小學陶藝課程中的趣味性教學研究

摘要：趣味性教學是提高學生主體參與感受，使他們在輕松愉快的氛圍中進行學習。隨著教育改革的深入， 為了進一步開展多樣化的小學教育，在小學教育階段融入了陶藝教學課程， 讓學生在實踐中感受陶藝的魅力， 在課程中陶冶自身的情操，同時使學生在存在趣味的基礎上進行陶藝知識的學習。本文先對其重要性加以分析，再結合實際情況從三個方面來探討小學陶藝課程中如何進行趣味性教學。

關鍵詞：小學;陶藝課程;趣味性;教學

小學教育階段是學生成長和發(fā)展的關鍵階段， 在小學階段的教學過程中， 教師需要為學生的成長和發(fā)展打基礎。而陶藝對于學生審美能力的提升和相關能力的發(fā)展都能夠起到比較好的幫助作用，通過將陶藝引入小學教學之中， 教師在小學生學習的過程中引導他們如何更好地認識美、感受美以及欣賞美，與此同時，還能夠在很大程度上提升小學生的動手能力。 所以， 在小學教育教學中， 教師應該積極地探索， 如何運用好陶藝教學， 進一步提高小學生的美術素養(yǎng)。

一、小學陶藝課程中進行趣味性教學的重要性

小學陶藝課程作為一門引導學生動手、動腦的重要課程，首先，從教學形式上來看，陶藝課程教學與文化課程教學是兩種不同的教學活動，但陶藝課程教學的實施，提高學生的審美素養(yǎng)，促進學生的動手和思維的發(fā)展，為其他文化課程的學習奠定了基礎。小學陶藝課程實行趣味性教學，可以讓學生在陶藝活動中愉悅心情，促進其他文化課程教學的進展。其次，經(jīng)科學研究發(fā)現(xiàn)，人在興趣狀態(tài)下，對新生事物的接受度更高，懷著強烈的好奇心從事某項工作時，可充分調動身體的各個器官，以保持精神的高度集中。小學陶藝課程開展趣味性教學，不僅可以利用鼓勵和引導的方式，來激發(fā)學生對陶藝的學習興趣，還促進了學生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)散，進一步實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

二、小學陶藝課程中趣味性教學的實際應用

（一）借助游戲力量，提高參與興趣

對于小學生而言，游戲是其最喜愛的一大活動，同時也能夠吸引學生進行知識自主學習。處于小學階段的學生心智發(fā)育還不夠健全，教師設置陶藝游戲時，要充分結合小學生身心發(fā)育特點，選擇適宜的教學游戲，以此構建趣味性陶藝課程。此外，在陶藝課堂教學中，教師可通過小組競爭活動的開展，培養(yǎng)學生爭優(yōu)意識，使學生在好勝心的驅使下，思考如何進行陶藝作品的創(chuàng)新、如何提高陶藝作品的質量等。

（二）運用分類教學，滿足學生需求

小學陶藝教學時，不應一刀切，而是根據(jù)小學生的實際情況進行因材施教、因需施教，切實結合小學生自身的特點，給予有效的教學方式。事前調查小學生對陶藝課程的興趣程度，對其進行興趣分類，主要分為感興趣和不感興趣這兩大類，對于感興趣的學生，在教學目標的設定上要著眼于學生對陶藝知識、技能的有效掌握。例如可以給學生系統(tǒng)的分析陶器和瓷器地作胎原料不同，陶器一般用黏土，少數(shù)也用瓷土，而瓷器是用瓷石或瓷土作胎。對不感興趣的學生，要采取有效方式來培養(yǎng)對陶藝的興趣，趣味性地進行陶藝知識的學習。

（三）構建和諧關系，提升互動欲望

在傳統(tǒng)的教學中，教師處于絕對的主導地位，教學內容、教學進度及教學過程等相關內容均由教師一手安排，學生在課程中處于被動的執(zhí)行者。隨著素質教育的不斷推進，學生的課堂主體地位逐漸得到認可，為提高小學陶藝課程的趣味性，必須改變傳統(tǒng)模式，構建新型的師生關系。首先，教師要將自身的角色定位加以轉變，讓小學生成為課堂活動的主體，教師只是課堂的組織者和引領著。其次，師生之間加強互動和有效溝通，學生可以將自己想學的和想做的東西告知老師，教師結合學生的喜好調整自己的課程設置。同時，教師要在與學生交流的過程中，了解學生在陶藝學習和操作中的感受，構建融洽的師生關系，營造輕松和諧的課堂氛圍，提升學生陶藝學習的主動性。最后，在小學陶藝教學中國，教學評價時必不可少的環(huán)節(jié)，通過評價可以對教師的教學質量和學生的學習效果有一個客觀全面地了解。教師要改進和完善教學評價體系，增強學生對陶藝的學習熱情和信心。

綜上所述，小學陶藝課程實施趣味性教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中得到發(fā)展，通過以泥的抓握，來鍛煉學生手部肌肉的發(fā)展;通過與陶泥的接觸，培養(yǎng)學生對物的喜愛及親和力，改變學生的性情;通過陶藝素質教育來培養(yǎng)學生愛勞動、愛勞動的品德。所以說，小學階段是培養(yǎng)學生勞動意識和審美意識的關鍵時期，開展趣味性教學復合小學生的年齡和心理需求，能夠有效激發(fā)學生的動手熱情，對提升小學生的綜合素質有很大裨益。

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作者簡介：惠朝暉（1967.10.20），女，籍貫陜西省西安市，大專學歷，職稱工藝美術師，陜西科技館，研究方向為藝術、教育。