小學信息技術(shù)教學生活化教學的實踐研究

紀宏茹

摘 要：“課程即生活，生活即課堂”。教師在教授小學生信息技術(shù)知識的過程中需要注意到這一點，將生活與課堂進行有效結(jié)合，在提高學生學習興趣的同時，有效提升學生的學習效果。因此本文主要對小學信息技術(shù)教學生活化教學注意事項進行深入分析，在分析的過程中闡述小學信息技術(shù)教學生活化教學策略。

關(guān)鍵詞：小學 信息技術(shù) 生活化教學 實踐

新課程改革中明確指出，在小學信息技術(shù)課堂教學中，必須要遵循“向生活世界回歸”這一原則。因此，對于小學生來說，教師為了更好教育小學生不僅需要教授小學生大量的信息技術(shù)知識還需要注重生活化教學的實踐，這樣教師才能更好進行教育學生，從而滿足現(xiàn)階段小學生的學習需要。

一、小學信息技術(shù)教學生活化教學注意事項

生活化教學模式作為一種全新的教學模式，通過這種教學模式不僅可以提高學生的學習積極性還可以落實學生在課堂中的主體地位，這樣才能全面提高學生的學習能力，從而落實學生在課堂中的主體地位。但是，教師在信息技術(shù)課堂中需要不斷落實新型的教學模式，教師需要選擇生活化場景，給學生提供合理的教學情境。然后，教師需要不斷轉(zhuǎn)變教師與學生的角色變化，讓學生可以在生活化學習中進行更合理的體驗。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還可以讓學生養(yǎng)成學習的好習慣，從而提高學生的學習積極性 。

二、小學信息技術(shù)教學生活化教學策略

（一）教師需要為學生營造生活化教學氛圍

教師在教授學生知識的過程中不僅需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式還需要針對學生的學習特點進行開展教學，這樣不僅可以提高學生的學習積極性還可以讓學生更好對生活化教學有比較深刻的認知，進而提高學生的學習能力，讓學生可以在教師的引導下更好的發(fā)展。而且教師還可以通過信息技術(shù)來幫助學生收集素材，讓學生可以主動參與到課堂學習中。而在小學信息化教學中，教師需要通過適合小學生的方式進行教育小學生，這樣才能讓小學生更好進行信息技術(shù)知識的學習，從而滿足更多小學生的發(fā)展需求還可以讓小學生的信息技術(shù)成績得到提升 。而且教師在小學信息技術(shù)課堂中還需要幫助小學生找到現(xiàn)實生活與信息技術(shù)知識之間的聯(lián)系，這樣教師才能更好教授學生知識，從而提高小學生對信息技術(shù)知識的認知度，讓小學生可以在學習中不斷將兩者之間進行有效結(jié)合，這樣才能提高小學生的學習成績還可以全面實現(xiàn)小學信息技術(shù)教學的生活化，進而更有效提升信息技術(shù)課堂教學質(zhì)量。

例如：教師在進行采用生活化教學進行教授學生的時候。不僅需要給學生提供一個合理氛圍還需要讓學生可以感受到生活化教學的有效性，進而滿足學生的學習需要，讓學生可以在日后更好的發(fā)展。例如：教師可以讓學生買虛擬的世界中進行遨游，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些相關(guān)的視頻、圖片等，這樣不僅可以幫助學生更好的學習還可以提高學生的學習興趣。從而給學生營造一個好的學習氛圍，幫助學生更好的發(fā)展。

（二）教師需要為學生教學過程生活化

在小學信息技術(shù)課堂教學中，教師需要對小學生有全面的分析，只有這樣教師才能更好教授學生大量的知識，同時還可以提高學生的學習積極性讓學生可以對信息技術(shù)知識更加喜歡，這樣不僅可以提高學生學習知識的能力還可以引導學生在生活化的教學過程中不斷提升自身的動手操作能力，同時尋求最合適的保障，這樣就可以讓學生更自主進行學習信息技術(shù)知識，從而真正意義上實現(xiàn)學用結(jié)合、學以致用 。

而且教師需要認識到的一點就是信息技術(shù)知識與生活之間存在千絲萬縷的聯(lián)系，因此教師在課堂中需要帶領(lǐng)學生找到這些聯(lián)系，并認識到生活與學習之間的契合點，這樣才能全面提高學生的學習質(zhì)量，從而努力實現(xiàn)信息技術(shù)生活化教學。因此教師在教育小學生的過程中就需要在信息技術(shù)教學的基礎(chǔ)上不斷開展生活化教學，這樣不僅可以滿足小學生的學習需要還可以全面提高小學生在學習中的主要地位，從而落實小學生在課堂中的位置，這樣教師才能更好教授小學生知識，從而滿足小學生的發(fā)展需要 。很多教師都逐漸認識到小學信息技術(shù)課堂中的知識與生活化教學實踐之間有著密不可分的聯(lián)系，教師只有不斷將其進行巧妙結(jié)合才能更好地提高小學生的學習地位，讓更多的小學生都可以在日后更有效進行信息技術(shù)知識的學習，從而提高小學生的整體學習興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學信息技術(shù)課堂中，教師不僅需要不斷掌握好適合小學生的知識還需要通過新型的方式來提高小學生的學習能力，這樣小學生才能在教師的引導下更好的發(fā)展，進而落實小學生在課堂中的主體地位，從而提高小學生的學習成績。很多教師都逐漸認識到將生活化教學模式應用到小學信息技術(shù)課堂教學中的優(yōu)勢，通過生活化教學不僅可以滿足小學生的學習能力還可以更有效提升整體的課堂教學效果，讓教師可以更好通過生活化教學來更好教育學生，并符合學生在課堂中的位置，進而提升小學信息技術(shù)課堂教學質(zhì)量。

參考文獻

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