知識經濟與中學生創新能力的培養

王暉

摘 要：人類的腳步已跨入到二十一世紀的大門，在這個世界中，以高新技術為核心的知識經濟將逐步占據經濟發展的主導地位，國家的綜合國力和國際競爭力將越來越取決于教育的發展科學技術和創新水平。面對新的形勢和挑戰，教育工作如何在二十一世紀占據新的制高點培養創新型人才，如何迎接知識經濟發展中的各種難題，這是每一個教育工作者都必須認真思考的重要問題。本文將就知識經濟有關概念及其與培養中學生創新能力的關系，中學教育如何培養創新能力的人才及其意義的一些問題進行膚淺的探討。

關鍵詞：知識經濟;創新能力;培養;高新技術

一、知識經濟的概念、特征及其與中學生創新能力培養的關系

中共總書記江澤民曾指出：“人類已進入信息時代，世界科學技術的發展日新月異，知識經濟已初見端倪”。那么，什么是知識經濟呢？知識經濟就是“以知識為基礎的經濟”。它是一種直接依賴、建立于知識和信息的生產、存儲、分配和使用之上的經濟，是相對于農業經濟、工業經濟的一種新型的富有活力的經濟形態。據記載，在美國曾有這樣一個故事：福特公司一臺大型電機發生故障，請德國專家斯坦因門茨修理，斯看了看，就在電機上畫了一條線，說從這里修就可以修好。經理問他要多少酬金，斯說要10000美金，當時人們都被驚呆了，“畫一條線竟這么昂貴！”斯說：“畫一條線只值1美元，而知道在什么地方畫，怎么修好，值9999美元。”這就是知識經濟。

知識經濟的基本特征，就是知識的不斷創新，高新技術迅速產業化。它包括在資源配置上以智力資源、無形資產為第一要素，充分利用富有的自然資源特別是富有的人力資源來創造新財富，減少對稀缺資源的依賴，以高新技術產業為核心。隨著世界知識經濟的不斷發展，我國將逐步建立知識經濟。中國未來的經濟，不僅包括工業化，而且是以包含科技成份更高的信息化、知識化的產業為主。在知識轉化為產業的過程中，知識經濟的第一資源是智力資源，而擁有資源的是人才，人才的培養要靠教育。因此，知識經濟時代，教育會顯得極其重要。知識經濟，不僅對人類社會經濟，對人們的工作方式和生活方式帶來極為深刻的變化，而且對培養具有創新人才的中學素質教育也將產生極為巨大的影響。這種影響主要表現在如下幾個方面：

第一 知識經濟所需要的智力資源，只有通過素質教育才能提供。知識經濟的發展，需要以高速發展的社會智力為前提，教育事業是產業社會智力的基礎。知識經濟的發展，需要教育通過對智力資源的開發，為知識經濟的發展創造必要條件，提供強有力的智力保障。誠然，人的智力的形成要受到一定的遺傳因素影響，但是，人的智力的形成更多的是在后天的生活環境中逐步形成并得到發展。這種后天環境的影響是多方面的，它包括家庭、學校以及個人自我調節等因素的作用。其中，學校教育對人的智力形成和發展起重要作用。

第二 知識經濟需要國民素質的整體提高。目前，我國的國民素質，從整體上講仍然比較低下，不能滿足高新技術和信息技術日新月異需求。因此，要想在我國建立知識經濟體系，推動知識經濟的迅速發展，就必須從整體上提高國民素質，進一步推進教育體制改革，實行素質教育，使之擔負起構建國民素質整體提高的責任。

第三 知識經濟需要中學教育培養創新型人才。在知識經濟時代，教育將作為知識創新和知識傳播的主要領域，教育將全面擔負起知識生產，傳播和轉化的任務。因此，必須改變我們現行的中學教育模式，使應試教育真正的轉移到以培養創新人才為主要目標的素質教育的軌道上來。

