高職院校國畫教學存在問題與對策探討

摘要：國畫是我國的文化瑰寶，也是繪畫教育內容的重要組成部分。近些年來，我國在國際化發展的進程中受到西方文化的沖擊，一些西方繪畫理念的融入，使得國畫教學暴露出一些現實問題。在此背景下，高職院校要想國畫教育價值的實現，只有重視國畫教學改革創新。

關鍵詞：高職院校;國畫教學;問題;對策

國畫是中華民族文化的瑰寶，也是高職院校藝術類教學的核心內容之一。當代高職院校在發展過程中，保護和傳承國畫藝術是重要的使命內容之一，要求國畫教師在教學實踐中，不斷改革創新國畫教學模式，為現代社會培養出高素質的國畫藝術人才。

一、高職院校國畫教學中存在的問題分析

（一）基本功訓練不足

國畫的繪畫技巧強調構圖、線條兩個方面的內容。然而現代大部分高職院校繪畫教學中，更加傾向于西方繪畫，而直接忽略了學生的國畫基本功訓練，甚至會以西方繪畫基礎訓練方式方法培養學生的國畫創作能力，致使學生深受西方繪畫理念和思想的影響，而無法深入了解國畫的創作風格及技巧，創作的國畫作品也是缺乏內涵的，無法表達國畫特有的意境。另外，部分學生缺乏國畫創作相關的能力，如構圖能力、審美能力等，使得國畫創作缺乏意境和內涵。

（二）創新思維和創新能力訓練不足

現代高職院校繪畫教學往往是國畫筆法、內容等理論平鋪直敘之后，讓學生臨摹相關的名家繪畫作品，這種教學方式雖可以讓學生掌握國畫的繪畫技巧，但是整個教學過程中嚴重缺乏創新思維和創新能力的訓練，原因在于臨摹教學過程中，教師一味強調學生形體的模仿，而沒有站在創作者的角度去分析研究國畫作品，無法體會作品中的意境，更是無法融入個人的思想，這樣一來，學生的臨摹學習只能讓學生掌握國畫的繪畫技巧，而無法創新和融入思想。

（三）文化課程重視度有待提高

國畫作品之所以可以流傳至今，并成為國家傳統文化的瑰寶，不在于外在的技法，而在于其內在的意境。國畫作品意境的傳遞與創作者的人文素養息息相關，要求創作者具有高深創作技巧的同時，擁有較為深厚的文化底蘊，才能創作出具有內涵的國畫作品。因此，在高職院校的國畫教學中，重視文化課程教學是十分有必要的。但是當前大部分高職院校的國畫教學直接忽略了文化課程，或者是開設了文化課程，不重視課程教學質量的提高，使得學生的人文素養十分欠缺，不利于學生創作國畫的過程中表達意境。

二、高職院校國畫教學的優化對策分析

（一）強化基礎功訓練

現階段，大部分高職院校在繪畫教學中主要以西方繪畫技法為主，而沒有將國畫基本技法融入課程中，使得高職學生對國畫創作的構圖、線條等基礎技法缺乏理解，進而使得高職學生國畫創作水平和能力難以提高。鑒于此，國畫教師在授課過程中，有必要強化基本功訓練，增設線條素描基礎課程，讓學生在此課程學習中理解和運用線條進行國畫構圖，以此有效培養高職學生國畫的創作能力。

（二）強化培養學生的創新思維和能力

在國畫學習過程中，常見的學習方法有臨摹、寫生兩類。首先，臨摹可以讓學生學習名家的構圖技巧、筆法等，但是在具體的臨摹過程中，要求學生立足于創作者的視角進行作品的理解，并在作畫過程中增加自己的思想，而不是一味地模仿。其次，寫生與臨摹有著本質的差別，沒有參照模板，而是讓學生進行一次全新的創作，對學生國畫的繪畫技法、構圖能力及創作能力的培養是大有裨益的。綜上分析所得在國畫教學中，要求教師有機整合臨摹和寫生，才能促進學生構圖能力、線條運用能力、創作能力等的提升。

（三）豐富課程內容

國畫是我國傳統文化藝術中的瑰寶，沉淀了豐富的民族文化元素，且涉及多個領域的文化知識，如哲學、詩詞等，這些領域的文化知識都對國畫創作產生了不同程度的影響。在中國的發展歷史上，國畫創作者主要以文人為主，其在國畫創作過程中，主要受儒家、道家等思想的影響，使得國畫作品富有意境和內涵。因此，在高職院校的國畫教學過程中，教師需重視文化課程的教學，旨在豐富學生的文化底蘊，提高學生的思想境界，為高職學生的國畫創作提供素材和靈感。只有這樣，高職學生所創作的國畫作品才能有意境。

三、結語

綜上所述，國畫作為傳統文化內容的核心組成部分，也是當代高職院校藝術專業的重要教學資源。但是，當今大部分高職院校國畫教學實踐中，過分放大了西方繪畫教學的作用，使得國畫繪畫教學地位下降，不利于國畫的保護和傳承，這就要求教師在國畫教學過程中，重視當前國畫教學中存在的基本功訓練不足、創新思維和創新能力訓練不足等問題，并在實踐中予以強化基礎功訓練、強化培養學生的創新思維和能力等良策，才能促進國畫教學質量的提升，為傳承和發展國畫藝術奠定良好的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：郭偉，河南濮陽職業技術學院。