鋼琴專業課考試的問題和完善策略

摘要：鋼琴專業課是一門實踐性很強的學科，絕非是如文科般“死記硬背”或者是理工科般“做計算題”一般可以得到客觀的衡量，因此，如何構建有效的考試體系，從而最為科學的評價學生的實際水平，就值得我們的深入研究。本次研究首先分析了當前鋼琴專業課考試中存在著的缺陷和不足，而后提出相應的解決對策和完善建議，以期促進我國鋼琴專業課教學活動的順利發展。

關鍵詞：鋼琴專業課;考試;效果評價;完善策略

考試是衡量學生學習效果最為直接的方式，雖然考試兩字仿佛和應試教育有著千絲萬縷的聯系，但是實際上，教師和學生都可以通過考試來評價現狀發現不足，而后采取有效的措施予以完善與解決。因此，必須要給予重視并且不斷地予以完善和加強，以促進鋼琴教育事業的發展。

一、考試在鋼琴專業課中的重要作用

所謂考試，是讓考試者完成一定的題目或者行為，而后對于其完成的情況進行綜合的評價，如學習的質量、學習的優勢、學習的缺點和不足、教學的效果客觀展現等，從而及時地調整，使得教學活動更具應有的價值，而不是淪為“為了教學而教學”的形式工作[1]。

但是，我們需要承認的是，在相當長的時間里，由于教育者個人意識、教學條件等諸多原因的影響，在相當長的時間里，針對鋼琴這一極具特色的教學項目，其考試無論是在內容設置、評價標準上，都存在著一定的不足和缺陷，嚴重地阻礙了對鋼琴專業課教學效果的評價，也進而影響到教學的順利開展和效果的達成。

二、當前鋼琴專業課考試中存在著的缺陷和不足

如上所述，若想促進一項事業的發展和完善，必須要客觀地認識到存在著的不足和缺陷，否則就無法確保相關措施的有效性和針對性，因此，本文對于當前鋼琴專業課考試中存在著的不足和缺陷進行如下研究：

（一）分值分布不合理

分值分布直接可以直接地反映出相關知識的重要性，也可以看出對于一項科目進行教育措施時，最為重要的價值指向和方向，是一項十分重要的指標。但是，在當前鋼琴專業課考試中，分值分布卻存在著一定的不合理性[2]。我們以筆者任教的A學校為例，對于鋼琴專業課的考試分值分布做出了相關的統計，如表1所示：

從中可以看出，理論考試在整個A學校鋼琴專業課考試中占有了近一半的比例，其次為日常考勤，最后才是彈奏評價。實際上，這種數值分布有著諸多不合理之處，主要包括：

第一，日常考勤固然是評價學生學習的重要指標，但是卻應當通過畢業證、學位證等其他管理制度實現，學生學習除非完全沒有上課，否則不必然和出勤情況存在著聯系;

第二，理論考試所占據的份數過多。我們需要承認，理論確實是學習的主要內容之一，但是對于鋼琴這一極富實踐性的課程而言，具體的掌握和應用才是最為重要的指標，否則，一位學生即使理論掌握再好但是卻不會彈奏，也很難稱之為鋼琴專業課成績優秀。實際上，這和以往的“啞巴英語”教學與考試類似，迫切地需要加以重視與改變。

（二）彈奏評價欠科學

彈奏可以直接的展現一個人的鋼琴水平，但正所謂“文無第一，武無第二”，任何的審美和音樂評價都是存在著較大的主觀主義和傾向。在當前的鋼琴專業課的考試中，往往是學生彈奏后教師即進行打分，從而得出彈奏的相關成績[3]。

可以看出，這種評價標準由于過于依賴于教師個人的評價，一旦其演奏風格和教師個人愛好一致，雖然可能存在瑕疵但是一樣可以獲得理想的分數，相應的，如果演奏風格和教師個人愛好差別較大，可能演奏技巧再為熟練也無法取得好的分數，主觀傾向性極大。

三、完善鋼琴專業課考試的相關對策與建議

在上文中，我們分析了當前鋼琴專業課考試存在著的不足和問題，下面將結合具體的情況，提出相應的對策和建議：

（一）優化考試內容

如上所述，當前鋼琴專業課的考試分數分布中，彈奏水平這一直觀反映鋼琴水平的項目所占分數較低，存在著一定的不合理。

因此，本次研究建議，應當將諸如日常出勤這一并非主要的因素排除在考試成績之中，應當單獨的計算成績以影響畢業或者是學位證，并且大幅度提高彈奏水平所占比例且不宜低于40%，如此才能和理論知識一樣，去客觀的展現和反映學生的實際學習水準。

（二）優化彈奏考試的評分標準

每個人都有著自己的興趣愛好，也有著刻板偏見，甚至現代派或者古典派演奏風格彼此都會有著互相之間的排斥，這是我們必須承認的客觀現實，而這種現實存在著的缺陷，無疑影響到了對于學生彈奏水平進行客觀的評價。

因此，本次研究建議，可以采取三位老師同時聽取學生的彈奏并且進行不記名的打分，而后取得平均分的方式來對于學生的彈奏水平進行相應的評價，最終確保能夠科學、準確、客觀的評價學生彈奏水平。

參考文獻：

[1]王曉坤.新課程理念指導下的高師音教專業鋼琴教學改革[J].中國音樂學，2014（2）：75-77.

[2]張霞.普通高校音樂學專業鋼琴主修課程教學改革的探索與實踐[J].藝術教育，2017（9）：11-14.

[3]徐荃.高等學校音樂專業鋼琴集體課與小課循環教學模式研究[J].齊魯師范學院學報，2016（2）：75-77.

作者簡介：章雅軒（1979.9-），女，蒙古族，北京，本科，昌吉學院音樂系講師，研究方向為鋼琴演奏教學、合唱。