法律職業倫理教育：為何“學訓一體”？

劉坤輪（中國政法大學法學教育研究與評估中心）

經過幾十年的發展，新中國法學教育取得了巨大成就，但同時，中國法學教育快速發展過程中，也出現了規模與質量之間的矛盾，存在著知識教育和實踐教育脫節的問題，存在著重技能輕德性的缺陷。作為中國法學教育最高學府，中國政法大學在60余年的辦學實踐中，形成了獨特的人才培養模式，同時也極富遠見地看到了中國法學教育德性缺失的問題，有針對性地成立了中國第一個專門的法律職業倫理教研室，開創了“學訓一體”法律職業倫理教學模式。

改革背景及成果體系

“學訓一體”法律職業倫理教學模式直指傳統法學教育重知識教育、輕道德熏陶的弊端。

（一）傳統法學教育未徹底落實以德為先、德法兼修

耶魯法學院院長哈羅德·H·柯曾言：“別讓你的技巧勝過美德。”作為一種服務社會的特殊行業，法律職業具有服務公益的天然使命，因而有著特殊的倫理要求，這構成了法律職業的特色。但實際上，我國法律職業倫理教育教學一直沒有得到充分的重視。在系統總結我國傳統法學教育存在重知識傳授、輕道德熏陶等問題的基礎上，“學訓一體”法律職業倫理教學模式開發出的課程體系，旨在引領法學教育改革，推進中國法學教育的標準化建設。本教學成果針對的是我國傳統法學教育基本缺陷：

1.法學教育“德性”缺失。這一問題導致法學院畢業生走上法律工作崗位時，無法解決各種角色和利益沖突問題，在面對角色倫理困境時，無力作出符合法律基本價值的選擇，直接影響法律職業群體的公信力。

2.法學知識教育與法律實踐工作相脫節。傳統法學教育重知識傳授，輕道德熏陶，法律職業倫理沒有貫穿人才培養全過程，法律職業倫理教育不能打破知識教育和實踐教學之間的體制壁壘。

3.法律職業倫理課程未能成為法學專業核心課。由于沒有納入法學類專業核心課程體系，法律職業倫理課程的重要性就無法凸顯，傳統法學教育只是將法律職業倫理作為一門選修課程，重視程度較低，法律職業倫理堪憂的狀況在法學教育領域就埋下根源。

4.法學教育中技能教育和倫理教育無法融貫。以往即便較少的法學院開設有法律職業倫理課程，也只是作為一門理論課程。學校沒有將“法律職業倫理”通過訓練才能完成的理念貫穿其中，“學訓一體”的法律職業倫理教學模式則從根本上解決了這一問題。

（二）體系完整、效果明顯

目前，學校“學訓一體”法律職業倫理教學模式改革嘗試，已經取得了成熟的經驗，其體系目前包括四個層次：

1.構建“理論教學—實踐教學”協同育人的法律職業倫理教學體系。該體系在強調法律職業倫理理論教學的同時，將以法律診所等為代表的法律實踐教學融入法律職業倫理教學體系之中。

2.形成了層層遞進的法律職業倫理教學體系。通過多元化課程設計，形成了理論教學——案例教學——法律診所——法律實習的標準化、層層遞進的法律職業倫理教學體系。

3.將以德為先貫穿于德法兼修法治人才培養全過程。在法治人才培養過程中，除通過加強思想政治理論實效性，堅持立德樹人、以德為先外，還系統結合法律職業的獨有特點，突出法律職業所特有的倫理體系，真正將以德為先落到德法兼修法治人才培養的實處，做到以加強職業訓練提升思想政治教育實效，強化理念信念，堅定對憲法和法律權威的內心維護。

4.教研互哺，推動專業立體化成熟發展。通過集教學體系、研究體系和獎勵體系的立體成果群，最終成功推動法律職業倫理課程的重要性獲得法學界共識。

科學推進，系統提升德法兼修高素質法治人才培養能力

經過多年實踐，學校形成了“學訓一體”法律職業倫理教學模式，形成了針對性的問題解決方案，提升了高素質法治人才的培養能力：

（一）確立“以德為先”統領德法兼修法治人才培養的全新理念

本教學模式首先對德法兼修法治人才的培養確立了“以德為先”的統領理念，實現了兩個結合：第一個結合是將我國歷史傳統和現實國情相結合，根據我國依法治國和以德治國相結合的歷史傳統，結合我國現實的法治建設國情，明確了立德樹人、德法兼修的法治人才培養目標。第二個結合是專業技能和職業倫理的結合。既關注法學專業知識和技能的教育，也注重理想信念和職業倫理的養成，在加強思想政治教育實效性的前提下，緊緊結合法律職業的特殊性，強化行業倫理教育，凸顯法學教育的“以德為先”理念，將“德法兼修”真正落到實處。

（二）以融貫式教學體系打破知識教學和實踐教學之間的體制壁壘

“學訓一體”法律職業倫理教學模式實現了理論教學、案例教學、診所教學和法律實踐教學的融會貫通，將法律職業倫理教育貫穿于法治人才培養全過程，形成了以法律職業行為規則、法律職業倫理等為基礎的理論課程體系，以律師實務技能、法庭論辯技能等為基礎的案例教學體系，以行政法律診所等六大法律診所和法庭庭審案例點評等課程為基礎的“診所式”教學體系和以律師事務所、檢察院、法院實習實踐等為基礎的實訓教學體系。

（三）推動形成共識進入行業引領標準和國家標準

法學教育要培養德才兼備的法律人，除了加強理想信念教育，加強思想政治教育實效性之外，從法律專業教育教學的角度來看就是強化法律職業倫理教育。本團隊多年來致力于法律職業倫理并使之成為法學界共識，向各方提交咨詢報告和意見，最終成功推動法學界對法律職業倫理的重要性形成共識，實現法律職業倫理課程進入《法學類專業教學質量立格聯盟標準》和《法學類專業教學質量國家標準》的核心課程體系之中，成為全國各個法學院學生都必須修習的10門必修課之一。

（四）教研互哺成果體系輻射奠定學科發展基礎

成功形成了教研互哺的研究體系，包括以《中國法律職業倫理教育考察》為代表的專著、以《法律職業倫理論叢》為代表的專門學術刊物，以《法律職業倫理》《律師職業倫理》等為代表的教材和以“北京市高等教育教學成果一等獎”為代表的獎勵等。這些成果體系的影響輻射到法律碩士培養，使法律職業倫理成為法律碩士必修課程，為未來法律職業倫理單獨成為法學二級學科奠定基礎。

目前，中國政法大學“學訓一體”法律職業倫理教學模式盡管取得了法學教育界的普遍認可，但在教學理念、課程體系、教育模式方面仍有大量需要繼續提升完善的地方，全國性的推廣仍在過程之中。