高等師范院校物流專業應用型人才培養探究

衛莉

隨著電子商務和物流業的發展，許多高等師范院校開設了物流專業，以期通過培養應用型人才實現學校轉型發展。高等師范院校在培養物流專業人才的過程中，普遍存在專業建設缺乏特色、教學資源匱乏、教學方法創新力不足等問題，本文根據周口師范學院在物流專業人才培養方面的經驗和不足，提出了有針對性的改革方法，探討高等師范院校在物流管理專業應用型人才培養方面的改革思路。

在電子商務飛速發展的社會大背景下，我國物流業的發展環境得到進一步改善，與各行業的融合進程加快，面臨著新的發展機遇和挑戰。物流業的快速發展使得社會對物流專業人才的需求急劇上升，國內很多高等院校紛紛開設了物流專業，一些師范類高等院校也乘著物流業發展的東風開設物流專業，以期通過培養更多的物流人才實現學校轉型發展。然而近幾年來，高等師范院校物流專業的畢業生在就業時普遍難以找到專業對口的工作，這已成為制約高等師范院校物流專業發展的阻礙之一。因此，培養符合企業需求的物流專業應用型人才，提高物流專業人才培養水平，成為我國絕大多數高等師范院校物流專業教學改革中的重點。下面筆者將結合周口師范學院在物流專業建設和人才培養方面的一些經驗與問題的處理，對高等師范院校物流專業人才培養模式進行深入探究。

一、物流專業人才培養現狀

據不完全統計，截至2019年6月，河南省45所本科高校中有27所高校開設了物流管理專業，其中有5所師范類高等院校，師范類院校開設物流管理專業的比例占到了全省師范類本科高校的50% 。在這5所開設物流專業的高等師范院校中，大部分在人才培養方案中提出要培養能在企業、科研院所、政府機構等各類企事業單位從事物流系統優化及運營管理、物流業務運作等工作的高素質人才，服務地方社會經濟發展，解決物流人才緊缺問題。但是，大部分高等師范院校并沒有對物流專業進行明確的專業方向劃分，培養的人才缺乏特色，學生對于所學知識多是只有宏觀上的理論概念的掌握，難以依附具體行業或者企業開展實踐研究。

周口師范學院于2016年在經濟與管理學院下設物流管理專業，并于2017年9月開始招收本科生，目前物流管理專業共有兩個年級共計94名學生，物流管理專業設置了企業物流和區域物流兩個方向，旨在培養能夠在企事業單位從事相關物流管理崗位的應用型、復合型高素質人才。然而在近兩年的專業建設和人才培養過程中，物流管理專業遇到了新的阻礙，例如，專業建設缺乏特色，人才培養未能達到理想目標，教學資源和師資隊伍建設難以滿足專業發展的需求等等。

二、物流專業人才培養存在的問題

（一）專業建設缺乏特色

通過查閱相關資料，大多數高等師范院校的物流專業的培養目標大同小異，以培養大物流背景下的應用型人才為主，并沒有考慮地方發展的需要和企業對人才的具體要求。在制定人才培養方案時，多是在參考一些老牌實力院校的基礎上加以修改，缺乏本校特色。以至于在課程設置上未能形成體系，沒有注意課程之間關聯度和難易程度。同時，主干課程的設置缺少對學生知識連貫性的考慮，過于注重理論知識的學習，《物流管理》、《運籌學》、《供應鏈管理》等課程所占學分比重較大，而《物流系統仿真》、《運輸與倉儲管理模擬實驗》、《物流方案策劃與設計》等實踐強的課程設置得相對較少。部分課程教學內容重復，缺乏對知識的深度挖掘。

（二）教學資源匱乏

從物流管理專業培養應用型人才的目標來說，實驗、實訓和實踐教學應當成為教學中的重要環節。然而高等師范院校在物流專業建設的過程中，在硬件資源、軟件資源以及師資力量方面都比較欠缺，如何提高學生的實踐能力成為當前亟待解決的問題。

1.硬件資源

高等師范院校開設物流專業的時間都比較短，在專業建設方面，多數還未形成完善的實踐教學體系。許多院校缺少專業的物流實驗室，硬件配備嚴重不足，實驗課的設置多是由任課教師自行安排，缺少系統性和科學性，難以與理論課教學相互配合，這使得學生的學習效率低下，無法靈活地將理論知識應用于實踐。

2.軟件資源

隨著科學技術的發展，越來越多的高校青睞在課堂上使用仿真教學軟件。仿真軟件能夠根據企業的實際情況搭建出逼真的三維物流環境，學生能夠通過軟件中的任務熟悉作業環境、體驗崗位操作、驗證設計方案、執行管理活動，感受到方案設計、項目研究的樂趣。但是，市面上的仿真軟件較多，高等師范院校在選擇軟件時缺少科學細致的調研，往往難以購買到最適合的軟件。同時，仿真軟件的版本更新較為頻繁，在一次性購買之后，還需要投入大量的資金進行軟件系統維護和更新，這對高等師范院校來說，也是一項比重較大的支出。

