適時開展生物實踐活動提高生物應用能力分析

宋菁

生物學科主要是以實踐為基礎，用來研究人本身、動植物以及微生物的自然學科，從不同的方面來看，生物學科是與人們的生活緊密相連的。一般來講，生物學科比較注重對學生們實踐能力的培養(yǎng)，可以使學生們在日常生活中思考生物知識，這樣能夠幫助學生更加深入理解對生物學科核心概念，可以利用生物學科的知識解決實際問題。通過開展不同的生物實踐活動，能夠幫助學生們有效提高團結(jié)合作的能力，進而激發(fā)學生們學習生物的積極性。筆者在本文將探討在生物教學中適時開展生物實踐活動的措施。

一、引言

生物學科研究的對象在一定程度上決定了它與生活實際的關系，在生物教學過程中，適時的開展實踐活動能夠幫助學生培養(yǎng)自主探究的意識和能力，進而有效的提高學生們的實驗研究素養(yǎng)等，同時也可以提高生物學習的實踐性和開放性，進一步促進學生們素質(zhì)的整體發(fā)展。

二、充分結(jié)合課本教材開展生物實踐活動

在實際的教學過程中，教材是教師教學的根本，教師需要重視對教材資源的利用，然后結(jié)合實際情況來合理的安排實踐活動，并根據(jù)教學進度來開展實踐活動，這樣可以幫助學生更深層次的理解相關知識，同時，學生知識范圍可以進一步拓寬，同時也能夠有效地提高自己的動手操作實踐能力。例如，在學習“DNA分子結(jié)構(gòu)”的過程中，教師可以引導學生通過組內(nèi)合作，根據(jù)教材內(nèi)容來共同制作符合要求的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。在制作模型之前，教師需要帶領學生熟悉教材上的相關內(nèi)容，讓學生熟悉掌握DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點;在制作的過程中，小組內(nèi)的所有同學要做好配合工作，統(tǒng)一模型制作的思路，選擇合適的制作材料，由此一來，學生們可以在制作模型的過程中體會到生物的美好，體驗學習生物的樂趣，從而有效的鍛煉學生們的創(chuàng)新能力和實踐動手操作能力，進而增加對學習的興趣和積極性。

三、充分結(jié)合季節(jié)特征開展生物實踐活動

在不同季節(jié)內(nèi)，不同的生物資源所展現(xiàn)的生物形態(tài)也會所不同，在教學的過程中，教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容，選擇在不同季節(jié)內(nèi)組織不同形式的生物實踐活動。比如，在春天百花齊放的時候，教師可以定期組織學生們外出觀察不同植物的生長過程及變化，也可以對不同花種或者不同地點的同種花進行對比，進而總結(jié)出植物的生長環(huán)境等特點。在夏天，教師可以帶領學生們觀察周邊的昆蟲之類的生物，觀察影響他們生長的因素等，而且可以對植物的生長狀況和形態(tài)特征對進行實地的觀察。冬天的氣溫比較低，為了防止學生生病，所以教師可以在室內(nèi)帶領學生們開展生物實踐活動，讓學生們根據(jù)所學的知識制作一些生物模型等，這都可以幫助學生們深入學習相關生物知識，有效地提高團隊合作和動手實踐操作能力。

四、充分借助當?shù)刭Y源進行生物實踐活動

不同的地區(qū)都會有不同的生物資源，在開展生物實踐活動時，教師可以合理的利用當?shù)氐纳镔Y源，比如，在“學習微生物培養(yǎng)的基本技術”的教學中，教師可以想想本地的農(nóng)作物培養(yǎng)基地，在條件允許的情況下可以先去基地考察和學習，和培養(yǎng)基地的負責人做好溝通之后，然后再帶學生們?nèi)セ剡M行實地的實踐學習。在培養(yǎng)基地的實踐活動中，學生可以學習農(nóng)作物的培養(yǎng)過程的要點，了解培養(yǎng)基地的經(jīng)濟效益和社會效益。在這個過程中，學生們不僅可以了解多課本教材之外的相關生物知識，而且可以進一步體會生物學的美好和價值，以及生物學應用的前景等。另外，校園中的生物資源也是非常豐富的，同樣可以為生物實踐活動提供教學資源。例如，在教學生們怎樣進行植物分類時，教師可以組織學生觀察校園內(nèi)植物和生物，并將其進行分類和標注。在觀察過校園內(nèi)的植物和生物之后，學生們可以和同學們相互討論常見的植物和生物的名稱和特點，以及他們的價值等等，之后再讓學生們根據(jù)自己探究學習的過程，整理相關內(nèi)容，在這個過程中，學生們能夠體會到生物學的魅力，進而提高學習生物的興趣和積極性。

五、加強實踐活動與生活問題的聯(lián)系

在實際的生物學科教學中，教師也重視學生們的主體地位，雖說生物課本中的大部分知識內(nèi)容是和先進的科學技術有關的，但同時也和我們的生活有著非常緊密的聯(lián)系的。比如，在學習“細胞核的結(jié)構(gòu)與功能”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以讓學生在課前搜索有關克隆羊的產(chǎn)生過程，學生們就可以根據(jù)要求自己去查閱相關資料。在查閱的過程中會產(chǎn)生或多或少的疑問，學生就可以把這些問題帶到課堂上，在學習的過程中，向?qū)W生或者教師提問，然后共同解決這個問題，這樣一來，就可以幫助學生更好的掌握所學的相關知識，通過有效的解決生活問題，這樣一來可以幫助提高學生們的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。

六、結(jié)語

總而言之，在生物課的教學過程中，要適時的開展生物實踐活動，從而有效的培養(yǎng)學生們的探究實踐能力。在開展不同的生物實踐活動中，教師需要創(chuàng)新性的使用相關教材，鼓勵并引導學生積極主動地參與到生物實踐活動中，這樣一來，就可以在幫助學生們加深對生物學科知識的理解，有效的提高學生們的批判性思維能力和實踐能力，從而使學生們的生物應用能力得到充分的鍛煉和提高。（作者單位：沈陽大學）