水平的發展不均衡，大部分學生在學習英語的初期未經過系統性的英語語音培訓，導致英語語音形態發育不良，缺乏基本的語感。同時，中英文在發音的方法上有著根本的區別，在學習過程中易混淆中英文的發音方式，繼而會產生無法區分元音和輔音、長音和短音的情況，例如：[a i]、[b]、[i：]、[i]等。除此之外，英語聽力中的連讀、弱讀、爆破音、擦音也是學生語音問題的“重災區”，如cant、Idlike、Dont，等等。因此，學生語音基礎的高低決定了其聽力理解水平，在學習英語之初必須夯實語音基礎。

1.2學生英語聽力學習的興趣不高

高中學生在英語課堂的學習過程中更偏重于語法知識，閱讀能力以及寫作能力方面的提升，因此部分學生對英語聽力學習未產生較高興趣。再加上大部分老師在英語聽力教學方面采用的方式較為單一，未能采取系統化的英語聽力訓練，這就很容易導致部分學生不自主進行英語聽力訓練，降低對英語聽力方面的重視程度。

1.3訓練模式單一

高中老師在英語聽力方面的教學采用的方法較為單一，很多學校采用的是引導學生們昕錄音材料來做題的方法。這樣的教學模式枯燥乏味，未能幫助學生們真正意義上了解英語聽力中的奧妙，也就無法引導學生們進行高效學習。

1.4課外訓練缺乏

由于高中學習時間緊，任務重，因此老師很少在課堂上進行英語聽力訓練，再加上課外訓練時間匱乏，很難提高學生的英語聽力能力。

1.5聽力配套材料樣式陳舊

在部分高中英語聽力教學中仍采用的是磁帶教學，這一樣式陳舊的聽力配套材料很難幫助學生進行隨時隨地學習。

1.6單詞語法等掌握不足

英語聽力能力的高低很大程度上取決于學生單詞的掌握程度，部分學生英語聽力能力低下的原因在于對單詞和語法等的掌握程度不佳。再加上英語聽力內容中常涉及到國家的人文以及生活習慣等，如果學生缺乏對相關文化背景知識的了解，就很難做對題目，以至于無法聽懂材料中的內容。

2.高中英語聽力教學中問題的應對策略

2.1訓練正確的聽力習慣

首先，在聽力開始之前，可及時勾畫聽力材料中的關鍵詞，并且根據關鍵詞猜測文章的基本內容，以及短文內容的發展趨勢，找到側重點;其次，在聽的過程中著重聽有關于數量、時間、年份、事件、物品的單詞，聽到后一定要用簡寫的方式快速記錄，節省答題時間;最后，在聽后及時進行糾錯，對于錯誤的部分反復聽，直至理解為止。

2.2糾正發音

正確的發音是提高聽力水平的關鍵，學生可以利用碎片化的零星時間進行發音練習，多聽簡單的流行英文歌曲，如《godisagirl》《baby》等，或是觀看發音較清晰、語速較慢的英語影視作品，如《小豬佩奇》《怪誕小鎮》等，通過這樣的方式建立對英語的基本語感。另外，還可使用一些小程序如英語流利說、英語趣配音進行英語發音的訓練，及時了解自身發音的問題，查漏補缺，揚長避短。

2.3培養學生聽力的興趣

提高高中生英語聽力教學的質量，首先要培養學生對英語聽力的學習興趣。在教學過程中，老師可以通過活用聽力材料以及趣味講解的方式來激發學生們的學習積極性，幫助學生們建立英語聽力的興趣。同時要注重分層教學，針對部分對英語學習產生厭倦情緒的學生，采用更細致化的教學。

2.4優化課外聽力材料的選擇與使用

在進行高中英語聽力訓練過程中，要充分運用多種教學資源，引導學生們接觸更廣泛的課程。同時運用多媒體技術和網絡資源等方式來拓寬學習途徑，引導學生們進行自主學習。老師在課堂教學中，要采用更先進的教學設備，所選擇的聽力訓練材料也盡可能滿足學生的英語聽力水平，幫助學生實現英語聽力能力的提高。

2.5加強語音、詞匯和語法的教學

由于英語聽力能力提高，關鍵在于加強詞匯語法的應用以及明確語音的辨析，因此老師在教學過程中要注重培養學生們的語言基礎。課堂教學時，老師要用準確的發音來進行教導，針對學生發音不準確的情況要及時糾正。同時要引導學生們多聽國際新聞等英語聽力材料，在聽這些材料過程中學會語言的運用方法，同時擴展英語聽力詞匯的掌握程度。在對語法教學過程中，要幫助學生們建立語法知識體系，形成相對完善的英語聽力知識框架。

2.6加強對英美文化的導入

由于中外文化背景不同，因此學生在做英語聽力訓練過程中要充分了解外國的文化背景，不能將本國文化帶入情境。這就要求高中英語老師在日常教學中要幫助學生們拓展相關文化知識，可以總結文化差異，了解一些西方小習俗。運用趣味的教學方式來鞏固學生們對相關知識的掌握程度，同時擴展學生在西方文化背景領域的知識面，有助于學生英語聽力能力的提高。

3.結束語

學生英語聽力水平提升需要長期的堅持積累，老師在教學過程中要注重相關能力的引導。首先需要老師根據學生們對英語聽力材料的理解能力來及時調整英語聽力素材的難度，盡可能滿足學生們的聽力需求。然后在日常課程中采用豐富多彩的小活動來激發學生們的學習興趣，進而提高英語聽力教學的效率。