3.師資資源

對于高等師范院校來說，大多數物流管理專業教師在畢業之后直接進入學校教學，缺乏企業工作和實踐的經驗，在教學過程中很難開拓思路，將理論知識與實踐經驗結合。有些書本知識過于陳舊，與行業和企業發展的實際情況并不相符，教師在課堂上照本宣科，難以取得應有的教學效果。同時，由于物流學科是一個與多學科交叉的學科體系，很多知識與數學、統計學、經濟學等有著密切的關聯，這就要求教師掌握多學科知識，具備綜合素質和能力。

（三）教學方法創新不足

物流作為一個新興的學科，與社會變化和企業發展息息相關，知識更新速度較快，對學生實踐動手能力和獨立思考能力的要求較高。傳統的“我講你聽”、“滿堂灌”的課堂教學方法并不適合當前的情況，加上學生上課攜帶手機的情況越來越普遍，課上走神、睡覺的現象很普遍，教師很難在長達50分鐘的課堂上抓住學生的注意力，教學效果并不理想。因此，如何創新教學方法，提高學生的學習興趣，成為物流管理專業人才培養方面的一個亟待解決的問題。

三、物流專業人才培養改革思路

對于高等師范院校來說，受學校硬件和軟件兩方面資源的限制，培養物流專業應用型人才任重而道遠，需要學校、教師和學生的共同努力。周口師范學院在推進物流管理專業建設過程中，總結出以下幾點努力的方向。

（一）突出物流專業特色

服務地方發展是周口師范學院培養物流管理專業人才的重要目標之一，隨著周口港區于2013年批準設立，港區正在加快建設冷鏈物流中心、臨港倉儲物流中心、臨港建材物流中心等臨港產業，對物流人才的需求比較緊缺。因此，周口師范學院在制定物流管理專業人才培養計劃時，應考慮周口港區發展的需要，設立港口物流相關的專業方向，通過訂單式培養模式，為地方企業輸送物流管理專業人才。對于高等師范院校來說，在制定物流管理專業人才培養方案時，可以邀請物流行業或企業的專家參與進來，在認真分析社會和企業對物流人才需求的情況下，制定符合要求的人才培養方案，突出物流專業特色。

（二）充分發掘利用教學資源

由于周口師范學院開設物流管理專業的時間不久，實驗室和校內實訓基地的建設遠遠跟不上人才培養的需求。為了給學生提供實踐機會，周口師范學院與京東物流簽訂校企合作協議，在2018年“雙十一”期間派40名學生參觀京東電商物流中心，并在揀貨、打包等工位頂崗實習。為了更好地發掘教學資源，高等師范院校可以與物流企業共建校外實習基地，并針對課程體系和企業需求設置實習實訓項目，為學生提供長期穩定的實習場所。同時，實習基地可以為高校教師提供掛職鍛煉的機會，幫助高校教師加強師資隊伍建設，增強教師的社會實踐經驗，提升教學水平。對于物流企業來說，通過指導高校學生實習實訓，可以將表現優異的學生作為培養重點，將其發展成為企業儲備人才。

（三）創新教學方法

在當前移動互聯網技術飛速發展的社會背景下，手機、電腦等電子產品已經融入學生們的生活，教師可以通過使用雨課堂、超星學習通等多種多樣的教學APP，在理論講授的同時，穿插互動討論、隨堂測驗、知識分享等環節，提高學生學習效率。周口師范學院重視對教師教學方法和技能的培訓，每學期都定期開展教學方法和技能相關的講座，并邀請在教學改革方面做出突出成績的專業人士前來指導學習。同時鼓勵教師探索使用翻轉課堂等新式教學方法，為教師探索教學方法改革提供資金支持，鼓勵教師在教學改革方面提出想法并付諸實踐。教學方法的創新改革有利于學生學習效果的提升，這樣才能夠培養出更適合社會需要的應用型人才。

四、結語

本文通過探討周口師范學院物流專業人才培養方面的經驗與不足，分析了高等師范院校在物流專業應用型人才培養方面存在的問題，并針對問題提出相應的改革思路。高等師范院校在培養物流專業應用型人才的過程中，要在突出專業特色方面做文章，根據行業和地方企業的需求調整人才培養方案。在專業建設的過程中，要充分利用社會和企業的力量充分挖掘教學資源，為培養應用型人才提供硬件、軟件和師資方面的資源。同時，在人才培養的過程中，要鼓勵教師在教學方法方面開拓創新，提高教學技能，幫助學生提高學習效率，獲得更好的學習效果。（作者單位：周口師范學院，經濟與管理學院）