大同大學(xué)乒乓球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)環(huán)境實(shí)證調(diào)研*

李亞嬌

大同大學(xué)乒乓球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)環(huán)境實(shí)證調(diào)研*

李亞嬌

（山西大同大學(xué)，山西 大同 037009）

采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法對(duì)大同大學(xué)乒乓球教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，得出影響乒乓球?qū)Ｐ薜慕虒W(xué)環(huán)境因素依次為情感環(huán)境、運(yùn)動(dòng)氛圍、教學(xué)能力、課堂安排、教學(xué)設(shè)施和信息環(huán)境等因素。基于此，提出：學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)的和教師進(jìn)行交流互動(dòng)，配合教師的課堂教學(xué)活動(dòng)；合理控制班級(jí)人數(shù)，改善教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)建良好的信息環(huán)境和運(yùn)動(dòng)氛圍；教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

大同大學(xué)；乒乓球?qū)ｍ?xiàng)；教學(xué)環(huán)境

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以大同大學(xué)2013級(jí)、2014級(jí)、2015級(jí)乒乓球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)環(huán)境為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)圖書館、互聯(lián)網(wǎng)尋找有關(guān)體育教學(xué)環(huán)境及乒乓球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)環(huán)境等方面的資料，作為參考。

1.2.2 訪談法

對(duì)大同大學(xué)乒乓球老師以及2013級(jí)、2014級(jí)、2015級(jí)乒乓球?qū)ｍ?xiàng)班的學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)乒乓球體育教學(xué)環(huán)境的看法。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

向大同大學(xué)2013級(jí)、2014級(jí)、2015級(jí)乒乓球?qū)ｍ?xiàng)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷50份，回收調(diào)查問(wèn)卷50份，其中有效問(wèn)卷48份，有效率96%。

表1 調(diào)查對(duì)象情況

2013級(jí)2014級(jí)2015級(jí)合計(jì) 性別男女男女男女 人數(shù)15121253350

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS軟件對(duì)搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，使用EXCEL軟件制作相關(guān)的圖表。

2 結(jié)果與分析

2.1 大同大學(xué)乒乓球教學(xué)環(huán)境影響因素分析

經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得出各選項(xiàng)所得總分?jǐn)?shù)，及各選項(xiàng)所占比例。從各選項(xiàng)的分?jǐn)?shù)占比可得出影響大同大學(xué)乒乓球教學(xué)環(huán)境影響因素依次降序?yàn)榍楦协h(huán)境因素、運(yùn)動(dòng)氛圍因素、教與學(xué)能力因素、課堂規(guī)模因素、教學(xué)設(shè)施因素、信息環(huán)境因素。

表2 大同大學(xué)乒乓球教學(xué)環(huán)境因素調(diào)查結(jié)果

所得分?jǐn)?shù)所占比例分?jǐn)?shù)總和比例總和 情感環(huán)境因素A3教師的教學(xué)態(tài)度和期望22410.526%40018.797% A7學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)1768.271% 運(yùn)動(dòng)氛圍因素A2學(xué)校及專項(xiàng)班內(nèi)比賽1848.647%38418.045% A8課堂內(nèi)外乒乓球?qū)W習(xí)氣氛2009.398% 教與學(xué)能力因素A4學(xué)生學(xué)習(xí)能力1547.237%36617.199% A9教師課堂教學(xué)能力2129.962% 課堂安排因素A1專修班內(nèi)人數(shù)1587.425%35016.447% A11專修課教學(xué)，練習(xí)時(shí)間1929.023% 教學(xué)設(shè)施因素A6乒乓球場(chǎng)地類型1647.707%32015.038% A12乒乓球場(chǎng)地?cái)?shù)量1567.331% 信息環(huán)境因素A5學(xué)生反饋信息1607.519%30814.474% A10招聘信息1486.955% 合計(jì) 2128121281

