淺談中職舞蹈教學中的“舞感”培養策略

摘要：舞感培養是中職舞蹈教學的重要目標，當前越來越多教師開始意識到舞感培養的重要性，并且做出相關嘗試，但是由于缺乏科學的教學設計，導致實際教學效果無法滿足預期要求。本文簡單分析了中職舞蹈教學中培養舞感的積極意義，結合實際教學經驗，提出了具體的培養策略供參考。

關鍵詞：中職舞蹈;舞感;培養策略

一、引言

對于中職舞蹈教學工作而言，培養學生舞感就是幫助學生強化舞蹈表達能力，提高舞蹈表演水平。中職舞蹈教師必須重視舞感培養，結合舞蹈教學內容創新教學方式，通過豐富的教學活動實現培養學生舞感的基本目標。

二、中職舞蹈教學中培養“舞感”的積極意義

（一）有利于強化舞蹈表現力

舞蹈不僅僅是完成肢體的擺動和動作，同時也要重視表演者在特定情境下給觀眾帶來觀賞享受，這對學生舞蹈表現力提出了較高要求。舞蹈動作是表演者展現舞蹈的語言，在中職舞蹈教學中培養學生舞感，這是豐富學生舞蹈表現力的重要方式，通過教師的科學指導，學生在反復磨煉自身舞蹈技巧的同時兼顧對舞蹈整體的理解。根據不同的舞蹈主體突出不同的情感，在強大的舞感支持下，學生的舞蹈表現力才能得到培養。

（二）有利于豐富舞蹈精神內涵

舞感的本質是一種感覺意識，是心理體驗與心理創造相結合的產物，在具備較強的藝術感知和體驗能力的情況下，學生能夠完美融入舞蹈藝術情境，從而突出學生氣質與內涵。舞蹈是具有靈性的藝術，缺乏舞感容易導致舞蹈缺失色彩，缺乏人文情感的舞蹈作品難以取得突破。對于舞者而言，強大的舞感是彰顯精神內涵的保障，舞者通過肢體語言表述舞蹈作品的內涵。

三、中職舞蹈教學中 “舞感”的培養策略

（一）圍繞舞感培養創新教學方法

在中職舞蹈教學中培養學生舞感，教師必須根據學生實際情況創新教學方法，以舞感的培養需求為基礎，選擇趣味性、創新性的教學方式。當前中職舞蹈教學往往片面強調對舞蹈動作的指導，突出對學生舞蹈技巧的教學與培養，忽略了情感流露與表達，這導致中職舞蹈教學質量難以提升，學生舞感培養的目標無法實現。缺乏舞感導致作品失去韻味，在表演過程中難以引發觀眾與舞者之間的共鳴，針對這一問題，教師必須選擇恰當的教學方式豐富學生學習體驗。從課程教學目標和教學內容出發，教師必須融入不同舞蹈類型，幫助學生在掌握基礎技能的情況下大膽創新，讓學生在觀察不同舞種的過程中培養舞感。利用多媒體技術的輔助功能，教師可以在教學過程中為學生展示不同民族的舞蹈，讓學生自主思考不同舞種之間的共性，強化學生對舞蹈的理解，在對比和總結過程中幫助學生感受不同的舞蹈精神，在動作技巧教學與情感教育相結合的基礎上，提升學生舞感。

（二）發揮舞蹈音樂在舞感培養的基礎作用

在中職舞蹈教學過程中，教師必須重視音樂與舞蹈的結合，將音樂與舞蹈融合在一起，以音樂感知為基礎培養學生良好的樂感，進而培養學生舞感。舞蹈樂感涉及的范圍十分廣泛，對音樂節奏的感知，對音質的感知，對音樂速度和力量的感知等方面都是樂感的具體體現，這就要求教師自身具有較強的樂感與教育能力。在教學過程中，中職舞蹈教師必須利用豐富的語言引導學生結合不同的音樂背景材料，幫助學生啟發思維，通過創設這些情境等多種形式讓學生感受音樂律動與音樂情感之間的關系。在整合教材內容時，教師應當選擇具有代表性的作品帶領學生聆聽思考，通過音樂的渲染，讓學生快速進入舞蹈與音樂的世界，從而強化學生聽覺判斷能力。聆聽舞蹈音樂是強化學生舞感的重要渠道，教師必須關注學生的感知能力，引導學生在聽取舞蹈音樂的過程中豐富情感體驗。在強大的舞蹈樂感幫助下，學生能夠抓住音樂、舞蹈與情感的融合，從而實現培養中職學生舞感的目標。

（三）以學生為主體優化教學設計

中職舞蹈教學必須尊重學生主體地位，以學生為主體優化教學設計，做到因材施教。由于成長環境和肢體協調能力方面存在差異，學生表現舞蹈的方式也各不相同，教師必須尊重學生差異，結合學生實際情況進行科學的教學設計布置差異化的學習目標，幫助學生尋找適合自身成長的學習方式。從培養學生舞感的角度來看，每位學生所處的舞蹈學習層次存在差異，相應的舞感培養方式也要做出調整，對于肢體表現力較弱的學生，應當有針對性的提高肢體表達能力，對于樂感較差的學生，應當關注學生對音樂的欣賞和理解能力。在差異化的教學目標引導下，學生能夠根據自身情況調整學習狀態，結合因材施教的教學思想才能幫助學生培養舞感。

四、結語

總而言之，中職舞蹈教學中培養學生舞感是舞蹈教學質量的保證，教師必須尊重學生在學習中的主體地位，關注學生的實力成長需求，設計差異化的教學方式，圍繞舞感培養創新教學方法，發揮舞蹈音樂在舞感培養中的基礎作用。唯有如此，才能真正實現培養學生舞感的基本目標，推動中職舞蹈教學質量的穩步提升。

參考文獻：

[1]汪歡歡.談中職舞蹈教學中學生藝術表現力的培養策略[J].中外企業家，2019（31）：178.

[2]孟麗君.中職舞蹈教學過程中“舞感”的培養[J].大眾文藝，2015（16）：264.

作者簡介：胡靜（1982.11-），女，畢業于河北師范大學音樂學院，最高學歷為本科，石家莊市藝術學校，研究方向為提高中職學生對舞蹈的鑒賞能力。