“一帶一路”背景下中國理工科院校國際交流合作現狀及發展趨勢

劉夢蝶 諸云 顧周彤

在“一帶一路”的背景下，為了提高國際科技人才的培養水平，中國理工科院校需要與沿線國家進行交流與合作。本文以南京理工大學為例，首先列舉了我國高校國際交流與合作的研究現狀;然后，分析了中國科技大學交流合作的大局，指出了存在的問題;最后，在存在問題的基礎上，提出了中國理工科院校國際合作的發展趨勢。

2013年，中國國家主席習近平訪問中亞和東南亞國家，提出重大舉措，共同打造“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”（以下簡稱“一帶一路”），促進沿線國家的經濟合作與發展，加快各國文明交流，促進世界和平與發展。2015年，國家發展和改革委員會，外交部和商務部聯合發布了《促進絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路建設的愿景和行動》，提到將“擴大共同學生規模，發展合作教育”作為“一帶一路”建設的重點合作項目。高校是各國人才培養的搖籃，高校人才是否具有國際視野和專業的科研素養對更好地實施“一帶一路”建設具有重要作用。本文研究以理工科院校作為出發點（以南京理工大學為例），分析中國理工科院校國際交流合作現狀，并結合實際情況探索“一帶一路”背景下理工科院校國際教育的發展趨勢。

一、“一帶一路”背景下院校校國際交流合作研究現狀

近年來，隨著教育部對高校國際交流與合作項目的重視，高校逐漸將國際教育作為重點工作方向，越來越多的教育工作者也在關注高校的國際交流與合作。 任憲龍（2019）分析我國地方高校教育國際化要配合國家戰略，走出一條具有中國特色的國際化教育道路。孫悅（2019）從宏觀層面和具體實施層面研究高校國際教育路徑。此外，不同領域的學者就不同專業領域高校提出了許多具有建設性意義的國際化教育發展理論。凌長榮（2018）分析了旅游管理專業人員的素養和能力，并提出了“一帶一路”背景下旅游管理專業人才的培養方法。李日葵（2019）等人提出農業高校國際化教育要抓住機遇，不斷創新，為祖國的發展壯大輸送人才。

二、“一帶一路”背景下中國理工科院校國際交流合作情況

（一）“一帶一路”背景下中國理工科院校國際交流合作小有成效

為響應國家“一帶一路”建設的號召，各大院校都開始關注國際交流合作教育。目前理工科院校交流專業涵蓋廣泛、形式多樣，國際交流合作的效果逐漸顯現。專業設置包括電子信息類、機械類、材料化工類、經濟管理類、農業類等各理工類專業領域;現有的交流合作主要有中外合作辦學、中外聯合實驗室、國際會議研討會、合作研究項目和人才交流培養等形式。中國理工科院校國際化教育內容形式豐富多彩，隨著國際交流合作的水平和層次的提高，在國際舞臺上發揮著不可忽視的作用。

（二）存在的問題

近年來，雖然中國的科技水平日新月異，但是仍然存在不足，加大我國理工科院校的國際交流合作學習，能及時取長補短，推進我國成為科技大國的進程。然而，我國國際化教育還處在探索發展階段，在各大理工科院校國際交流合作時，很多問題就顯現出來：教育理念薄弱，缺乏國際化視野;管理師資團隊不夠專業，語言溝通有障礙;人才培養封閉，形式單一;設備落后，針對留學生的獎勵機制不健全等等。

三、“一帶一路”背景下中國理工科院校國際交流合作發展趨勢

南京理工大學是隸屬于工業和信息化部的全國重點大學，堅持創新引領，科技優勢突出，以電子信息類專業見長，如機械工程、電子工程、自動化、計算機科學等等。“一帶一路”背景下，國家加大對科技領域的關注，這對理工科院校大力發展國際交流合作項目提供了便利。

（一）重視國際化理念教育，積極落實開放辦學思想

“一帶一路”建設堅持開放合作、和諧包容、市場運作、互利共贏的原則，這要求我國理工科院校在進行國際化交流合作中要用國際化的包容視野來達到“共贏”的目的。南京理工大學堅持開放辦學，為普及國際化理念，學?？梢栽谌粘５慕虒W中將這樣的理念與傳統課程結合起來。另外，在充分了解合作國家的經濟文化等方面的基礎上，學校應找出與“一帶一路”建設中的國家存在的差異，求同存異，從而降低與各國高校合作交流中的矛盾沖突，使得國際化教育進程更加順利。