2.1.1 影響乒乓球?qū)Ｐ薨鄬W(xué)生專項(xiàng)學(xué)習(xí)的“情感環(huán)境”因素

從表3可知情感環(huán)境因素由A3教師的教學(xué)態(tài)度和期望和A7學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)兩個(gè)選項(xiàng)構(gòu)成，它在問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果中占教學(xué)環(huán)境因素的28.9%，是教學(xué)環(huán)境影響因素中占比最大的因素。

表3 情感環(huán)境因素中各選項(xiàng)所占比例

A3教師的教學(xué)態(tài)度和期望A7學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)合計(jì) 總分?jǐn)?shù)224176400 所占比例10.526%8.271%18.797%

從表3可知，教師的教學(xué)態(tài)度和期望這一因素在教學(xué)情感因素中的比例是最高的，為10.526%，學(xué)生普遍認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)態(tài)度以及期望會(huì)直接影響到自己的專項(xiàng)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)學(xué)生提出合理的期望和鼓勵(lì)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加努力的進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)所占比例為8.271%。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自我的學(xué)習(xí)態(tài)度影響力理應(yīng)高于教師的態(tài)度和期望，在調(diào)查后得知，大部分學(xué)生選擇專修項(xiàng)目過(guò)程中優(yōu)先考慮自己的學(xué)習(xí)興趣。因此普遍存在比較樂(lè)觀積極的自我學(xué)習(xí)情緒。所以在教學(xué)情感因素中學(xué)生的主體情感影響低于教師的影響。

2.1.2 影響乒乓球?qū)Ｐ迣W(xué)生專項(xiàng)學(xué)習(xí)的“運(yùn)動(dòng)氛圍”因素

調(diào)查問(wèn)卷中運(yùn)動(dòng)氛圍因素包括A2學(xué)校以及專項(xiàng)班內(nèi)比賽和A8課堂內(nèi)外乒乓球?qū)W習(xí)氣氛兩個(gè)題項(xiàng)。運(yùn)動(dòng)氛圍因素所得分?jǐn)?shù)占總分?jǐn)?shù)比例為18.045%，對(duì)乒乓球?qū)Ｐ薨鄬W(xué)生專項(xiàng)學(xué)習(xí)的影響程度排第二位。

從表4可知，課堂內(nèi)外乒乓球?qū)W習(xí)氣氛所占比例為9.398%，課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)氣氛對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)影響較大，學(xué)生普遍覺(jué)得在學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中，一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氣氛很重要，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣就會(huì)越大。會(huì)更努力的投入到學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中。學(xué)校以及專項(xiàng)班的比賽所占比例為8.647%。乒乓球在教學(xué)過(guò)程前期階段會(huì)以個(gè)人技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練為主，在經(jīng)過(guò)初級(jí)階段后會(huì)趨向于比賽的課堂教學(xué)形式，學(xué)生在乒乓球競(jìng)賽過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，教師也會(huì)以比賽過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)為依據(jù)制定教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)改進(jìn)。所以學(xué)生們普遍重視乒乓球比賽是這一因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響大的原因。

表4 運(yùn)動(dòng)氛圍因素中各選項(xiàng)所占比例

A2學(xué)校以及專項(xiàng)班內(nèi)比賽A8課堂內(nèi)外乒乓球?qū)W習(xí)氣氛合計(jì) 總分?jǐn)?shù)184200384 所占比例8.647%9.398%18.045%

2.1.3 影響乒乓球?qū)＿x班學(xué)生專項(xiàng)學(xué)習(xí)的“教與學(xué)能力”因素

教與學(xué)能力因素由A4學(xué)生學(xué)習(xí)能力，A9教師的課堂教學(xué)能力兩個(gè)選項(xiàng)構(gòu)成。它在問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果中對(duì)教學(xué)環(huán)境因素總分?jǐn)?shù)的所占比例為17.199%，這一因素對(duì)乒乓球?qū)Ｐ薨鄬W(xué)生專項(xiàng)學(xué)習(xí)的影響較為突出。

表5 教與學(xué)能力因素中各選項(xiàng)所占比例

A4學(xué)生學(xué)習(xí)能力A9教師的課堂教學(xué)能力合計(jì) 總分?jǐn)?shù)154212366 所占比例7.237%9.962%17.199%

