紅色文化教育話語轉換的實踐進路

馬靜

【摘要】面對全球化、多元化、信息化浪潮的滲透與沖擊，紅色文化教育面臨話語語境相關性式微、話語內容生活性不足、話語交往平等性欠缺等問題。因此，我們需要積極運用體現現實性與網絡化的時代話語，使紅色話語宣傳更有底氣；自覺運用體現微觀敘事性與通俗性的生活話語，使紅色話語富有生氣；主動運用平等互動式和情感交互式的對話話語，使紅色話語更接地氣，從而更好推動紅色文化在新時代的傳承發展。

【關鍵詞】紅色文化教育 話語轉換 話語自覺 【中圖分類號】G122 【文獻標識碼】A

隨著紅色文化賴以形成發展的社會存在的持續變化，原有的革命話語、政治話語、傳統話語都需要進行創新，紅色文化教育話語內容和方式理應隨著世情、國情的變化而與時俱進，如此才能更好傳承紅色文化，讓紅色文化精神永放時代光芒。

實現紅色文化教育話語體系轉換，應構筑具有內蘊底氣的話語體系

時代話語是在傳統抽象、純粹、普遍的話語體系基礎上形成的聚焦時代主題、體現時代風貌、反映時代要求的新型話語。推動紅色文化教育話語轉換，需要堅持“不忘傳統”與“說新話”相統一，構建具有時代氣息的話語體系。為此，必須結合當今中國偉大實踐與時代發展要求，增強紅色話語闡釋力，使話語傳播更加有底氣、有分量。

第一，要善于運用體現現實性的時代話語。紅色文化話語只有與時代同行、與現實社會同步，彰顯話語的“當下時態”，才能實現與時代語境、教育對象的無縫對接，提升紅色文化教育的針對性與實效性。紅色文化教育者必須不斷從和平與發展的時代主題中汲取符合紅色文化精神與中國特色社會主義事業發展需要的，并且能夠體現時代精氣神的話語、思想、理念。比如，革命歲月“砍頭不要緊，只要主義真”的話語可以轉化為致力于現代化強國建設的責任擔當話語。新時代孕育的新表達、新話語，抒寫這個時代教育對象的思想、精神、心理等。運用富有時代特色的話語闡釋紅色文化、傳播紅色基因，能夠使紅色文化教育更有針對性。

第二，要善于運用體現網絡化的時代話語。習近平總書記使用“點贊”“蠻拼的”等網絡流行語，引起廣大群眾和青年的情感共鳴，彰顯了精湛的話語藝術與宣傳技巧。全媒體、智能化時代，紅色文化教育者理應養成話語自覺意識，積極適應信息化和網絡化社會發展要求，以開放包容的氣魄與胸懷汲取全媒體話語體系的有益材料，科學研判并系統分析當下網絡流行語背后蘊含的政治立場、價值取向、思想觀念，找準紅色話語與網絡流行語之間的契合點，用教育對象喜愛的話語方式宣傳紅色文化，促使教育者與教育對象之間達成“視界融合”與“意義共享”，不斷拓展紅色話語的發展空間。

實現紅色文化教育話語轉換，應構筑生動鮮活的話語體系

生活話語立足于當下，連接著時代背景與社會歷史，更加貼近日常生活，能夠使人們在具體話語情境中進行高效的溝通與交流。推動紅色文化教育話語轉換，要求紅色教育活動必須從“抽象王國”回歸生動鮮活的現實世界，這就需要構建深深扎根于社會現實的話語。將紅色文化宏大敘事與教育對象日常生活有機結合起來，可以推動紅色教育從宏觀敘事走向微觀敘事，促使紅色話語更有魅力、始終富有旺盛生命力。

首先，要善于從日常生活中捕捉話語資源。紅色文化教育話語既要結合現實世界的豐富性、實踐性與鮮活性，反映社會生活、直面現實問題，從生動形象、感性直觀的現實世界汲取思想精粹，彰顯話語的生活氣息和話語解釋現實世界的強大魅力，還要結合教育對象的生活進行價值構建，使教育對象的日常生活充滿濃郁的紅色氣息，使紅色文化內在的思想觀念、價值取向等核心元素能夠滿足教育對象的精神需求，豐富其精神世界，進而為教育對象自覺涵化紅色文化精神奠定深厚基礎。