（二）建立交流合作平臺，優化人才培養模式

在“一帶一路”的背景下，理工科院校的人才培養機制旨在培養具有國際視野，能抓住機遇并積極爭取國際科技競爭的國際化人才。這就要求理工科院校優化人才培養模式。除了改良傳統課程結構之外，理工科院校應積極搭建國際交流合作平臺，進而提高理工科院校學生的國際交流能力、開拓國際視野。搭建理工科院校與沿線國家院校的交流合作平臺，積極吸收國外先進的教育理念;搭建理工科院校與國內外企業的交流合作平臺，加強學生的實踐能力;搭建理工科院校與國內外政府的交流合作平臺，幫助學生更好地了解國內外政策規定。

（三）“走出去”“引進來”，完善師資團隊建設

院校的教育離不開師資團隊的建設。擁有一支具有國際化視野、與時俱進的國際化教育師資力量，能明顯提高理工科院校進行國際化教育質量。師資團隊的建設首先要支持教師“走出去”，讓教師去國內外高校、企業進行實踐與考察學習新技能，提高教師的實踐能力，加強教師的國際化理念和培養教師的跨文化溝通能力。教師也應該具有自我反思的實踐觀念，在反思與改進的過程中不斷更新自身教育知識庫，從而更新理工科院校教育知識庫?！耙M來”要求理工科高校聘請國外有意愿來華進行教育交流的專家學者為國內理工科專業學生教授專業知識。這不僅讓院校內教育師資團隊更加專業化，也能讓學生在學習過程中了解國外先進的科學技術，并在潛移默化中提高雙語溝通能力。

（四）完善設備和專業構成，提高軟硬件設施水平

提高軟硬件設施水平的兩個關鍵點就是基礎設施的改善和教育學科專業的構成。2016年教育部印發《推進共建“一帶一路” 教育行動》的通知，全方面協調政府、社會和院校之間的合作，大力支持各大院校的國際化教育建設，共同推進“一帶一路”建設，開創教育美好明天。中國理工科院校在打造國際化科技院校的同時，需要及時更新人才培養過程中所需要的基礎設施，緊跟時代的發展變化，為培養符合“一帶一路”建設所需的精英人才打下堅實的基礎。在學科專業設置方面，理工科院校應該具有敏銳的嗅覺，關注國際科研動態，正確捕捉科研熱點，順應就業崗位多元化的趨勢，將實踐與理論結合起來，豐富并強化各專業的課程設置，爭取為學生提供有效的專業課程結構。

（五）尊重留學生文化差異，健全培養和資助機制

2010年，教育部印發的《留學中國計劃》的通知中預計到2020年在我國接受高等學歷教育的外國留學生達到“15萬”人。這就對我國各大院校的有關留學生的培養和資助制度提出了要求。首先，理工科院校需要尊重和接受在華留學生的文化差異，同時為留學生營造了解中國文化的氛圍，促進雙方交流的順利進行。其次，健全留學生培養制度，在尊重文化差異的前提下，按照國內學生的教育標準，， 為國際學生創建類似的教育管理模式，使留學生能夠更快更好地融入到中國文化當中。最后，政府和理工科院校需要加大對留學生來華交流學習的資助力度，提高獎學金獎勵，吸引更多的沿線國家留學生來中國高校學習，促進文化科學的融合，造就理工科院校在科技領域中獲得更高的成就。

四、結語

在“一帶一路”建設的背景下，中國理工科院校應該以培養優秀國際化人才為出發點，結合理工科院校特點，制定一整套國際化教育體系。本文結合現有的研究文獻和目前中國理工科院校實際發展現狀，提出未來我國理工科院校國際交流合作的發展趨勢。在全球化的今天，理工科院校應該緊跟時代潮流，抓住機遇發展國際化教育，為實現我國科技強國夢不斷努力。（作者單位：南京理工大學國際交流處）

課題項目：2018 年江蘇省研究生教育教學改革立項重點課題“新工科背景下高校研究生創新能力協同培養研究與實踐”、2019年江蘇省高教學會評估委員會重點課題“移動互聯背景下高校大學生混合學習效度評價研究與實踐”、2018年南京理工大學“課題思政”立項課題“‘互聯網+課程思政模式建構的理論研究 ”的階段研究成果。