播音與主持藝術專業精神內涵建設研究

張佳

摘要：隨著廣播電視事業的不斷發展，時代對播音員主持人提出了更高的要求。高校播音主持人才培養出現了一些問題，高校也在思考播音主持專業的建設。專業內涵如同根基一般，對播音主持專業的人才培養起著舉足輕重的作用。播音與主持藝術專業的教學不僅應該向學生傳授播音主持業務的基本能力，還應該使專業的精神和品質植根于他們心中。本文對播音與主持藝術專業精神內涵建設進行了簡單的探討，以供相關人員的參考。

關鍵詞：播音主持;專業精神;內涵;高校

一、播音與主持藝術專業發展情況

在90年代初，我國各大學在播音和主持藝術專業方面的學科得到了深入發展，經過十年的探索和發展，20世紀初開始了一個繁榮的春天。為了增加相關專業人員的數量，國家大力鼓勵支持對播音與主持藝術專業的培養。

隨后，技術革新，特別是數字技術和互聯網技術，產生了第五種媒體，即與四種傳統的外部印刷媒體相比，廣義上的新媒體，新媒體時代的到來大大擴大了信息服務的傳播渠道。使得播音與主持藝術專業不再受限于傳統的媒體平臺，因此有了更廣闊的發展空間。

新媒體時代的到來大大增加了獲取信息的機會，因為新媒體的互動和實時性，傳播能力和共享能力，多媒體和超文本，從個人化和共享的角度看，不同的平臺不同的受眾。換言之，新媒體促進了播音與主持藝術專業的多樣性發展。與90年代相比，如今的播音與主持藝術專業煥發了新的活力。

二、播音與主持藝術專業定位存在的常見問題

傳統藝術學科主要面向培養學生學習純粹的理論播音和主持。從理論上講，許多教育機構所提供的知識和專門知識仍然處于傳統媒體環境的水平，學生的能力與社會需求大不相同。傳統的播音和主持專業雖然屬于藝術范疇，但在許多機構的節目規劃和設計中，無論是基本的科目，還是公共或甚至專業的節目設計中，還不夠明顯。不能表現出學生所學的專業精神，甚至在許多情況下，使得播音和主持專業的方案有相似性和重復性。

三、播音主持專業應有的精神內涵

（一）追尋新聞理想

高校播音主持專業為我國新聞事業培養后備軍，播音員主持人也是新聞戰線的排頭兵。新時代黨的新聞輿論工作對新聞工作者們提出了更高的要求，這不僅表現在新聞工作者應具備扎實的新聞采編播業務能力，更體現在探究新聞事實本真、堅持職業操守的精神上。近年來，新聞報道中失之偏頗、捏造事實的現象反映出一些新聞工作者存在片面追求個人利益、罔顧職業道德的問題。例如一些媒體報道某某知名人士去世，后經當事人辟謠證實為虛假新聞，更有媒體在重大事件發生時為了尋求所謂的“首發”“獨家”報道搶占公共資源惡性競爭，這些都體現出一些新聞工作者職業素養和新聞理想的缺失。因此，在我們的高校教育當中，不僅應當傳授學生實際操作的業務能力，更為重要的是要將崇高的新聞理想和正確的新聞價值觀植根于每一個將要走向新聞戰場的學生心中。“鐵肩擔道義，妙手著文章”，無論時代如何發展，新聞報道環境如何改變，這都應該是新聞工作者不變的理想信念。

（二）執著于播音事業

作為黨和政府的喉舌，播音員主持人的工作要求是極為嚴謹的，因此播音員主持人必須嚴格要求自己。播音主持專業的學習是一個枯燥的過程，更是一個一絲不茍的過程。很多藝考生在選擇播音主持專業時往往只看到播音員主持人站在聚光燈下面對鏡頭光鮮的一面，而沒有看到其幕后艱苦的一面。播音主持吐字歸音毫厘必糾、咬文嚼字錙銖必較，不同題材稿件的情感體驗不同，要理解生澀乏味的時政新聞稿件，不同節目的主持風格需要去把握，主持中需要臨場隨機應變等，這些都是播音主持專業的學生要花費大量的時間去練習和揣摩的。因此，播音主持專業的學生如果不是真正熱愛這個專業，沒有執著于播音主持事業的信念，是很難花費時間精力去不斷學習的，也是難以勝任這項工作的。我們往往說“言之有物”“要說‘人話”，而這些最根本的應該是源于心中對播音主持專業的熱愛與追求。

