臺胞：臺灣青年一代的后輩正在遭受更深的“獨(dú)害”

85后的我是臺灣“去中國化”教育下的一代，還記得90年代讀小學(xué)時，課堂上老師都還會教我們要做一名“堂堂正正的中國人”。然而，“臺獨(dú)”步步緊逼，最為離譜的是在“2019年新課綱”歷史課本終審版中出現(xiàn)了所謂“臺灣主權(quán)未定論”……

最近，大陸連續(xù)舉行數(shù)次大規(guī)模軍演。7月31日，更是以公告形式暫停了大陸居民赴臺個人游。無論是軍演的規(guī)模，還是叫停個人游的方式，都是前所未見。個中原因，是因?yàn)閸u內(nèi)“臺獨(dú)”勢力在美國的支持下，不斷挑戰(zhàn)大陸底線，兩岸和平發(fā)展受到了嚴(yán)重威脅。沈陽市臺商投資企業(yè)協(xié)會副秘書長羅鼎鈞經(jīng)歷了臺灣地區(qū)“認(rèn)同中國人”的最高峰，也深受“臺獨(dú)”之害，以下部分選自他的講述。

“兩岸兩國”的錯誤認(rèn)知如何形成

臺灣青年一代成長于島內(nèi)政治“民主化”發(fā)展最為急速時期，視聽感官上充斥的是反對黨和媒體所宣揚(yáng)的無限上綱的“民主、自由”，絕對化的“公平、正義”，以及各種“為反對而反對”聲音，缺乏真正的民主養(yǎng)成過程。他們中不少人崇尚各種“反”：“反權(quán)威”、“反體制”、“反中”，敢于沖撞和羞辱家長、老師、學(xué)校和各級行政官僚，盲目反對祖國大陸。

85后的我（羅鼎鈞）就是臺灣“去中國化”教育下的一代，還記得90年代讀小學(xué)時，課堂上老師都還會教我們要做一名“堂堂正正的中國人”，電視臺新聞播報天氣時必將大陸各城市天氣包含在內(nèi)。因此我在90年代跟隨家人回到祖國大陸旅行時，可以清楚地將課堂學(xué)習(xí)的歷史和地理知識無縫接軌，與大陸同胞進(jìn)行交流。這個時期也是臺灣地區(qū)“認(rèn)同中國人”最高峰的時候。

但是當(dāng)我進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)的教材跟小學(xué)時代變得有點(diǎn)兒不同，因?yàn)椤叭ブ袊耐膱A史觀”已經(jīng)滲入全臺中學(xué)校內(nèi)。此時又適逢臺灣地區(qū)第一次政黨輪替，“臺獨(dú)意識形態(tài)”的陳水扁當(dāng)政，加深新一輪的“去中國化”教育。

“去中國化”教育和“臺獨(dú)”思想形塑了部分青年人“兩岸兩國”的錯誤認(rèn)知。

1997年，臺灣實(shí)行“97課綱”后，中學(xué)歷史教科書改以臺灣史為核心，將中國史與世界史并列，青年一代在這種將“以臺灣為中心”、“中國視同外國”的“同心圓”史觀下接受教育，形成他們的歷史觀。同時，在這一代青年政治認(rèn)同形成的重要過程中，正是陳水扁執(zhí)政8年竭盡全力“去中國化”、瘋狂推行“臺獨(dú)”政策的過程，其中一部分青年人自然而然形成的是“臺灣中國、一邊一國”的“兩岸兩國”認(rèn)知。

在2000年初期，“臺灣主體意識”已經(jīng)成為當(dāng)時的主流，同時卻伴隨著選舉時的“臺獨(dú)”意識形態(tài)，在無形中傳播至臺灣青少年一代，使得臺灣同胞在民族認(rèn)同上有著非常大的謬誤。

臺灣民主化過程的同時強(qiáng)調(diào)本土化，并形成了一定程度上高度膨脹、自我封閉、與祖國大陸對抗的“臺灣主體意識”。“臺灣主體意識”使許多青年人對祖國大陸充滿排斥和偏見。

