淺述高職學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)課程中的需求調(diào)查及策略應(yīng)對(duì)

摘要：就業(yè)指導(dǎo)是高職學(xué)校的重要課程之一，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生順利邁出走向社會(huì)的第一步具有現(xiàn)實(shí)性和迫切性，本文通過(guò)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)調(diào)查分析，深入了解了學(xué)生對(duì)本課程教學(xué)與實(shí)習(xí)就業(yè)的需求，從而更好地以生為本，指導(dǎo)課程教改。

關(guān)鍵詞：就業(yè)意向;薪水要求;學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;課程需求

為使就業(yè)指導(dǎo)課程更加適合學(xué)生的實(shí)際需求，我們通過(guò)調(diào)查了解和分析了我校高職畢業(yè)生的具體狀況，從中找出該課程教育教學(xué)的切入點(diǎn)，進(jìn)一步有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐方面的指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“從學(xué)生中來(lái)、到實(shí)踐中去”。具體調(diào)查與分析包括以下幾個(gè)層面：

一、就業(yè)意向調(diào)查及策略

就業(yè)意向直接影響學(xué)生未來(lái)的職業(yè)定位，教師可以根據(jù)學(xué)生的意向選擇給予現(xiàn)實(shí)的幫助，規(guī)避初入職場(chǎng)的尷尬與失誤，同時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，也可以防止學(xué)生陷入眼高手低的不切實(shí)際心態(tài)，故而此項(xiàng)調(diào)查和對(duì)策實(shí)施具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。

存在的問(wèn)題是：第一，大部分學(xué)生在職業(yè)選擇上還是基于對(duì)單位和崗位的想象，同學(xué)們往往喜歡選擇主流的、名氣大的單位。第二，大部分同學(xué)對(duì)專業(yè)崗位的期許較高，但缺乏對(duì)專業(yè)技能與崗位接軌中存在脫節(jié)方面的認(rèn)知。第三，對(duì)于未來(lái)專業(yè)發(fā)展所需要的技術(shù)和技能，同學(xué)們還沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，所以在職業(yè)的發(fā)展上，存在盲目性。第四，眼光較淺，后勁不足，不敢挑戰(zhàn)新的目標(biāo)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、動(dòng)力和信心。

對(duì)此，必須加強(qiáng)擇業(yè)觀教育，同時(shí)進(jìn)行就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研與分析，帶領(lǐng)學(xué)生走向用人市場(chǎng)，知己知彼、調(diào)查研究，以第一手現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)材料為切入點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的、就業(yè)現(xiàn)實(shí)教育與引導(dǎo)，是改善就業(yè)心理、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整就業(yè)目標(biāo)的重要前提。

二、職業(yè)薪水調(diào)查及策略

了解同學(xué)們對(duì)于崗位收入和專業(yè)發(fā)展的期許，可以有針對(duì)性地幫助他們了解社會(huì)、了解職場(chǎng)、爭(zhēng)取能力與收入的匹配，也爭(zhēng)取找到未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)。

大部分同學(xué)基于現(xiàn)實(shí)的考慮，選擇2000元薪金待遇也是合適的，但是，仍然有許多同學(xué)忽略了兩個(gè)重要的方面：第一，簽約后的待遇和實(shí)習(xí)期間的待遇是有區(qū)別的，許多同學(xué)并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，心理上的期待超過(guò)實(shí)際的可能。第二，按照勞動(dòng)法的規(guī)定，工作單位除了薪金待遇之外，還包括其他項(xiàng)目?jī)?nèi)容，這方面有些同學(xué)還比較陌生，或者說(shuō)略為了解，但并不深入，未來(lái)有可能因此會(huì)出現(xiàn)糾結(jié)與煩惱，影響工作的開展。

總體上說(shuō)，高職學(xué)生相對(duì)于普通大學(xué)本科學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有些眼光過(guò)高、期待過(guò)高的心理現(xiàn)象，針對(duì)這種情況，在教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中，需要幫助他們多加了解社會(huì)、了解企業(yè)、了解勞動(dòng)法的內(nèi)容，也需要增加心理上的疏導(dǎo)和擇業(yè)觀、價(jià)值觀的引領(lǐng)。

