英語教學中結合課本素材培養學生的人文素養

摘?要：隨著經濟社會的不斷發展，人們對于教育提出了新的期待。學校在完成基礎教學的同時，亟待提高學生的整體素質，特別是學生人文素養的培養。學校對學生進行人文素養培養有很多渠道，但最有效的是與課堂教學結合起來，培養學生的人文素養。高中英語教學中大量的閱讀材料涉及學生的日常生活，對學生的思想道德品質和人文素養有著潛移默化的作用。高中新英語教材所采用的素材，大多有明顯的人文性。在英語教學中挖掘英語教材素材來培養學生的人文素養是在英語教學中可以挖掘的內容，也是本文主要談論的內容。

關鍵詞：英語教學;課本素材;任務素養

在高中英語教學中，教師所使用的教學材料應該盡可能地貼近這個時代，貼近學生的生活，高中英語教學不僅要教給學生語言知識、英語應用的方法，注重學生語言技能的訓練，更應該在英語教學的同時，宣傳人的活動具體事例，對于人自身以及對自然、社會所產生的各個方面的影響。這樣可以將英語知識與人的社會活動、人類現實生活和未來發展緊密結合在一起，新的高中英語課本緊密聯系時代，啟發學生了解國際，增強學生的愛國情懷，對于提高學生的社會責任感和歷史使命感，都有著積極正面的引導作用。在新英語課本中，很多課文都滲透著豐富的思想情感，能夠有效感染學生，促進學生身心健康的積極發展。英語教學不僅是知識的教學，更是人文素養培養的有效方式。

一、人文素養及人文素養教育

所謂人文素養是指一個人在成長過程中所形成的做人的基本態度和基本做人品質，這些做人品質和做人態度，決定著一個人處理自己與他人，自己與集體以及自己與社會，與國家，乃至自然界之間的關系，因此人文教育便是教會一個人如何做人的教育。人文素養的培養就是人文精神的培養，是一個人能夠正確處理人與社會，人與人之間，人與自然之間關系的積淀和基礎。人文教育有助于讓學生理解和控制自身的理性、情感、意志等方面的問題，對于學生智力、品行、情感等各個方面的發展，以及各方面達到和諧狀態具有重要的作用。

二、新的高中英語教材富含人文素養內容

高中英語新教材是依據高中英語新課程標準編寫的，高中教材以每單元的核心話題為中心，組織和安排了學生在英語學習中的聽說讀寫的相關活動。高中英語新教材中的話題涉及的內容面廣，蘊含的文化內容豐富，人文知識比重大，對于在英語教學中加強學生人文素養的培養有著重要的作用。比如高中英語教材中有關朋友的話題，往往是從學生討論什么是好朋友，好朋友的標準是什么？如何交朋友等常規問題開始。高中生有很多朋友，但是他們并沒有認真思考過這些問題。這些問題有助于高中生思考有關友誼的內容和精神內涵。另外，關于朋友的交友方式，文中也做了詳細的介紹，比如通過電子郵件以及其他信息技術方式也可以交朋友，這些新的交友方式，引導著學生的交友觀和朋友觀。文中討論到如何對待朋友，朋友的標準等等，是對于學生友誼觀、人生觀和價值觀以及審美觀形成的重要價值指導，能夠有助于學生正確處理自身與他人的關系，進而影響學生處理自身與社會、自身與集體、自身與自然之間的關系，教會學生與人交往，培養學生的交際能力。另外，新版高中英語教材還涉及其他內容。比如音樂，體育，藝術，文學，環境保護以及飲食文化等等。這些內容為學生人文素養的培養提供了絕佳的機會。教師在教學中要充分挖掘新版英語教材有關人文素養培養的內容和價值，在教給學生英語知識，語言知識運用和語法知識的同時，也要加強學生人文素養的培養。

三、 教學中結合新教材培養學生人文素養

高中英語新教材無論是在內容安排上，還是結構組織上都有重大突破，對于學生人文素養和綜合素質的培養有著重要的作用。高中英語新教材所采納的內容通俗易懂，容易引起學生情感上的共鳴，這對于培養學生的人文素養有著積極的作用。素質教育要求學生在學習中要學會學習、掌握學習的方法，并能夠運用自己所學的知識，以及自己所掌握的學習方法，能夠自主地獲取知識、認識世界。英語閱讀課，學生通過自己的閱讀，用自己所學的語言知識，從英語課文中獲取有關重要信息，本身就是學生學習能力的體現。學生通過自主閱讀，挖掘課本內容，獲取主要信息。這一過程對于學生感悟能力的提升有著重要的作用。學生在語言學習和語言技能的訓練中，不斷地滲透著有關話題的信息背景，對話題內容加以延伸和拓展，根據學生自身的生活體驗進行深入的討論，在這一過程中學生將課本所學知識與自身的生活結合起來，不僅能夠促進學生將所學的英語知識運用于討論生活故事，而且能夠加強學生對于生活的感悟，提高用英語講述自身故事、講述中國故事的能力。

高中英語課本中，有很多內容體現著學生審美情趣的發展方向。比如有關地區保護的內容，教會學生愛護環境，保護自然。有關愛情的內容，教會學生積極健康的情感，比如有一篇課文，講述王鵬和胡靜之間的生意矛盾，通過他們之間的多次互動，將兩個人之間的矛盾逐漸演變成他們之間的生意合作，直至產生愛情，直至結婚。這給學生講述了人與人之間正確的溝通與交流。其中有關科學知識的介紹，能夠激發學生對于科學的興趣，促進學生探索與發現的欲望，提高他們科學探究的激情。比如學生在學習有關旅行的話題。課本所選內容是學生從喜馬拉雅山騎自行車沿雅魯藏布江-湄公河一線，從青藏高原出發一直到越南的入海口。這篇文章的內容涉及青藏高原的環境保護，涉及人文知識。從國內到國外，介紹了每一個國家的風土人情。學生在英語閱讀的過程中，邊學習英語詞匯和語言知識，邊了解相關國家和地區的文化，增強學生的文化意識。同時涉及環境保護的內容，學生還可以思考自身與環境之間的關系，提高自己環境保護的意識。學生通過課后話題的討論，增強自身的文化意識和人文意識。

總之高中英語教學中，教師應該結合科普材料，挖掘課本的文化底蘊，有效提高學生的人文意識。新高中英語課本在內容上，結構上還是素材選擇上都給學生提供了能夠了解和認識自身環境以及認識世界的良好的文化素材。這些文化素材充分挖掘，對于學生人們意識的培養有著積極重要的作用。

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作者簡介：

王芳，甘肅省隴南市，甘肅省文縣教育局。