館校結合視角下的博物館研學教育討論

摘要：博物館作為群眾教育最重要的場所，也是課堂教學的有效延伸。為此，在新時期必須要積極促進館校結合，充分發揚博物館的社會教育職能，實現“1+1>2”的效果。本文通過對現階段博物館研學教育與學校教育的融合策略進行深入分析，總結現階段博物館研學教育和學校教育融合的必要性，提出相應的融合策略，進而推動博物館研學教育事業的快速發展。

關鍵詞：館校結合;博物館;研學教育

一、現階段博物館研學教育和學校教育融合的主要背景

（一）兩者的教育內容相同

在中學歷史教育的過程中，涉及大量教學知識點與博物館的藏品具有密不可分的關系。博物館的藏品可以為學生提供非常豐富的學習資料，幫助學生開闊視野，提高學生的綜合素質水平[1]。

在國外許多的國家，無論規模大小的博物館都設置專門的教育部門與學校教育相配合，根據學生的不同年齡選擇不同的教育方式，在學校教育中發揮著非常大的作用。

在學校教育和博物館研學教育不斷發展的過程中，兩者之間存在著許多共性，例如，通過對科學文化的教育，讓學生對客觀世界有著深入的了解。在課堂教學的過程中，可以幫助學生培養正確的人生觀、世界觀和價值觀。博物館通過翔實的歷史文獻資料和真實的文物藏品，讓學生更加直觀的感受傳統文化的魅力，增強學生的民族自豪感、認同感和愛國主義情懷，推動情感教育的發展水平。

（二）兩者之間可以形成優勢互補

學校教育最主要的目標就是向學生傳遞文化知識，讓學生德智體美勞全面發展。現代博物館擁有豐富的文化資源，通過對這些文物的深入研究，幫助學生觀看到歷史的客觀面貌，提高學生的思想認知水平[2]。

學生在博物館參觀的過程中，能夠最直觀地看到課本上的文物知識，摒棄課堂教學單向的知識傳遞模式，增進學生與文物之間的互動，幫助學生對文物進行深入探索。

總而言之，博物館研學教育和學校教育各有其優勢，但同時也有明顯不足，通過兩者之間的優勢互補，可以起到事半功倍的宣傳推廣效果。博物館可以利用學校的固定場所固定對象和固定教育方法開展文物知識的宣傳與推廣，學校則應該利用博物館的豐富館藏資源、社會關系推動資源共享，確保學校教育得到有效轉變。

二、館校融合背景下博物館研學教育的主要策略

（一）項目認知

在現階段隨著旅游行業的快速發展，博物館自身的旅游功能和教育功能結合更加緊密，已經逐漸成為提升文化旅游吸引力的重要途徑，也是青少年游學的首要目標。

在開展博物館研學教育的過程中，最主要的就是通過旅游與學習的有機結合，在游覽的過程中達到學習的目的。在游學時最主要的就是將學習的選擇權主動交還給學生，讓學生能夠按照個人的興趣愛好，積極地投入到游學體系之中，游學的最主要本質就是幫助學生在游的過程中增長見聞，也充分發揮學生自主學習能力，提高學生的實踐體驗。

（二）項目研發

在博物館青少年教育功能研發的過程中，應該確保研學內容不斷的規范，然后再提升游學的質量，最終實現博物館青少年教育的整體水平提升。

首先，要打牢基礎，根據青少年教育的整體目標以及青少年實際的身心特征進行分析，確保項目研發規范性。其次，要遴選具有特色的教育項目，保證受到學生的喜愛[3]。根據學生游學的特點進行針對性的設計，將遴選出的博物館研學教育項目與游學線路進行有機結合，實現縱向和橫向的延伸。在推進青少年主題游學項目的同時，必須要形成典型示范，對重點項目進行大力扶持，結合游學的主要特點以及博物館自身特色，確保游學的項目內容具有體驗性、參與性，讓更多的學生熱愛博物館游學活動。

（三）項目總結

在游學項目快速發展的過程中，通過建立完善的愛國主義教育基地，課外活動基地等多種形式，能夠促進博物館與學校之間的長期合作，明確各自的權利和義務。通過多種多樣的內容和形式，為學生的學習提供重要的支持，學校可以為博物館加強學生管理工作，實現資源共享、規避潛在風險。在兩者之間有機融合的過程中，最主要的就是通過一系列教育成果的展示。在項目活動開展的過程中，由于受到場地、經費、設備、人員等相關外界條件的約束，推廣的過程中還存在許多不完善的問題。為此可以通過推廣活動框架的方式，將整個研發項目轉變為不同的模塊，供不同學生自主選擇，博物館隆重舉辦學生作品展，對學生的付出給予鼓勵，更是讓政府部門在展覽開幕式上對學校、老師、傳承人、獲獎學生進行公開頒獎，增強學校教育和博物館研學教育研學的自由度。

三、結束語

館校融合即是素質教育的發展趨勢，也是推動博物館事業建設的重要舉措。在新時期館校融合的過程中，最主要的就是積極加強對博物館的研學游探索，規范研學項目的內容、模式，面向廣大學生建立完善的游學項目，讓學生在“游中學，學中樂”，增強學生學習的主動性和積極性，提高素質教育的總體水平。

參考文獻：

[1]王洪鵬，梁麗紅.館校結合的分層設計——以朱載堉科學藝術成就展為例[J].科協論壇，2018（08）：26-28.

[2]李莉，張凱.館校結合視角下的博物館研學教育研究[J].農家參謀，2018（16）：40-41.

[3]劉媛岑.館校結合的研究性學習活動設計思路與策略——以金蘋果錦城第一中學北京研學組為例[J].教育科學論壇，2018（08）：59-61.

作者簡介：馬興龍，吳忠市紅寺堡區文化旅游體育廣電局。