知識經濟必然會促使教育改革，盡快培養出創新人才，只有創造力的人才，才能適應、主導并推動以高科技信息技術為特征的社會經濟的發展。

既然如此，那么，我們的中學教育又將如何培養創新能力的人才呢？

二、中學教育如何培養創新人才

中學教育要想主動迎接知識經濟的挑戰，培養創新能力的人才，我認為做到以下幾個方面是很需要的。

（一）、樹立創新素質教育新理念，開展創新教育。

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族，是難以屹立于世界民族之林。”如今，要從整體上提高國民素質，我們必須樹立創新素質教育的新觀念，開展創新教育，把培養學生創新意識和創新能力，作為全面推進素質教育的主要內容和目標，并把創新教育貫穿于整個教育教學過程。要開展創新教育，首先要求我們的教育行政領導和教育工作者積極學習，初步了解和掌握創新概念，創新思維方式，創新能力以及創新評價的有關理論知識，然后在學校開設創新教育課堂和各種創新活動，培養學生的創新能力。

（二）、提高學生心理素質，培養青少年學生創新心理。

目前，中學生的心理素質普遍較差，心理承受力、堅持力、應變力低，而創造力尤為突出。因此，在中學開展創新教育，培養學生的創新心理，是非常必要的。創新人才的心理特征有如下十點表現：主動性，洞察力，變通性，疑問性，獨創性，自信心，堅持力，想象力，嚴密性和幽默感。這些都是形成創造能力，培養創新人才的重要心理素質。在日常教學中，我們還應注意以下幾點：一是鼓勵好奇心。好奇心是產生興趣的前導和開啟創造力的杠桿。一個富有好奇心的學生，總是瞪大雙眼帶著一顆求知若渴的心，去觀察周圍的一切事物，從中獲得靈感，捕捉滿足自己好奇心的“獵物”。二是培養首創性。讓學生自由地表達自己的思想和愿望，對其微小的創造性表現，也應給予鼓勵。三是提倡多樣性。允許學生按照自己的興趣愛好和速度去學習，不限制其獨立活動的機會。四是鼓勵學生幻想。學生發問或用想象來解釋客觀事物時，要給予支持和誘導使其想象力得以充分發展。五是鼓勵學生大膽質疑。在教學中，教師應多給學生提問機會，以提新奇問題開始，以解決新奇問題為目標，從而培養學生的創新能力。

（三）、加強思維訓練，培養學生創造思維能力。思維能力是人類智力發展的核心，而創新思維出自人類對新問題的探求渴望，是高度發揮主觀能動性和思維積極性的體現。在教學過程中，教師應注意培養學生各種良好的思維品質。如思維的方向性，思維的專注性，思維的準確性，思維的敏捷性，思維的深刻性，思維的獨立性和思維的全面性。這些良好的思維品質，是形成和發展學生創新思維的必要條件。

（四）、實施“主體性”教學，促進學生主休發展。

“主體性”教學是中學素質教育的最根本特征。在教學中，教師應樹立主體性教學思想，把培養和發展學生的主體性作為教學活動的出發點和歸宿。要尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主動精神，引導學生主動參與，探索，思考和操作，使學生成為學習的主體，認識的主體，實踐的主體。

（五）、普及多媒體的教學，廣泛運用現代化教學手段。

多媒體是有豐富動畫和音響效果，運用課堂教學直觀、形象、生動，能調動學生的多種感官功能，使學生全身心投入學習活動中，這也是開展創新教育，培養創新人才的一種重要手段。

三、培養創新能力人才的重要意義

21世紀，全球范圍內新科技革命高潮方興未艾，我們重倡素質教育，培養創新能力的人才，有著十分重要的意義。

其一、創新人才在其創新的社會實踐中必將極大的促進自身的全面發展。創新人才廣泛的興趣和極強的好奇心，必然會驅使其涉豬各種新事物，獲取新知識，從而促進自身素質的全面發展和提高。

其二、創新人才是社會經濟發展的中流砥柱，有力地推動社會經濟的向前發展。在知識經濟時代，創新人才更容易接受新科技和新信息技術的挑戰。更容易把知識轉化為生產力，從而為社會經濟帶來更大的效益，使人民生活變得更美好。

其三、創新人才的培養是一個民族的新能力提高的需要。是中華民族在激烈的國際競爭中立于不敗之地的法寶。唯創新者進，唯創新者強，唯創新者勝。