淺談小學道德與社會課堂中有效教學策略

王方志

關鍵詞：小學;道德與社會;課堂

為建設中國特色社會主義，作為中國公民應該時刻牢記中國特色社會主義核心價值觀、升華自我、端正三觀。而要為國家社會主義道德建設做出貢獻，首先要從小學《品德與社會》教學課堂的教師做起。小學設置《品德與社會》這門綜合性課程，可以使小學教師通過《品德與社會》這個課堂教學，正確引導小學生樹立正確三觀與遠大的人生理想，將學生培養成有道德、有文化、有才能的三有公民打下堅實的基礎。但鑒于傳統小學品德課堂的教學模式并未能達到對學生思想道德教育產生明顯的影響，因此，小學品德教育教師應該改變策略，讓《品德與社會》教學的課堂更吸引學生，將課堂有效性最大化。

一、教師需精心設計教學過程

高效率課堂是有著合理的教學規劃和充分的教學設計的。小學品德與社會這門課在設計教學時，尤其要突出認知、體驗、實踐三者之間的相互聯系。只有這三者得到充分地結合和發展，才能使每一個教學步驟成為整個教學的有機環節，才能構筑高效率的課堂。這就要求教師在進行備課時要精心設計整個教學過程，使每一個環節都能夠啟發和激勵學生不斷思考，以此來提高學生的主動性，提高整堂課的效率。

例如，在進行《寶貴的一分鐘》這堂課的學習時，教師可以給學生先播放一段視頻。起床的時間到了，小明不愿意起床。他賴在床上一分鐘，結果當他下床想去學校的時候卻錯過的公交車，只能走著去上學，卻沒想到走著去晚了30分鐘。為什么小明只是晚起了一分鐘，卻遲到了30分鐘呢？學生們經過充分的討論就會明白，每一分鐘都是無價的。盡管只是短短的一分鐘也不應在生活中浪費，要學會珍惜時間。所以，有效地設計和利用課堂環節，才是提高整個課堂效率的關鍵。

二、寓教育于生活之中

品德與社會是一門綜合性非常強的學科。它既有社會基礎知識，也有思想品德教育，并且兩者是融為一體的。正如一位學者所說：生活就是一本沒有字的教科書。學生的思想品德修養其實都源自于自身對于整個社會的認識和學習，只有真正的使小學生通過自身的角度和眼光去打量這個社會，才能使小學生的思想品德修養和社會性成長都能夠得到鍛煉和提高，才能夠使教育真正的融入到生活之中。

例如，在《交通規則我知道》這一堂課中，教師若是想要取得更好的教學效果，可以把學生帶到真實的生活當中，帶到真實的社會情境之下。可以帶領小學生了解學校周邊的一些交通標志的具體名稱和作用。當小學生親眼目睹這些交通標志時，會產生情緒上的亢奮和強烈的社會體驗感。這樣，學生很快就會明白生活之中處處都有規則的。只有人人講規則，處處守秩序才能夠使人得到正常的生活。這樣做有助于學生完成自身的學習任務，也有利于教師把抽象的道理生活化，實行無痕式教學。

三、注重突出“美丑”對比教學

新課標要求，品德與社會課的教學要注重突出美丑對比教學。這首先要求教師自身有一個正確的價值觀和有效的引導手段。當教師將自身正確的價值觀和豐富的情感體驗同教學內容實現密切聯系之后，才能使小學生接受正面價值觀的引導和深刻生活經驗的體驗。

比如，在《公交車上誰讓座》這堂課的學習時，教師可以首先創設情境并提出問題。當你乘坐公交車時曾經遇到過哪些事情？你選擇了怎樣做？在引發了全班激烈的討論之后，對討論的結果進行匯報。并組織換位思考活動，進行角色扮演游戲。大家充分發表自己的意見之后，教師就可以適時地引出尊老愛幼是美德的主題

四、尊重學生身心發展規律

小學品德與社會課在編寫大綱和教材時，就遵循著小學生客觀身心發展規律和認知規律。所以，在教師具體的教學方式的選擇上，就要符合小學生的身心發展規律、符合小學生的思考方式與行為習慣。以小學生的視角對課本進行適當的擴充和具體實踐上的改進。并在較為寬松愉快的氛圍下，提高學生的實踐能力、動手能力，養成良好的思想品德和行為習慣。

五、培養學生的主動研究精神

疑問是學生產生研究的動力。在教學過程中，教師要設計富有價值的問題。通過提出問題，使學生達到一石激起千層浪的效果。通過問題的設置激活學生的思維，引導學生主動地探究問題。這樣的手段可以改變傳統教學模式下學生被動接受的現狀，讓學生成為真正的知識的構建者。

比如，在學習《規則有什么用》這一課堂內容時，教師可以帶領學生走進社會、走入生活、離開課堂。學生通過自己的研究活動找到身邊的規則。如在上課時不允許未經告知老師就隨意上下走動，在學校食堂打飯和課間操時要排好隊。當然，也可以讓學生走入社會，體會生活中要遵守哪些規則。使學生深刻地認識到，只有遵守規則才能使人正常地生活、學習和工作得到保障，最終使學生養成遵守規則的良好習慣，從而達成教學目的。課堂有效性的提高，需要教師與學生的有機合作。同時，教師要根據課程設置的主要目的為方向，去引導學生、教育學生。《品德與社會》作為小學德育課程，對端正學生發展基礎十分重要，教師要學習各種經驗去引導學生正確學習，端正三觀，提高課堂教學有效性。

綜上所述，小學品德與社會學科是小學階段開展德育教育的主要陣地，不僅能夠塑造學生的思想道德，還可以培養學生的美感。因此，每一位小學品德與社會教師應當正視該學科的現實意義，并主動承擔起德育教育的重任，通過有效的教學手段，讓學生習得知識、掌握技能，從而提升教學有效性。小學品德與社會是必不可少的系統性課程，能有效促進學生的全面發展、提高道德素養水平，同時能提升學生的思維能力，養成健康的生活習慣。新時期，教師要自覺樹立以生為本的教學理念，在充分解讀教材內容的基礎上，靈活運用生活實際中的案例，提高教學的吸引力，打造高效課堂。