鋼琴表演方向藝術碩士舞臺實踐研究

傅杰

摘要：二十世紀初，我國建立了上海國立音專所和北京大學音專所。這是兩所具有現代化特征的音樂教育學院，其中以鋼琴教學為主。介此，我國的鋼琴教學發展得到了長足的進步。隨著二十一世紀的到來，當今國民生活水平、文化素養、經濟基礎等均得到了較大的提升，且對于藝術的追求也到達了一個全新的高度。基于這一背景，我國的鋼琴教學工作迎來了一個“黃金時代”。本文將以重慶師范大學音樂學院藝術碩士鋼琴表演方向舞臺實踐為例，通過對當前鋼琴舞臺實踐的現狀、問題、經驗和教訓等進行相應的論述。其研究目的是為了從中得出一些有助于提高鋼琴表演方向藝術碩士舞臺表演實踐能力的方法和措施，并將之傳遞給學生，使其完成更好地舞臺表演。

關鍵詞：藝術碩士;鋼琴表演方向;舞臺實踐

一、引言

重慶師范大學音樂學院在對藝術碩士鋼琴表演方向進行舞臺實踐能力培養的時候秉承著“打造非凡、走向國際”的宗旨。在這一核心理念的驅動下，鋼琴專業課程有著極為細致的規劃，且教學內容的安排非常妥當。同時還結合不同學生的學習特點，以及不同學生的特征和優勢對其進行針對性的教學與指導，以求促進學生登臺演出的能力和水平。但是，其中依然存在一些問題值得我們商議、思考和研究。首先，當前學生對于鋼琴舞臺實踐能力較差，其根本原因是因為在日常的教學和訓練過程中，碩士生會將個人的學習重點落在培養自己的技能和提高自己的藝術感知能力上，進而對于如何登臺表演，如何克服臺上壓力，以及如何體現良好的舞臺風格所做出的研究較少。其次，由于學生缺乏必備的舞臺實踐素養，所以導致碩士生在上臺參演的過程中經常會因為個人的舞臺經驗積累不足出現各種問題，進而影響表演的進度和質量。最后，由于當前重慶師范大學音樂學院對于藝術碩士鋼琴表演方向的鋼琴舞臺表演教學技能和方法看得較重，卻忽略了通過考核制度來提高學生的舞臺表演能力和平復學生的舞臺緊張情緒，最終使得學生在臺下訓練和臺上表演的時候呈現出了兩極分化的狀態。對此，我們經研究設計了相應的問題解決方法，并且會對照以上問題進行一一處理。

二、鋼琴表演方向藝術碩士舞臺實踐的問題分析

（一）舞臺實踐機會不足，表演訓練體系缺失

當前，重慶師范大學音樂學院部分教師在對藝術碩士鋼琴表演方向學生進行鋼琴教學的過程中，往往會接到一些校外單位的邀請。且希望能夠讓學生參與一些商演，或者開幕儀式等活動，且參演為有償服務。但是，由于部分教師的教學觀念較為老舊，且對于學生的管理和約束較為嚴格，所以面對此類情況會直接拒絕。而且，由于學生的課程比較緊張，甚至在開展校內文化節的時候依然無法安排足夠的時間上臺表演。折舊導致了學生在長期的訓練過程中養成了一個固定的思維，且由于登臺演出的實踐機會非常少，進而使得學生不去想如何登臺演出，甚至不敢想如何登臺演出。究其根本，這是表演訓練過程中體系缺失的一種體現。藝術本身就是一種感情和文化的表達方式，如果無法讓更多的人看到，無法讓更多的人聽到，那么藝術的發展便會變為“閉門造車”的幻想。因此，教師需要將這一環節重視起來，以此來健全鋼琴舞臺表演教學工作的開展。

（二）缺乏必備舞臺素養，經驗積累有所不足

由于大部分藝術碩士鋼琴表演方向學生在進行鋼琴訓練的時候是在“舞臺下”完成的，所以其本身的舞臺經驗和舞臺素養缺失較大，從而便導致了學生在真正參與鋼琴舞臺實踐的時候無法做好充足的尊卑，也無法對前期的經驗和教訓進行有效的積累。從本質上分析，當學生在面臨登臺演出的時候，等同于是建立了一座空中樓閣，缺乏根基和穩定性。而且，學生在日常學習和訓練過程中主要針對的方向也是如何提高自己的鋼琴演奏技能，如何促進自己的鋼琴演奏方法，以及如何解決鋼琴演奏過程中的各種問題。但是，對于如何參與登臺演出、如何總結演出的經驗教訓、如何提升自己的藝術素養、如何發展自己的舞臺必備技能等均為做出深入的了解。這是當前這些學生所面臨的問題，也是學生在學習過程中的一個通病。在此，亟待教師設計有效的方法對其進行相應的解決。

（三）考核制度應用不周，難平學生緊張情緒

俗話說，實踐是第一生產力。這一理念應用在鋼琴教學與登臺演出的訓練中非常實用。當前重慶師范大學音樂學院個別藝術碩士鋼琴表演方向學生在日常訓練中都是按節點、按步驟的開展實施。在這一過程中，主要的優勢體現在了按部就班和循序漸進的基礎上能夠引導學生的鋼琴演奏技巧和演奏能力不斷地提升。但是，其缺點也非常明顯，學生極少接收任何的突變，也極少深刻體驗在臺下與臺上的感覺，以致無法深刻感受緊張氛圍下自己該如何體征自己的形態，緩解自己的緊張情緒。對此，教師需要制定相關的辦法與措施，且需要設計相應的節點考核制度對學生進行心理因素的干預。當學生長期處于一個“被考試”和“仿登臺”的環境中，此時學生的心理緊張情緒會逐漸地消減，而且學生的舞臺表現能力也會得到一定的提升。針對這一問題，教師需要對其進行全面的方法設計，因為只有學生秉承著一個好的心態，才能在未來的訓練、學習和登臺演出過程中做到游刃有余，進而更好地體現個人的表演天賦，彰顯個人的專業素養。