其次，要善于運用微觀敘事性的生活話語。作為生活世界的主體，現實的個人在共同的生活實踐與生活習慣中主動傳播話語，能夠保持話語意義的有效性、通用性與連貫性。紅色文化教育話語要采取生活化的微觀敘事方式，“用生活中的事實與道理去進行闡釋和對接，用受教育者喜歡的話語方式或可接受的方式去進行宣傳”，展現生活敘事的多變性、靈活性、即時性和場域性。這就需要將抽象的紅色文化所內蘊的思想觀念、價值理念、思維方式，浸潤在具有一定生活情節的紅色故事、紅色人物、紅色典籍之中，使原本理性、悠久、宏大的紅色文化通過故事、口述史、案例的話語方式變得感性、現實、具象，使教育對象感同身受。比如，由近百位老紅軍完成的大型口述文獻記錄片《為了可愛的中國》，為紅色文化教育的話語轉換樹立了典范。

最后，要善于運用體現通俗性與大眾化的生活話語。紅色文化教育要協調好理論抽象性與語言通俗化的關系，善于將少數人掌握的理論話語轉換為教育對象熟悉的、愿意聽的通俗話語。要深切關懷教育對象的生存發展與基本需求，積極構筑與教育對象生活背景、知識水平相一致的分眾話語和分層話語。靈活使用朗朗上口、耳熟能詳的口語傳播紅色精神，使人人都能夠理解和認同紅色文化、傳播和傳承紅色基因，促進紅色話語趣味性與靈活性不斷提高、話語傳播力不斷增強。

實現紅色文化教育話語轉換，應構筑接地氣的對話型話語體系

對話致力于追求教育者與教育對象在平等互動基礎上的精神交流與意義共享。推動紅色文化教育話語轉換，必須構建充分發揮教育者主導性和教育對象主體性的對話話語體系，改變傳統單向的灌輸模式。通過建構平等互動式與情感交互式的對話話語，助推話語“傳播”與“接受”之間的有效對接，促進紅色文化教育話語更接地氣、更有靈氣、更有感召力。

一是要善于運用平等互動式的對話方式。紅色文化宣傳者要在話語傳播中充分把握教育對象的異質性、多樣性與個性化，尊重教育對象作為話語接受者的主體地位，根據教育對象的認知水平、利益訴求、表達習慣、接受心理等因素采用多樣化語言，以便尋找無序之中的有序與差異之中的共識。紅色文化教育者還應當善于和勇于換位思考，積極打破與教育對象之間的身份藩籬，努力構建與教育對象進行平等、真誠和民主交流的紅色話語空間，在互動交流中增進紅色教育的影響力與感染力。

二是要善于運用情感交互式的對話話語。有思想、有情感是人的天性。列寧說：“沒有‘人的感情，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”正是由于中國共產黨積極追求真理、不斷探索真理，中國大地上才形成了融先進性、理論性和實踐性于一體的紅色文化。紅色文化是屬于我們黨自身的文化，能夠產生強大的情感共鳴。紅色文化教育者應善于將積極的情感因素與紅色文化有機融合，善于用表情、肢體、語調等輔助方式和富有情感的話語內容傳播紅色文化，通過調動和喚醒教育對象的內在情感共鳴，使教育對象從情感的高度理解和領會紅色文化，切實消除對紅色文化的偏見與誤解，從而實現主體間的思想共鳴與心靈溝通。唯有構建面向教育對象、交往互動式的對話話語體系，才能增強紅色文化教育話語的鮮活性、趣味性、感召性，增強紅色文化話語的底氣。

（作者為天津城建大學馬克思主義學院副教授）

【注：本文系2017年天津市哲學社會科學規劃高校思想政治理論課專項課題“思想政治理論課行動學習運行模式研究——以‘毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課為例”（項目編號：TJSZZX17-012）階段性成果】

【參考文獻】

①高良堅：《論紅色革命文化教育話語的當代轉換》，《學校黨建與思想教育》，2019年第1期。

②《列寧全集》（第25卷），北京：人民出版社，1988年。

③彭國柱：《用好紅色文化 鞏固意識形態領導權》，《人民論壇》，2019年第2期。