在美術動畫拓展課程中傳承鄉土文化的實踐探究

摘要：鄉土文化在一定程度上蘊含著許多優秀的傳統的民間美術形式具有其鮮明的特色，而且造型樣式多種多樣。將鄉土文化進行不斷的改革創新，以及取其精華去其糟粕融入動畫制作過程當中，已經成了目前我國動畫在改革過程當中的重要趨勢，教師就要不斷的培養學生的創新意識，將鄉土文化進行不斷的發展創新，讓學生對于當地的鄉土文化做到了解認知以及愿意發揚、傳承鄉土文化貢獻自己的力量，讓更多的人能夠通過動畫的形式去了解到我國的鄉土文化民俗風情。

關鍵詞：美術動畫;拓展課程;鄉土文化

一、引言

在美術教育教學過程當中，教師要有計劃有步驟的將鄉土文化進行不斷地融入，以及發展融入美術動畫拓展課程當中，讓學生可以了解當地的民間風情以及各種風俗這些就可以促進學生創新意識的不斷發展，以及讓學生的思維能力得到一定的培養，增加動畫的文化底蘊，也能夠讓學生喜歡以及熱愛鄉土文化，積極參與到鄉土文化的傳承過程當中。

二、鄉土美術的發展

在20世紀70年代末80年代初的時候“鄉土美術”就出現了。鄉土美術真正的時間應該是以1980年陳丹青的《西藏組畫》和羅中立的父親的展出為標志，這也是中國現代美術發展史上一個非常重要的思想以及潮流，這是鄉土美術與其他藝術以文化形式進行不斷的改革，創新融合作為思潮的“鄉土美術”與“都市美術”在一定程度上甚至而生，雖然“鄉土美術”概念出現的時間并不是特別長，但是他作為廣大勞動群眾集體創造活動的產物，是具有本土特征的社會意識形態，反映的是一個民族的精神以及歷史。

反映的是一個民族的精神歷史。 隨著美術教育的現代化，將美術學科從技能學科提升到具有 人文性質的獨立學科，拓展了美術學科的內容和范疇，為美術適 應現代化教育增添新元素，必然要求知識積累的多樣化，而知識 積累的多樣化主要是通過美術學科結構合理化來體現的。鄉土美 術作為具有典型人文學科特征的美術內容，是構建美術文化體系 不可或缺的重要組成。首先，民間美術是一種生活的藝術，“藝術來源于民間”是我們耳熟能詳的一句格言，藝術遍及人們生活 的各個角落，它的發展基礎是漫長的社會生活變遷，根植于中國深遠歷史民俗文化變遷中，原生藝術和社會生活的一體化，創造出使用價值和審美功能并存的現代美術形式。

三、在美術動畫拓展課程中傳承鄉土文化措施

（一）整編特色的鄉土文化

教師在上課過程當中對學生傳當土文化過程當中，要讓學生主動的積極地參與到課堂當中，讓學生對于鄉土文化有著較高的學習興趣，能夠讓學生在課堂上領略到鄉土文化的魅力，同時教師也要當鄉土文化當中蘊含的美術資源進行不斷的篩選，從而保證篩選出來的文化符合學生的審美要求，能夠對學生的發展有著非常重要的培養作用，如果鄉土文化能夠與學生的課本內容進行較好地結合，學生就能夠容易地學習鄉土文化，并且能夠愿意積極地參與到課堂當中，對鄉土文化進行拓展學習，比如剪紙，則以鄉土文化普通的紙在匠人的手中變成各種各樣惟妙惟肖的紙花，是就可以將這一鄉土文化運用在美術動畫創作過程當中，學生對于剪紙也容易上手，容易操作，能夠在該課程當中獲得到成就感，學生在熟練掌握剪紙技巧之后，就可以利用剪紙進行動畫設計。

（二）采取合適的搜集方法

對鄉土文化進行收集過程當中，要把握適當地搜集時間，在美術教育教學過程當中，教師需要把握好收集鄉土資源的時間，在引入鄉土資源教育教學剛開始的過程當中，教師可以在課下讓學生主動獨立自主的去搜集一些鄉土資源，同時對學生在搜集過程當中可以給學生推薦一些較好的教材內容以及鄉土文化的結合點。鄉土文化學習一段過程之后教師就需要讓學生對于自己搜集到的鄉土文化進行不斷的創新以及傳承。可以給學生確定一定的搜集主題，學生在獨立完成任務的過程當中，就會對這些鄉土文化的資源進行不斷地思考，以及不斷的反思了解這些鄉土文化的歷史。這樣在鄉土文化資源和動畫進行結合設計過程當中，就有了一定的基礎，結合的也更加自然逼真。比如;偶動畫是將泥塑、木雕、折紙、剪 紙等作為拍攝對象，然后逐格拍攝形成的動畫。其二，采用適當 的搜集形式。學生可以通過查閱資料、觀看視頻、采訪匠人等形 式搜集鄉土文化資源，近距離接觸這些鄉土文化，這樣學生對鄉 土文化的理解就會更加深刻。

四、總結

在美術動畫拓展課程教育教學過程當中，教師要有步驟有目標地讓鄉土文化融入課程當中，讓學生先了解當地的民間風俗，然后在進行不斷的創新發展與美術動畫進行不斷的融合，使課程更加生動形象有趣，能夠值得學生的思維得到快速的拓展，你能夠促進學生熱愛鄉土文化，積極地參與到鄉土文化傳承過程當中。

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作者簡介：沈可（1980.12.11），男，籍貫浙江，碩士，職稱為講師，杭州師范大學錢江學院，研究方向為美術，動畫。