為選票而構(gòu)建出來的“人造獨(dú)”

當(dāng)前，島內(nèi)青年一代在“臺灣主體意識”塑造的過程中成長，雖然不像他們的長輩有極深的“仇共”心理，但對祖國大陸充滿了新的偏見和敵視，認(rèn)為祖國大陸“專制”、不“民主”，祖國大陸民眾落后、不文明，以及祖國大陸霸權(quán)主義，對臺武力威脅、國際打壓、要并吞臺灣等。

近年來，隨著新媒體日益發(fā)達(dá)，島內(nèi)青年人的信息來源主要依賴于新媒體，部分新媒體傳播大量碎片化、片面化甚至是錯誤不實(shí)的信息，對于傳統(tǒng)媒體如報紙、雜志及其他平面媒體資訊基本“視而不見”，這導(dǎo)致其難以獲得系統(tǒng)、全面、正確的信息。新媒體中的文字搭配圖片、視頻起到了煽動人心的視覺效果，促使青年人盲目參與社會運(yùn)動。

民進(jìn)黨政客們很有自信地稱臺灣青年一代都是“天然獨(dú)”，但歸根結(jié)底都是“臺獨(dú)”政客們?yōu)榱诉x票而構(gòu)建出來的“人造獨(dú)”罷了。近幾年最好的一個例子就是2015年的“反課綱微調(diào)事件”，簡言之就是要反對馬英九時期歷史教科書正本清源的課綱微調(diào)，但就立馬被一群“小臺獨(dú)”反對，這群高中生還有樣學(xué)樣占領(lǐng)了臺灣的教育部門。在這一群反課綱的高中生中，基本上也都是在“去中國化”教育下成長的一代，稱對岸不叫“大陸”，基本上都直稱“中國”。我當(dāng)時在現(xiàn)場詢問了幾名高中生，發(fā)現(xiàn)這群高中生對于課綱微調(diào)的內(nèi)容基本上都一知半解，只說因?yàn)槭呛谙渥鳂I(yè)不透明，所以要求教育部門全面退回課綱，反對洗腦教育。當(dāng)詢問“大陸與臺灣到底是什么關(guān)系”時，這群高中生一致回答是“一邊一國”的關(guān)系，還不斷地批判大陸，這就是我在現(xiàn)場與高中生交流的狀況，可謂令人氣憤和震怒。

80后的下一代受到了比父輩更深的“獨(dú)害”

馬英九當(dāng)局的“課綱微調(diào)”在2016年5月20日蔡英文當(dāng)局上臺后立馬廢止。如今，“去中國化”教育更是變本加厲，除了原本“同心圓史觀”外，更是將中國歷史歸類進(jìn)東亞史里。最為離譜的是在“2019年新課綱”歷史課本終審版中出現(xiàn)了所謂“臺灣主權(quán)未定論”，否定《開羅宣言》和《波茨坦公告》的效力，這被“臺獨(dú)”政客們供奉為“臺獨(dú)”神主牌的東西竟出現(xiàn)在臺灣歷史教科書中，可謂離譜至極。

眾所周知，臺灣早已于1945年10月25日回到祖國的懷抱（日本投降，結(jié)束在臺殖民統(tǒng)治），這天也是我們的“臺灣光復(fù)節(jié)”，歡慶臺灣省回到我們中國的版圖中。

作為“去中國化”教育的受害者，我們的下一代已誕生，但我們這群80后青年的下一代卻受到了比父輩更深的“獨(dú)害”。為了對抗這群“臺獨(dú)”政客錯誤的史觀和謬誤的民族構(gòu)建，兩岸同胞必須一起站出來反對，并且正本清源地告訴我們的下一代：我們都是來自中國臺灣省的中國人，我們以作為堂堂正正的中國人為榮！

（《統(tǒng)一論壇》等）