三、課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及策略

圍繞對(duì)本教材的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)需求、課后作業(yè)的完成情況的了解，我們發(fā)現(xiàn)：即將面對(duì)實(shí)習(xí)畢業(yè)的高年級(jí)同學(xué)，從內(nèi)心里能認(rèn)識(shí)到課程的重要性，并期待老師給予有效的指導(dǎo)，從而提升適應(yīng)社會(huì)的能力，所以課堂教學(xué)容易取得良好效果，教學(xué)、思考、練習(xí)、反饋等方面都比較容易實(shí)施。

另外，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)橥瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)不同，所以會(huì)中途形成分化現(xiàn)象：選擇直接就業(yè)的同學(xué)，更加關(guān)注教學(xué)過(guò)程中具體的操作內(nèi)容，更加關(guān)注就業(yè)推薦等方面，也更加關(guān)注勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同等相關(guān)內(nèi)容，這些同學(xué)的作業(yè)反饋也比較理想，同時(shí)，實(shí)踐操作的完成度較高。

相反，選擇繼續(xù)深造的同學(xué)，因?yàn)闆](méi)有現(xiàn)實(shí)的緊迫感，所以，對(duì)課程的重要性認(rèn)知不足，課堂學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，課后反饋的程度不高，作業(yè)完成度也一般。

所以，鑒于畢業(yè)班學(xué)生確實(shí)有不同的未來(lái)選擇，教師一方面要設(shè)計(jì)針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，給予這些同學(xué)及時(shí)有效的指導(dǎo)。另一方面也必須做好準(zhǔn)備升學(xué)同學(xué)的思想工作，有關(guān)課程的重要性必須在學(xué)期前做好引導(dǎo)，形成全體同學(xué)的共識(shí)，只有這樣，就業(yè)指導(dǎo)課程才能夠更加有效。

四、課程需求及策略

對(duì)于即將面試、實(shí)習(xí)和需要簽訂正式勞動(dòng)合同的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，他們的許多相關(guān)知識(shí)來(lái)自就業(yè)指導(dǎo)，這也是就業(yè)前的一個(gè)重要的應(yīng)知應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備。

第一，目前我們選用的教材涉及的內(nèi)容非常全面，文字表述較深，理論性較強(qiáng)，對(duì)于理性思維和邏輯思維比較淺的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難了解和理解，也很難培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，因此本課程的學(xué)習(xí)也僅僅是為了完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)，在作業(yè)方面更加難以創(chuàng)新，除了抄寫書本理論概念之外，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的分析討論題目，很難順利完成。

第二，同時(shí)，絕大部分學(xué)生內(nèi)心需求得到就業(yè)前指導(dǎo)，因此更關(guān)注簡(jiǎn)歷制作、面試表達(dá)、實(shí)習(xí)應(yīng)知、就業(yè)職場(chǎng)禮儀、勞動(dòng)法、合同簽訂等即將面對(duì)的內(nèi)容。這些表明同學(xué)們更加追求實(shí)際和眼前具體要面對(duì)的問(wèn)題，而對(duì)于理論和理性提升則略有忽視。對(duì)于教師完全可以理解并加以調(diào)整和引導(dǎo)。

第三，畢業(yè)班同學(xué)的需求比較一致，但任課老師的側(cè)重點(diǎn)選擇可又有所不一，因此做好各專業(yè)學(xué)生的具體需求調(diào)查非常重要，同時(shí)加強(qiáng)教師間互相溝通與合作也非常有益。

五、總結(jié)

我校高職學(xué)生對(duì)自我成長(zhǎng)的期望與關(guān)切程度較高，渴望通過(guò)課堂學(xué)習(xí)能夠不斷發(fā)展和提高自己，這是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，同時(shí)也激發(fā)我們有針對(duì)性去進(jìn)行教學(xué)和課程的創(chuàng)新改革，以適應(yīng)同學(xué)們的需要。

作者簡(jiǎn)介：李洋，南京財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。