高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐課程改革綜述

摘要：在高職院校的日常教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高、實(shí)踐意識(shí)的增強(qiáng)。但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，教師過(guò)于重視理論知識(shí)的教學(xué)，未能開(kāi)展多樣化的藝術(shù)實(shí)踐課程，而這非常不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)與社會(huì)脫節(jié)的情況。針對(duì)這一問(wèn)題，需要學(xué)校和教師能夠積極開(kāi)展多樣化的藝術(shù)實(shí)踐課程。

關(guān)鍵詞：高職院校;音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè);藝術(shù)實(shí)踐課程;改革

隨著教育改革的穩(wěn)步推行，教師在教學(xué)時(shí)需要及時(shí)更新教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法，既要夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還要開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到各種各樣的比賽活動(dòng)中，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的專(zhuān)業(yè)技能，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力的穩(wěn)步提高。

一、拓展藝術(shù)實(shí)踐的方法

高職院校需要重視音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，重視實(shí)踐課程的開(kāi)展，而這就需要適當(dāng)拓展實(shí)踐渠道，真正體現(xiàn)出該課程所具有的實(shí)踐性。藝術(shù)實(shí)踐擁有四種形式：第一，專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)。高職院校需要為學(xué)生定期開(kāi)展專(zhuān)業(yè)性的藝術(shù)輔導(dǎo)活動(dòng)，鼓勵(lì)高年級(jí)的學(xué)生給予低年級(jí)的學(xué)生適當(dāng)輔導(dǎo)，同時(shí)還可以進(jìn)行同年級(jí)的輔導(dǎo)。教師需要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，給予學(xué)生更具有針對(duì)性的幫助。開(kāi)展多樣化的校外輔導(dǎo)，學(xué)校可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到中小學(xué)、企業(yè)單位、青少年宮等單位，進(jìn)行不同難度和層次專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo);第二，高職院校需要定期組織多樣化的文藝演出和藝術(shù)表演。學(xué)生需要自行設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，進(jìn)行自主編排與策劃，為學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會(huì)。針對(duì)政府部門(mén)、社會(huì)組織開(kāi)展的表演活動(dòng)，學(xué)校也需要在保證安全的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的公益心，而這也能在一定程度上更好地宣傳本院校;第三，為學(xué)生提供外出采風(fēng)的機(jī)會(huì)。學(xué)校需要組織學(xué)生深入到當(dāng)?shù)靥厣迩f中，收集和整理各種各樣的民樂(lè)與民歌，了解音樂(lè)發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，同時(shí)還需要學(xué)會(huì)其中1～2首民歌，同時(shí)還需要為其配上合適的舞蹈;第四，帶領(lǐng)學(xué)生去觀摩。學(xué)校需要確定好最合適的觀摩對(duì)象，如國(guó)內(nèi)外注明的音樂(lè)家、表演團(tuán)體等，聆聽(tīng)各種各樣的專(zhuān)家講座，促使學(xué)生可以從現(xiàn)場(chǎng)觀摩中掌握更多的知識(shí)，同時(shí)還可以讓教師更好地進(jìn)行指導(dǎo)和實(shí)踐。在各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠積累更多的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，加快學(xué)生的成長(zhǎng)步伐，促使各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得較好的發(fā)展和成長(zhǎng)。

二、轉(zhuǎn)變教師的角色定位

學(xué)校需要經(jīng)常組織培訓(xùn)活動(dòng)，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，促使教師能夠積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握更加有效的教學(xué)方法，了解最新的教育理念和教學(xué)思想。高職院校需要與校外培訓(xùn)基地、用工單位等進(jìn)行溝通和交流，并達(dá)成協(xié)議，建立專(zhuān)門(mén)的教師培訓(xùn)基地，組織教師參與到港后培訓(xùn)中心[1]。學(xué)校需要聘請(qǐng)一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)策劃人、少年宮管理者、音樂(lè)指導(dǎo)員、社會(huì)文化干部、音樂(lè)節(jié)目主持人等，擔(dān)任培訓(xùn)基地的教師。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校需要組織教師分析市場(chǎng)需求，了解最真實(shí)的市場(chǎng)情況，并在基礎(chǔ)上調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)教學(xué)改革。高職院校需要重視教師各項(xiàng)素養(yǎng)和能力的提高，不斷豐富和完善教師的知識(shí)體系，促使教師能夠教育出更多專(zhuān)業(yè)化的人才，提高實(shí)踐教學(xué)的有效性。

三、制定科學(xué)合理的教學(xué)大綱

高職院校的教師需要明確教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合本校以及學(xué)生的特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的教學(xué)大綱。在制定教學(xué)大綱的過(guò)程中，教師需要遵從一定的原則：第一，綜合性原則[2]。高職院校所開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)課程，需要安排具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性、綜合性的教師，提高學(xué)生的參與度，促使學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，拓寬學(xué)生的音樂(lè)事業(yè)，提高學(xué)生的審美能力;第二，全員性原則。藝術(shù)實(shí)踐課程需要所有的學(xué)生都參與其中，使其通過(guò)親自參與獲得更多的身體體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)能力和素養(yǎng)的提高;第三，走出去的原則。教師要鼓勵(lì)學(xué)生走出排練廳、教師以及鋼琴室，能走入社會(huì)、走入自然，接觸到更多專(zhuān)業(yè)化的場(chǎng)所，幫助學(xué)生接觸到更加多元化的精神審美觀。

四、建立健全評(píng)價(jià)體系

教師在日常教學(xué)過(guò)程中，需要重視評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，這不僅可以給教師的教學(xué)提供更具有針對(duì)性的指導(dǎo)，還能幫助學(xué)生更好地發(fā)展和成長(zhǎng)[3]。學(xué)校需要制定兩個(gè)評(píng)價(jià)體系，一個(gè)用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，一個(gè)用來(lái)評(píng)價(jià)教師。學(xué)校需要明確評(píng)估系統(tǒng)的程序：第一，學(xué)生需要填寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告，教師需要寫(xiě)下意見(jiàn)和評(píng)價(jià);第二，教師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐情況進(jìn)行綜合與歸納，評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐成績(jī);第三，進(jìn)行整體的藝術(shù)實(shí)踐評(píng)價(jià)，進(jìn)行文字總結(jié)，從總體的角度評(píng)價(jià)實(shí)踐課程，并將其納入教師的績(jī)效中。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新的社會(huì)形勢(shì)與教學(xué)形勢(shì)下，教師需要將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展融合起來(lái)，最大程度提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。改革并非是短期就能完成的，需要教師能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，還需要教師、學(xué)校以及學(xué)生的相互配合、共同努力，開(kāi)展多樣化的實(shí)踐課程，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]程榮.高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐課程改革分析[J].才智，2018（27）：56.

[2]劉頌章.高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐課程改革研究[J].黃河之聲，2018（1）：54-55.

[3]林曉婧.高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐課程改革分析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（1）：179.

作者簡(jiǎn)介：呂莎莎（1981.11-），女，籍貫河北，最高學(xué)歷為本科，職稱(chēng)為中級(jí)，職務(wù)為專(zhuān)教，甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課部，研究方向?yàn)槁晿?lè)、音樂(lè)表演。