農村中學班主任工作中的思想教育

黃婷

摘 要：農村中學班主任思想教育中應用積極心理學是中學班主任優(yōu)化教育工作理念，增強教育工作質效的根本方式。新課改背景下，中學班主任需立足積極心理學的探討和研究，以強化關注、優(yōu)化思想教育、開展多樣活動、培養(yǎng)學生自主學習能力為措施優(yōu)化教學方案，實現思想教育工作在當代教育中的大躍進。本文主要從上述幾個方面進行分析，希望能為各位農村中學班主任提供切實可行的教學方案。

關鍵詞：農村中學;班主任工作;思想教育策略

基于新課程理念要求，應用積極心理學作文優(yōu)化班主任思想工作的重要途徑和方式，是中學班主任在現代教育領域中面臨的全新的研究課題。新時代的心理健康引導方法需以解決傳統學生管理教育工作的問題和不足為基礎，以積極心理學在現代中學班主任思想教育工作中的個性化、全面化應用為核心，從而提升班主任工作成效。

一、積極心理學和思想教育的概念

積極心理學重在“積極”兩個字，何為積極？就是以社會主流文化價值觀、人的健康心理品質為核心內容，研究如何讓人形成積極的心理狀態(tài)。直白來說，積極心理學討論的就是“幸福”“真誠”“友善”“無私”等積極的心理要素，教導人如何做一個幸福、真誠、友善、無私之人。

思想教育是一門重要的學科，旨在強化對學生思想行為的內在干預，讓一些心理困惑甚至存有心理疾病的學生重新認識世界的一切美好，點亮心中的火焰，重拾堅定的信心，始終保持一顆積極樂觀向上的心去面對生活的種種挑戰(zhàn)，成為心理成熟、心志堅定、思想正確的好少年。

總的來說，積極心理學是思想教育方法之一，也是目前最為流行的心理干預方法，特別是對在校學生來說，以積極心理促使其形成正確的思想認知，遠比讓他們見識生活的殘酷要平和的多，當然，積極心理學也不完全排斥生活中的丑惡，而是要轉化學生對生活丑惡的內在認知，將其轉化為自我成長的動力。

二、基于積極心理學的農村中學班主任思想教育工作策略

（一）老師要經常關注學生的心理變化，伴隨學生成長

在學校中，老師是學生的監(jiān)護人，是學生成長的“伴行者”。所以在思想教育中，教師應以“同行者”的身份始終陪伴在每一位學生身邊，以“不拋棄，不放棄”的精神對每一位學生的健康成長負責到底。

實際教學過程中，老師需要深入了解每一位學生的生活和成長建立，包括他們的家庭組成、性格特點、社會關系、學習能力等等，教師掌握這些之后，才能對癥下藥制定科學的心理干預方案，滲透積極的心理因素。比如有位學生的單親家庭，他感覺很自卑，這段時間內因為母親生病而心煩意亂，脾氣也變得暴躁起來，針對這種情況，教師可引導他們思考“單親家庭的孩子就沒有父愛母愛嗎？就沒有幸福嗎？”，讓他們認識到單親家庭的孩子更加成熟穩(wěn)重，也更有責任感和使命感，從父（母）之愛的角度出發(fā)，引導努力其成就更好的自己。

（二）積極開展思想教育

科學的思想教育能夠為學生心理的健康成長保駕護航。積極心理學下，教師應積極開展思想教育，特別是進行挫折教育和現實教育，引導他們認識生活的不公和苦難，但同時也要注意引導方法，將這些不良因素轉化成為學生積極向上的源動力。

比如在教學過程中，教師可以讓學生談一談自己所遇到的最大困難和挫折是什么，有的學生說自己失戀了，有段時間都不想活了，有的學生說自己家里沒錢，以后肯定沒有好生活，埋怨自己的爸媽沒本事。而無論是哪種情況，教師可引導學生思考“為什么在經歷了這些困難后，自己還能活著？”這是一個很現實而且很殘酷的問題，引導學生發(fā)現自己所擁有的幸福，比如自己有健康的身體、有穩(wěn)定的生活、有交心的朋友等等，轉而將這種殘酷轉化為積極的心理因素，并提出解決方案——“懂得割舍才有收獲。”

（三）開展多樣化，有意義的心理健康活動

有意義的心理活動非常多，教師可根據中學生的性格特點和心理成熟度選擇適合他們的心理健康活動。比如，有的中學生有弟弟妹妹，那可以開展“關愛最親之人”活動，讓學生談一談如何以正確手段保護自己的弟弟妹妹，如何給予弟弟妹妹以正確的思想導向，讓自己也做一回心理健康教師，體味育人過程中積極心理的應用方式，育人的過程中實現自育。

（四）發(fā)揮好學生的主體作用，讓學生自己發(fā)現問題，解決問題

學生能夠自己發(fā)現并解決問題，才能收獲真正的幸福。積極心理學的引導下，教師需要發(fā)揮好學生的主體作用，讓他們認識到“實踐出真知”的道理，結合自身經歷尋找自身問題，然后身體力行解決問題。比如有的學生知道學習的重要性，但就是不喜歡學習，那怎么辦呢？教師可引導其發(fā)現不喜歡學習的原因在哪里，記不住？不會學？還是沒興趣？找到問題之后再想辦法解決，比如沒興趣學，那可不可以從簡單知識入手積累學習信心，嘗試走出心理舒適區(qū)？讓學生知道“方法總比困難多”的道理，列出問題并制定解決方案，長期貫徹落實下去，自然就能收獲好的結果。

結束語

綜上所述，中學班主任需通過科學的心理健康引導方法才能克服傳統思想教育的短板，進一步提升教學成效，培養(yǎng)出有思想有道德的中學生。所以，中學班主任應當在新教育時代中深入分析積極心理學的重要價值和意義，在現代教育理念的引導下積極優(yōu)化教學方式，讓學生能在科學方法的引導下形成正確、積極的思想。以上的分析論證雖然只是筆者的個人建議，但是仍然希望能夠為各位中學班主任提供有效的教學幫助，不足之處還請各位讀者批評指正。

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