從表5可知，教師的課堂教學(xué)能力的選擇比例最大，為9.962%。教師的教學(xué)能力包括教師的技術(shù)動(dòng)作演示能力，合理利用適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)的能力以及合理的組織安排課堂教學(xué)過(guò)程的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)能力包括學(xué)生自身的因素和教師的教學(xué)水平。學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)有快慢之分，這是由學(xué)生之間的差異性決定的，但是教師的教學(xué)方法也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同一個(gè)學(xué)生由不同的老師教，學(xué)習(xí)效果都會(huì)不同。學(xué)生必須對(duì)教師傳授的專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的分析、理解和練習(xí)才能將其轉(zhuǎn)化為自身的專項(xiàng)技術(shù)能力。學(xué)生在課堂上的自我表現(xiàn)，直接影響并最終決定學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)效率和成果。

2.1.4 影響乒乓球?qū)＿x班學(xué)生專項(xiàng)學(xué)習(xí)的“課堂安排”因素

調(diào)查問(wèn)卷中課堂安排環(huán)境因素包括A1專修總?cè)藬?shù)及課時(shí)數(shù)， A11專修課教學(xué)練習(xí)時(shí)間兩個(gè)選項(xiàng)。它在問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果中對(duì)教學(xué)環(huán)境因素總分?jǐn)?shù)的所占比例為16.447%。

表6 課堂安排因素中各選項(xiàng)所占比例

A1專修總?cè)藬?shù)和課時(shí)數(shù)A11專修課教學(xué)，練習(xí)時(shí)間合計(jì) 總分?jǐn)?shù)158192350 所占比例7.425%9.023%16.447%

從表6可以看出學(xué)生認(rèn)為專修課課堂規(guī)模對(duì)乒乓球教學(xué)影響一般，處于六個(gè)影響要素中第四的位置。其中專修課教學(xué)時(shí)間和練習(xí)時(shí)間貢獻(xiàn)率大于專修總?cè)藬?shù)和課時(shí)數(shù)。教師在課堂安排中可以考慮到課后學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的進(jìn)步。通過(guò)調(diào)查得知大同大學(xué)乒乓球?qū)Ｐ薜膶W(xué)生每周有4節(jié)專修課，學(xué)習(xí)時(shí)間較為充裕，課余時(shí)間也較為充沛，學(xué)生可以利用課余的休閑時(shí)間進(jìn)行自我的訓(xùn)練提高。在課堂人數(shù)安排上影響一般，乒乓球是6人制的團(tuán)體項(xiàng)目，人數(shù)太多，會(huì)造成教師資源的分配不均，不能全面照顧到每個(gè)學(xué)生；學(xué)生太少則會(huì)使課堂活動(dòng)開(kāi)展不順，學(xué)生氣氛低迷，同時(shí)造成教師資源的浪費(fèi)。因此適當(dāng)?shù)娜藬?shù)有利于教師因材施教，并且可以保障正常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，保障教學(xué)效果。

2.1.5 影響乒乓球?qū)＿x班學(xué)生專項(xiàng)學(xué)習(xí)的“教學(xué)設(shè)施”因素

調(diào)查問(wèn)卷中教學(xué)設(shè)施環(huán)境包括 A6乒乓球場(chǎng)地類型，A12乒乓球場(chǎng)地?cái)?shù)量?jī)蓚€(gè)題項(xiàng)。這兩個(gè)選項(xiàng)都是屬于教學(xué)設(shè)施的范疇，所以將這一因素命名為“教學(xué)設(shè)施”因素，它在問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果中對(duì)教學(xué)環(huán)境因素總分?jǐn)?shù)的所占比例為15.038%，這一因素對(duì)乒乓球?qū)Ｐ薨鄬W(xué)生專項(xiàng)學(xué)習(xí)的影響較為突出。

表7 教學(xué)設(shè)施因素中各選項(xiàng)所占比例

A6乒乓球場(chǎng)地類型A12乒乓球場(chǎng)地?cái)?shù)量合計(jì) 總分?jǐn)?shù)164156320 所占比例7.707%7.331%15.038%

