創新班信息素養教學探討

何林 杜小麗

[摘要] 目的 探討信息素養課程在醫學教育中的重要性。方法 闡述信息素養在創新班教學中的重要地位，通過實際的教學結果展開多個維度的調研，包括信息觀念、醫學信息的獲得、信息評估、醫學信息的運用等。結果 醫學創新班學生在面對著海量的科研信息時體現出一定的學術信息素養程度，直接地影響他們發現問題、解決問題與獲取創新性成果的能力。結論 培養創新班學生的醫學信息素，可使其形成終身制的學習觀念，培養自我獲得與更新專業知識及其技術的能力，從而與社會教育所提出的需求相一致。

[關鍵詞] 創新班;信息素養;教學

[中圖分類號] R19 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）07（c）-0139-02

傳統的信息教學課程偏重于知識地傳授而忽視能力素養地培養，因此，教師們應積極地探討創新的教學方法，采納啟迪式、分析式、探討式的新型教學模式，盡量地為學生提供長遠的、可持續的空間發展思維，讓學生形成有效應用信息技術與信息產品的能力與習慣，從而為終身學習、醫療及研究打下扎實的信息素養基礎[1-3]。

1? 創新班信息素養教學成果

根據創新班信息素養教學實踐之后，筆者總結出如下的結論。

1.1? 創新班信息素養總體現狀

筆者通過實際的教學之后，發現目前創新班的信息素養教學方法較為科學，也取得了良好的成效。同時，創新班學生的醫學學術信息素養程度，特別是學術信息能力程度需進一步地強化，建議醫學學術的信息素養培養工作須成為教學的重要部分，且應貫穿于醫學創新班的教學培養的過程中。

1.2? 信息觀念

信息觀念具體內容、平均值及其標準差等信息數據可見表1。

根據調研數據可知，在上述醫學信息觀念內容之中，就內容1而言，持有“同意”觀點的人數為28人（小班全部人數為30人），占比為93.3%;就內容2而言，持有“同意”觀點的人數為27人，占比為90.0%;就內容3而言，持有“同意”觀點的人數為21人，占比為總人數的70.0%;就內容4而言，持有“同意”觀點的人數為11人，占比為36.7%;就內容5而言，持有“同意”觀點的人數為25人，占比為83.3%。

1.3? 信息能力

該論文對醫學信息能力的評估主要包括的二級指標如下所述。

1.3.1 醫學信息的獲得? 在獲得醫學信息的10項內容內，內容6、11與13均采納的是逆向性評分。見表2。

1.3.2 信息評估? 有關信息評估的4個內容中，18所采納的是逆向性評估。就內容16而言，有27人會考慮所獲取學術信息的有效性和真實性，占總人數的90.0%;就內容17而言，有21人表示會，占比為70.0%;就內容18，只有10人認為能夠，占比為33.3%;就內容19而言，雖然平均數值只有3.29，然而選擇“不了解”、“不會應用”以及“并未聽過”的人數為17人，占比為56.7%。見表3。

1.3.3醫學信息的運用? 醫學信息運用的6個內容內，25所采納的是逆向性評估。就內容20而言，可以應用的人數為24人，占比為80.0%;就內容21而言，會的人數為20人，占比為66.7%;就內容22而言，會的人數為22人，占比為73.3%;就內容23而言，會的人數為21人，占比為70.0%;就內容24而言，會的人數為20人，占比為66.7%;就內容25而言，明白的人數為15人，占比為50.0%。見表4。

2? 教學體會總結

通過該次調研后可知，加強創新班信息素養教育是很有必要的。信息素養教學的目標在于經過具體化的學校課程系統地執行來達到目的[4]。但國內醫學教學實踐卻并未全方位地執行[5]。從事相關基層方面的醫療保障性服務的醫學學生在畢業之后接受繼續教育方面的機會存在著一定的限度。雖然該次創新性教學結果來看較為理想化，但從更為宏觀的整體而言，國內醫學創新性信息素養教學方法還沒加以普及開來，尤其對于中小學而言尚處于空白的狀態，從而導致高校入學新生在這方面的信息素養能力并不發達，即使有一定素養的學生，也是鳳毛麟角，從而形成參差不齊的情況。可見，加強適合各種信息素養水平的小班化教學課程及其體系的構建，是達到醫學學生個性化發展的必然要求目標，也是完成信息素養培養的教育目標所在。

[參考文獻]

[1]? 王慧穎，張兵.大學生信息素養教學改革的探索與實踐[J].教育與職業，2016（23）：90-92.

[2]? 田瑞.“雙主”教學模式的醫學生信息素養教學實踐[J].中華醫學圖書情報雜志，2016，25（7）：73-76.

[3]? 沈洋，李小平，馬佳.大數據背景下醫學信息素養教育教學改革探究[J].西部素質教育，2017，3（18）：149-150.

[4]? 王靜.合作探究法在醫學信息素養教學中的應用[J].中華醫學圖書情報雜志，2015，24（1）：75-77.

[5]? 王麗萍.媒介素養融入醫學信息課教學實踐研究[J].智慧健康，2017，3（19）：77-81.