小學數學學科特點對教學的影響分析

趙子春　李新翠

前言

隨著我國教育領域的不斷發展，針對小學數學學科的學科特點的研究工作也在如火如荼地展開。掌握學科研究的學科特點，對于進一步增強學科發展活力，進一步因材施教提升學生對于學科的掌握能力，都有著積極的影響。結合小學數學學科學科特點的研究，結合小學數學教學發展現狀，創新性制訂小學數學學科的教學方案將是下一步小學數學學科發展的重要方向。

一、小學數學的學科特點研究

1.重視概念的研究

小學數學的章節相對較為分散，對于核心概念的整理是一個不小的考驗，但是在對教材進行研究發現。核心概念出現有一定的規律，小學數學課本中的核心概念相互之間存在一定的關聯性，比如：簡易方程學習的章節，都是在描述簡易方程之間的關系，并且相互章節之間還存在數學概念之間的聯系。通過這種整合方式，就可以很好地將各個章節之間的核心概念進行相互整合，從而更好地串聯相互之間的教學內容。

2.重視公式的疏導

公式是小學數學學科中非常重要的組成部分，針對小學數學公式的研究和推導，占據著小學數學教學模塊中的重要方面。小學數學學科中牽涉的公式相對較多，但是在研究過程中同樣可以進行相關聯的梳理工作。比如：在一部分的章節當中，涉及的小學數學公式非常的多，但是在總結之后可以發現學科特點是注重公式的簡化，其他的諸多公式是圍繞著這部分學科特點展開延伸的。在小學數學教學過程中，針對這兩個定則的理解工作，也是學科教學的重難點，從這一方面上來講，小學數學學科公式部分的研究更要以學科特點為研究基礎，積極進行互相之間的聯系與拓展。

二、小學數學的教學方案研究

小學數學的章節較為分散，但是在各個章節之間存在著之間的相互聯系，在學科特點方面具有一定的共同特征，這也為創新小學數學的教學方案提供了指引。

1.掌握核心概念的推導過程

核心概念是小學數學學科的重要組成部分，核心概念的推導和研究是小學數學教學工作當中的重難點，也是進行相關小學數學測驗的重難點。掌握小學數學核心概念的推導過程，激發學生對于小學數學學科的探索興趣，積極引導學生自己進行推導過程的研究，更好地掌握核心概念的定義內容，對于提升小學數學的整個教學的質量和水平極為關鍵。核心概念的理解過程不是一蹴而就的，需要反復地進行整個過程的推導，并且及時對相關核心公式和概念進行溫習。

2.創新小學數學教學模式

隨著經濟社會的快速發展，對于學生綜合素質能力的要求不斷提升，在教學改革過程中要重視教學模式的創新性。小學數學學科在核心概念和公式的理解過程中，存在一定的抽象性，在教學過程中要及時結合小學數學實驗和課外活動等創新性的教學方法，增加與學生之間的互動交流，從而更好地實現小學數學學科教學內容的傳授，更好的幫助學生建立起小學數學學科的學習方式。

3.重視小學數學教學的過程分析

小學數學教學的開展不僅要注重小學數學教學的效果，更加要注重小學數學教學過程中的反饋和分析。在教學過程中，要及時收集學生的反饋，不斷進行教學方式的探索，對于學生提出問題的教學部分需要及時進行糾正工作，從而建立起正向的小學數學學科建立過程，更好地服務于以學科特點為導向的教學方案。例如在進行扇形面積的教學過程中，小學數學有著前后呼應的特點，其中扇形面積與圓形的面積息息相關，另外，扇形面積的計算還與角度等有關，教師需要首先幫助學生梳理圓形面積計算公式的相關理論，學生只有記憶起曾經的知識，才能夠更好地進行新知識的學習。教學過程的確立是一個循序漸進的過程，相關工作者通過對其教學結構的梳理，最終能夠建立一套完整的教學體系，將所有知識串聯起來，最終有效提高整體的教學效果。

三、結論

小學數學有著自身獨特的學科特點，在學科特點方面需要強化各個章節之間的相互關系，從而更好地提升整個教學環節的質量和水平，從而為小學數學教學方案的研究提供保障。