由表7可知，乒乓球場(chǎng)地類型在教學(xué)設(shè)施因素中的比例最高，為7.707%。乒乓球場(chǎng)地的類型有室外的塑膠場(chǎng)地以及室內(nèi)的木質(zhì)地板等幾種類型，不同類型的乒乓球?qū)?chǎng)地的要求不同。大同大學(xué)的乒乓球?qū)Ｐ抟杂财古仪驅(qū)W習(xí)為主，因此木地板更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍認(rèn)為在硬質(zhì)地板上運(yùn)動(dòng)時(shí)有受傷的顧慮，影響運(yùn)動(dòng)積極性，使學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，影響教學(xué)效果。同時(shí)，室外場(chǎng)地容易受到天氣等諸多因素的影響，減少學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間，不利于教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。對(duì)乒乓球場(chǎng)地的需求較低，這或許是因?yàn)槠古仪蚴?人制的比賽，一塊場(chǎng)地可以同時(shí)進(jìn)行12人的比賽活動(dòng)，在場(chǎng)地要求上不突出，對(duì)學(xué)生專項(xiàng)教學(xué)影響較小。

2.1.6 影響乒乓球?qū)Ｐ迣W(xué)生專項(xiàng)學(xué)習(xí)的“信息環(huán)境”因素

信息環(huán)境因素包括 A5學(xué)生反饋信息、A10就業(yè)招聘信息及畢業(yè)生就業(yè)情況兩個(gè)題項(xiàng)。它在問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果中對(duì)教學(xué)環(huán)境因素總分?jǐn)?shù)的所占比例為8.7%。

表8 信息環(huán)境因素中各選項(xiàng)所占比例

A5學(xué)生反饋信息A10就業(yè)招聘信息及畢業(yè)生就業(yè)情況合計(jì) 總分?jǐn)?shù)160148308 所占比例7.519%6.955%14.474%

由表8可知，學(xué)生反饋的信息比就業(yè)招聘信息及畢業(yè)生就業(yè)情況的所占比例高，為 7.519%。學(xué)生的反饋信息是指將自身專項(xiàng)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題向教師進(jìn)行反饋，使教師通過(guò)學(xué)生的反饋的信息了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀況，從而幫助學(xué)生的專項(xiàng)進(jìn)步，提高教學(xué)效率。通過(guò)調(diào)查得出，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生普遍愿意與老師交流自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲與迷茫，從而幫助解決自身問(wèn)題，促進(jìn)專項(xiàng)技術(shù)進(jìn)步。 這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不利的，學(xué)生的專項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)最終目的是要應(yīng)用到實(shí)際生活中的，專項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)也需要滿足就業(yè)的要求。因此學(xué)生應(yīng)該積極關(guān)注專項(xiàng)就業(yè)信息以及專項(xiàng)技術(shù)的時(shí)代要求變化，我們的學(xué)習(xí)終究是要應(yīng)用到實(shí)踐中去的。

2.1.7 不同性別對(duì)乒乓球教學(xué)環(huán)境因子的差異性分析

表9 不同性別對(duì)乒乓球教學(xué)環(huán)境因素的差異性

因素男女 所得分?jǐn)?shù)平均分?jǐn)?shù)所得分?jǐn)?shù)平均分?jǐn)?shù) 情感環(huán)境2689.21326.9 運(yùn)動(dòng)氛圍2649.11206.3 教學(xué)能力2588.91085.7 課堂安排2388.21125.9 教學(xué)設(shè)施2047.01166.1 信息環(huán)境2127.3965.1

由表9的結(jié)果可知，男女在教學(xué)設(shè)施因素方面存在差別，女生對(duì)教學(xué)設(shè)施的重視程度大于男生。這或許是因?yàn)榕眢w強(qiáng)度略低于男生，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中更注重于安全，而男生在乒乓球訓(xùn)練比賽過(guò)程中為了比賽勝利動(dòng)作危險(xiǎn)程度會(huì)大于女生。

