音樂課程在線教學模式探索

摘要：隨著互聯網信息技術的發展，我國的教育事業也不斷向信息化的方向改革，在小學音樂教學中，在線教學模式成了一種新型的教學方法，相對于傳統的音樂教學來說，具有更多的優勢和可行性。在小學音樂課堂中利用在線教學，能夠翻轉課堂，以互聯網為中心的教學改革，為教師的教學提供了更加豐富了資源。本文就傳統小學音樂課程教學模式的缺點進行了闡述，探索了小學音樂課程在線教學模式的應用方法。

關鍵詞：小學;音樂教學;在線教學

互聯網背景下的教學模式就是利用互聯網技術和全新的教學理念來改變傳統石板的方式，讓學生可以根據自己的需求和能力選擇性的進行學習，并且通過互聯網來豐富教學的資源，實現更加多元化和靈活性的課堂教學與推動，信息技術與課堂的融合，培養學生自主學習能力和習慣。當然音樂課堂在線教學模式還需要充分發揮信息技術的優點，結合音樂教學的需求和目標來提升課堂的有效性，發揮教師主導作用的同時，讓學生主動參與到學習中。

一、傳統音樂課程教學模式的局限性

首先傳統教學主要采用的是講述法的方式，在學習音樂時，教師一般是先講解歌曲和相關音樂知識，然后引領學生學習，唱了解相關的旋律和節奏，這種單一的方式會限制學生知識的掌握范圍，也難以激發學生的學習興趣，而且小學音樂課堂教學時間非常有限，音樂課程又沒有相關的紙質作業提交，所以學生缺乏了預習和復習的時間，也缺乏了自主鞏固的意識，一般學習效果不佳。其次小學音樂的教學資源比較缺乏，大多數教師都是以課本為教學的材料，但是對于活潑好動的小學生來說，還不足以吸引他們的興趣。而且在有限的時間內頻發的音樂材料會限制學生的思維，降低學習效果，也難以培養學生的音樂審美能力和樂感。最后傳統的音樂課堂中，學生和老師之間的互動比較有限，特別是在音樂的理論課上，教師講述的時間過多，學生思考和了解的時間較少。師生演唱的時間較多，雙方表演和互動的時間較少，所以就會導致課堂的氛圍，比較死板，難以為學生提供更加和諧的學習環境。總的來說傳統的小學音樂課堂存在很多的弊端，需要結合互聯網技術，溫馨課堂模式，改革課堂方法，為學生提供多元化的學習資源，才能拓展他們，培養他們的音樂素養[1]。

二、在線音樂課程模式探索

（一）翻轉課堂，加強理論理解

在小學音樂課程中，雖然課本是以歌曲的形式所展現的內容，但是包括民歌、管弦樂、外國歌曲、合唱獨唱等不同類型的歌曲，教師在教授學生欣賞理解以及傳唱歌曲的同時，也要重視對不同歌曲類型的理論教學?？梢栽谶M行在線教學時，可以播放一些不同音樂類型背景的視頻或者讓學生進行課前預習，查閱相關資料，比如學習舞曲時，教師可以讓學生在上課之前去收集相關的歌曲資料，選預選自己最喜歡的舞曲歌曲，在上課時與學生共同探索和交流，從而更加深入的學習音樂知識，讓學生不僅可以在欣賞和表達音樂的同時體驗情感，也能積累更多的音樂知識，提升自己的音樂素養[2]。

（二）以課程為載體進行資源整合

線上教學一個重要的優勢就是能夠隨時隨地獲取豐富的教學資源，這可以也豐富教師的教學方式，讓學生接觸到不同類型的音樂知識、音樂故事、風俗以及背景，讓學生在了解音樂背后的故事時，提升學習的主動性和積極性。所以教師在教學時需要對資源進行有效整合，以小學生的學習需求，興趣愛好為基礎，收集符合他們年齡階段的音樂資源，以提高線上課程的質量，讓學生可以根據自己的需要，選擇性的反復練習鞏固，加強學習的效果。比如在學習《草原牧歌》這個單元時，教師可以播放有關草原的資料圖片和視頻，先讓學生了解草原民族的習慣，感受草原的壯闊，才能更加深入的理解歌曲中的情感，有助于提升學生的興趣，提高課堂的教學效率。

（三）加強線上線下混合教學模式的應用

雖然傳統的教學模式具有較多的弊端，但是在線上教學的同時，傳統的課堂仍然不能被拋棄，面對面的教學才能實現情感的交流，屬于線上線下整合教學，實際上是充分發揮兩者的優勢，取長補短，以構建出更加高效的音樂課堂。教師可以利用線上教學來提供更多的線下教學資源，可以通過云平臺引導學生進行課程的預習和鞏固，而在課堂上通過傳統的教學模式與學生進行交流互動，構建活躍的課堂氛圍，促進學生自主地投入到學習中。

三、結語

在小學音樂教學的過程中，線上教學是當下課程改革的重要趨勢，不僅可以豐富教學資源，實現資源的共享，也能提高學生的自主性。因此在進行線上教學的同時，教師需要以小學生的成長特點為中心，開發出更加有效的教學方式，提升學生的興趣，培養小學生的音樂素養。

參考文獻：

[1]鄭魏巍.新課標下的中小學音樂教學模式探析[J].藝術教育，2018（11）：66-68.

[2]胡林林.創新教育模式在小學音樂教學中的研究[J].教中華少年，2019（03）：44-47.

作者簡介：吉雅靜（1984.01-），女，漢族，河南洛陽人，職稱為中小學二級，碩士學位，洛陽市老城區馬市街小學。