中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的應(yīng)用分析

摘要：在新課改趨勢(shì)的影響下，中職教師的主要目的就是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，為學(xué)生未來的社會(huì)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于社會(huì)適應(yīng)力較強(qiáng)的專業(yè)人才來說，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，如果能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)與技能的深入掌握，就能夠幫助其提升自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用能力。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力都能夠得到充分的激發(fā)，本文將針對(duì)上述內(nèi)容展開綜合討論，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)認(rèn)識(shí)提供一定的有效意見。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);教學(xué)方法;任務(wù)驅(qū)動(dòng);具體應(yīng)用

一、引言

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的前提下，任務(wù)是方法的主要核心，其中學(xué)生作為執(zhí)行的主體，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，需要根據(jù)教師所提供的教學(xué)內(nèi)容來安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。在今后的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)來解決實(shí)踐過程中遇到的問題，能夠更好的完善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力。

二、立足實(shí)際

在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，必須將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的能力作為主要考量基礎(chǔ)，來對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)置，確保學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效的完成。尤其是針對(duì)其中具有相當(dāng)操作性與難度的任務(wù)，在學(xué)生的合作過程中以及教師的指導(dǎo)下，必須確保學(xué)生能夠針對(duì)其中包含的相關(guān)知識(shí)與技能點(diǎn)進(jìn)行充分理解，從而達(dá)到針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的教學(xué)目的。例如在針對(duì)word排版操作的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用word來制作電子報(bào)，對(duì)于任務(wù)的設(shè)置，要能夠銜接之前學(xué)生的具體情況，將實(shí)際的設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行具體融入，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行充分的理解。

例如在word文檔電子編輯的過程中，針對(duì)文檔當(dāng)中相關(guān)內(nèi)容的設(shè)置與排版，關(guān)系到電子報(bào)能否體現(xiàn)出簡(jiǎn)潔明了的特征，所以教師在針對(duì)文字段落以及插入和圖形導(dǎo)入等相關(guān)的操作要點(diǎn)進(jìn)行解析的過程中，一定要向?qū)W生做好展示，讓學(xué)生能夠自如的應(yīng)用word文檔當(dāng)中 的具體功能。

三、靈活調(diào)整

由于各個(gè)教育區(qū)域的經(jīng)濟(jì)差異，在針對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程，中學(xué)生之間也會(huì)存在一定的個(gè)體差異性，在學(xué)習(xí)能力和結(jié)果上并不會(huì)呈現(xiàn)出統(tǒng)一的效果，所以針對(duì)學(xué)校教育方針的落實(shí)，就是在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的過程中，需要重視起學(xué)生之間的不同所布置的任務(wù)，要具備充分的靈活性，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷的提升自身的學(xué)習(xí)能力，如果任務(wù)設(shè)置過于簡(jiǎn)單，這就容易讓基礎(chǔ)較好且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生掉以輕心，但是如果將任務(wù)設(shè)置的過于復(fù)雜，又會(huì)使得大部分的學(xué)生無法正常的按照任務(wù)要求來完成相應(yīng)的項(xiàng)目。

所以教師一定要控制好教學(xué)難度的輕重，為了能夠使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過自主學(xué)習(xí)來更好的完成任務(wù)，例如在針對(duì)Excel函數(shù)公式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師既可以在課堂上向?qū)W生展示，許多在不是表格當(dāng)中應(yīng)用的函數(shù)判斷與求解公式，也可以讓學(xué)生思考在工作中可能會(huì)遇到的各種情況，如何通過相關(guān)的搜索工具來尋找到合適的函數(shù)公式并進(jìn)行套用，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)通過自己的能力來解決問題，提升自身的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，并且在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、自主學(xué)習(xí)

倘若學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到問題解決的成就感，就會(huì)不斷的針對(duì)任務(wù)來提出新的學(xué)習(xí)問題。在學(xué)生針對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行認(rèn)真思考與發(fā)展的過程中，教師可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何去總結(jié)課堂教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中的具體知識(shí)內(nèi)容，并且互相的探討問題，通過教師與學(xué)生之間的合作，來進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣和求知欲望。因?yàn)閷W(xué)生尚未真正的投入到工作當(dāng)中，所以教師要能夠幫助學(xué)生在課堂上努力去工作情境，讓學(xué)生自主選擇相關(guān)的內(nèi)容來進(jìn)行表格制作，同時(shí)在學(xué)生熟悉Excel工具的使用基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠與教師實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)互動(dòng)，通過簡(jiǎn)單運(yùn)算與修飾表格以及函數(shù)制作等一系列的操作，來進(jìn)一步的熟悉相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)技巧內(nèi)容。

五、評(píng)價(jià)完善

對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說也是相當(dāng)重要的一部分內(nèi)容，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施過程中，教師要重視評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的作用，通過評(píng)價(jià)來讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到自己的長處與短處，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技巧與應(yīng)用知識(shí)的過程中不斷的取長補(bǔ)短，讓自己實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，并且通過教師的引導(dǎo)來提升完成任務(wù)的質(zhì)量，在學(xué)生共同努力相互促進(jìn)的基礎(chǔ)上，不斷的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與成長，這樣也就能夠使得學(xué)生不論是在課內(nèi)還是課外，都能夠注重計(jì)算機(jī)知識(shí)能力的提升。為他們將來的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，并且提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力。

在評(píng)價(jià)的過程中，不僅要通過教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)以及學(xué)生之間的評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的完善性，教師還要能夠通過從學(xué)生理論知識(shí)的角度，以及在學(xué)生實(shí)踐過程中的表現(xiàn)，綜合上述內(nèi)容來展開具體的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)注以及對(duì)自己有更加全面的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生彌補(bǔ)在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中所遇到的不足，以及解決各類問題，讓學(xué)生提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。

六、結(jié)束語

我們要理解任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法當(dāng)中的主體性、目的性、探索性以及合作性特點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生本身在任務(wù)當(dāng)中處于主體地位，通過完成任務(wù)能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步的掌握知識(shí)，過程中，學(xué)生必須始終保持主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的興趣，通過探索未知的領(lǐng)域來進(jìn)一步的加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力。

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作者簡(jiǎn)介：王敬俠（1971.11.19），德惠市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。