2.1.8 不同年級(jí)對(duì)乒乓球教學(xué)環(huán)境因素的差異性分析

由表10可知，2015級(jí)學(xué)生與2014級(jí)學(xué)生和2013級(jí)學(xué)生在教學(xué)能力因素上存在差異，2015級(jí)學(xué)生教學(xué)能力的影響程度小于2014級(jí)學(xué)生和2013級(jí)學(xué)生。2014級(jí)學(xué)生正處于畢業(yè)季，都在準(zhǔn)備找工作或者準(zhǔn)備畢業(yè)相關(guān)的事情，畢業(yè)后找到一份適合自己的工作是大四學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的過(guò)程中他們更加認(rèn)識(shí)到專業(yè)技能和教學(xué)能力的重要性，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中希望教師可以傳授更多的專業(yè)技能知識(shí)，從而提高自身的專業(yè)技能水平，滿足招聘單位對(duì)應(yīng)聘者的要求，而2015級(jí)學(xué)生則暫時(shí)沒(méi)有面對(duì)這種壓力，對(duì)這方面的考慮較少，因此2015級(jí)學(xué)生在此方面的比重低于2014級(jí)、2013級(jí)學(xué)生。同時(shí)2013級(jí)學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)一年，在這方面的體會(huì)和感觸也有所改變，所以略低于2014級(jí)應(yīng)屆畢業(yè)生。

表10 不同年級(jí)對(duì)乒乓球教學(xué)環(huán)境因素的差異性

2013級(jí)2014級(jí)2015級(jí) 因素所得分?jǐn)?shù)平均分?jǐn)?shù)所得分?jǐn)?shù)平均分?jǐn)?shù)所得分?jǐn)?shù)平均分?jǐn)?shù) 情感環(huán)境2088.321428.35508.3 傳統(tǒng)氛圍2048.161347.88467.66 教學(xué)能力1817.241458.53406.67 課堂安排1827.281247.29447.3 教學(xué)設(shè)施1676.681136.65406.67 信息環(huán)境1606.41096.41396.5

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1乒乓球教學(xué)環(huán)境中，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體因素影響較大，在教學(xué)過(guò)程中，師生關(guān)系良好，學(xué)生關(guān)系和諧。但是部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，和老師缺乏溝通，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練容易受他人的影響。

3.1.2教師的教學(xué)能力對(duì)學(xué)生專業(yè)項(xiàng)目的選擇有重要的影響作用，學(xué)生在選擇專項(xiàng)過(guò)程中會(huì)優(yōu)先考慮專項(xiàng)教師的教學(xué)能力水平；在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)能力在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.1.3學(xué)校缺乏一個(gè)高效便捷的信息查詢平臺(tái)，乒乓球運(yùn)動(dòng)氛圍較為平淡，組織的專項(xiàng)交流活動(dòng)少，這會(huì)影響學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的加強(qiáng)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的積極性。

3.2 建議

3.2.1學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)安排。主動(dòng)和教師進(jìn)行溝通，向教師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)信息，了解自身的學(xué)習(xí)成果，設(shè)置適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動(dòng)的搜尋專項(xiàng)信息，了解專項(xiàng)需求和發(fā)展趨勢(shì)，提高自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

3.2.2應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生的交流溝通，積極帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；同時(shí)根據(jù)不同學(xué)生技術(shù)水平的差異，設(shè)置適宜學(xué)生自身能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用和發(fā)揮教學(xué)環(huán)境中各個(gè)因素的作用。

3.2.3學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)立良好的信息環(huán)境，建立高效便捷的體育信息平臺(tái)，擴(kuò)寬學(xué)生的信息來(lái)源，通過(guò)信息平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的重視，提高專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)興趣；同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)施環(huán)境的優(yōu)化和完善，營(yíng)造良好的教學(xué)硬件環(huán)境。

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Empirical Study on the Special Teaching Environment of Table Tennis in Datong University

LI Yajiao

(Datong University, Datong 037009, Shanxi, China)

山西省教育十三五規(guī)劃課題項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)：ZC1780546。

李亞嬌（1982—），碩士，講師，研究方向：體育教育。