三、鋼琴表演方向藝術碩士舞臺實踐的問題解決

（一）配置舞臺實踐課程，完善鋼琴表演體系

在重慶師范大學音樂學院，關于鋼琴的課程教學開展模式為：合唱團課程、鋼琴合作演奏課程、音樂基礎知識合作學習課程、室內樂演奏課程、樂團演奏課程以及音樂講座課程等。這些課程可以搭配成為一個較為完整的鋼琴教學與訓練體系，且可以有效地促進學生的鋼琴演奏能力和演奏技巧。同時，在科學的教學模式下，還能夠實現持久發展與縱深規劃的教學作用。在此，教師可以借助現有的課程結構對學生進行實踐性的培養與引導，以此來體現應有的成效。如：教師可以從課程開展的節奏對學生進行鋼琴演奏課程和歌曲伴奏課程的綜合教學，并且要在學習的過程中重點體現這一內容，以此來強化學生的課程實踐能力。另外，教師還需要結合舞臺的把控能力對學生進行專注演奏技巧的培養，以此來調動學生勇于上臺和敢于上臺的決心。在此，教師需要結合鋼琴演奏的內在因素對其進行實踐課程教學的設計。其中，較為重要的有：學生的音樂記憶能力、學生的心理素養和鋼琴演奏水平的綜合體現能力以及學生的舞臺應變能力等。在這一背景下對學生開展實踐課程的教學，不僅能夠有效提升學生的登臺演出效果，還能促進學生隨機應變和經驗總結的認知。

（二）提升學生舞臺經驗，實現實踐成效積累

首先，教師需要幫助學生解決鋼琴演奏技術上的負擔，以此來提升學生的自信心。如，教師需要在日常教學和訓練的過程中對每一部作品進行深入的研究，并且將其中的關鍵點明確給學生，使其能夠在演奏過程中將之注意起來。而且要求學生要通過精益求精的態度對其進行學習和訓練。在保證學生的個人演奏技術成熟之后，教師再去開展下一步的教學與引導工作就會順利很多。且此時學生的自信心也會得到較大的提升。其次，教師需要讓學生對作品進行全面的理解，并且要從技術和藝術兩個層面對其展開分析。這樣，學生在成熟的演奏技術帶動下，便會對作品的創作背景、創作條件以及情感的表達方法做出一個正確的理解。當學生在演奏的時候融入這一情感以后，其演奏效果和演奏能力將得到大幅度的提升，且能夠有效地提升個人的舞臺經驗，進而實現實踐成效的不斷積累與提升。最后，教師可以鼓勵學生登臺演出，前期教師可以讓學生在本專業的“小舞臺”上進行演出，后期便可以結合一些社會商演活動，以及校園文化活動的開設對學生進行舞臺實踐能力的培養。

（三）合理應用考核制度，舒緩學生心理壓力

一名優秀的鋼琴教師懂得如何利用考核考評的制度來提高學生的鋼琴演奏能力，以及促進學生的鋼琴舞臺實踐水平。所以，教師在日常開展教學工作的時候需要將這一問題重視起來，并且要從學生的心理能力承受范圍來幫助學生設計相應的鋼琴演奏考核與考評制度。這樣，學生在參與考核的時候會不由自主地從內心深處產生出一種緊張感，進而會改變自己日常訓練過程中的心理狀態。在這一背景下，學生的演奏能力和演奏水平才是最真實的、最有參考價值的。在此，教師可以結合學校的相關專業和學者對學生進行節點考核。如：在學習完畢一階段的知識內容之后，便可以通過考核的方法對其進行驗證，并且找出學生演奏過程中的問題對其加以糾正。另外，教師需要在這一背景下為學生營造“舞臺效應”，并且需要為整個考核環境創造嚴肅、緊張的氛圍。這樣，學生的心理承受能力將大大提高，對于如何控制自己的情緒，如何消除自己的緊張心理有較大的幫助。當學生能夠正確的左右自己的心理因素，克服心理負擔的時候，也是學生可以正式參與登臺演出的時候。基于此，學生的鋼琴舞臺演奏效果會得到飛躍式的發展和進步。

四、結束語

追求完美的舞臺實踐效果是從事鋼琴藝術表演和傳播工作的理想目標，培養優秀的演奏人才是鋼琴藝術教育者的不懈追求。通過不懈追求達到理想目標，需要不斷開闊視野，深入探討。本文通過對重慶師范大學音樂學院藝術碩士鋼琴表演方向的鋼琴演奏和人才培養機制進行了研究，旨在了解鋼琴舞臺表演教學的先進經驗與科學做法，以此反觀自身，找尋不足，并在此基礎上思考提升鋼琴演奏者舞臺表現力的綜合因素，力爭通過綜合研究改進現狀、開拓出新，使我國普通高校音樂學院的鋼琴教育事業跨入一個新的境界。

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