四、播音主持專業精神內涵建設路徑探究

（一）提升基本功

基本功是播音主持人風格塑造的基礎及前提，要想真正實現工作內容及工作形式的有效創新以及多元化發展，播音主持人個人必須要注重基本功的提升，只有具備扎實的基本功，才能夠保障自身的播報形式在第一時間獲取聽眾的注意力。在主持各類節目的過程中，播音主持人需要掌握正確的發音技巧，保障準確流暢的吐字，這一點也是節目主持人評判的基本要求。作為主持人個人來說，在專業發展以及實踐應用時必須要注重普通話的針對性訓練以及不斷強化，盡量避免發音不準以及吐字不清晰等問題的出現。除此之外，主持人還需要通過主動的模仿以及不斷地創新來體現自身的風格，了解融媒體應用對個人的專業素養要求，在學習和提升中盡量避免過度依賴以及照搬照抄，根據自身的優勢以及綜合能力來實現有效地創新新。結合相關實踐調查不難發現，不同播音主持人的成長背景以及專業素養有所區別，扎實的基本功是前提以及依據，播音主持人需要結合各種信息播報的實際條件，加強與聽眾之間的聯系和互動，保障信息的有效輸出，更好地體現自身的價值，實現個人綜合素養的穩定提升。

（二）把握時代脈搏

如今播音主持專業的內容以及形式產生了極大變化，為了實現與時俱進，播音主持人個人需要不斷地提升以及學習，盡量避免傳統認知模式所帶來的負面影響，在不斷學習以及調整的過程之中實現理論與知識以及實踐應用之間的完美融合。其中不同節目的主持形式以及主持要求有所區別，播音主持人需要注重組織風格的合理定位，明確節目發展的實質條件，加深對節目主持人要求的理解及認知，提高自身的節目感知能力以及應對能力，充分體現自身的優勢，在把握時代脈搏的潛力之上實現播音主持方向和風格的有效調整，只有這樣才能夠體現定位的準確性，滿足聽眾的信息需求。除此之外，播音主持人個人還需要了解新媒體的發展趨勢，著眼于新媒體語境之下的風格轉變情況來找到自己的立足點，把握當前的播報要點以及風格應變要求，有的放矢，在不斷實踐以及應用的過程之中掌握播音主持的核心要點，用自身的專業素養獲得聽眾的認可以及青睞。

（三）以優秀播音員主持人作為典范

人民廣播事業走過80年，我們的播音主持事業也走過了80年。80年中有太多經典的聲音、經典的播音主持作品鐫刻在歷史的長河中，80年涌現了一批又一批熱愛播音主持事業、堅守播音主持崗位的優秀播音員主持人。以優秀的播音員主持人作為學習的典范，用他們愛崗敬業的品質去感召新生代的播音主持學子們是高校播音主持課堂應該去做的事情。在當前背景下，廣播電視節目出現了“泛主持化”“去主持化”導向，似乎主持人門檻在降低，隨便一個明星、“網紅”都可以成為主持人，一些節目也在弱化主持人功能。對于這種趨勢，通過對理論知識和優秀播音員主持人的學習，相信學生會有自己的認知。另外，當我們打開廣播和電視時，“港臺腔”充斥于耳畔，很多學生會錯誤地認為這是廣播主持的趨勢。通過優秀播音主持作品的學習也能幫助學生樹立正確的審美觀。不同時期的播音員主持人也是不同時代的標志，在對他們的播音主持作品的學習中也會增進學生對當下播音主持工作的認知水平，更能夠指導專業的學習。

五、結束語

總而言之，播音主持專業精神內涵關乎專業建設的質量，關乎人才培養的質量，因此，高校必須結合自身特色、科學設計，在培養過程中要更加積極地加強專業精神內涵的建設。

參考文獻：

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