農村中學數學課堂教學有效性提升策略

摘?要：隨著教育改革逐步深入，農村教育也實現較快發展，并且取得較理想的發展成果，同時對于課堂教學要求也越來越高。在目前農村中學數學課堂教學中，為能夠使教學要求及需求得到滿足，需要提升教學有效性，因而農村中學數學教師應當積極選擇有效策略，促使課堂教學有效性提升，實現數學課堂教學的更好發展，提升教學效果。

關鍵詞：中學數學;有效性;提升策略

一直以來，在農村中學教學中數學教學都是十分重要的一門課程，也是一門重點課程，受到學生及教師的廣泛重視，有效開展中學數學課堂教學也就十分必要。在農村中學數學課堂教學中，為能夠對學生數學水平進行更好培養，數學教師應當積極探索有效策略，進一步提升課堂教學有效性，以實現教學質量及水平的提升，為學生更好學習數學知識提供更好的基礎與支持。

一、優化教學設計及教學手段

（一） 實行開放性及創新性教學設計

隨著教育教學改革不斷創新及發展，中學數學教材也發生很大程度變化，其內容越來越豐富。所以，在農村中學數學課堂教學中，教師應當對新課標教材內容熟悉，在此基礎上充分了解整個教學體系，對于教材內容應當能夠進行靈活運用，同時對于學生實際情況需要充分了解，針對學生實際需求，對教學內容進行合理設計，保證所設計的教學內容具有開放性及創新性特點，在幫助學生對數學知識進行合理學習的前提下，對學生進行合理引導，促使學生能夠實現自主學習，有效激發學生學習興趣，從而為教學有效性的提升奠定較好的基礎。

（二） 實施因材施教方式

在農村中學數學課堂教學中，教師應當意識到學生屬于教學主體，并且要意識到不同學生之間存在的差異，在實際進行教學設計中及開展教學活動中，應當體現出差異性及層次性，實施因材施教方式。在實際課堂教學中，教師可將班級中學生分為不同層次，對于不同層次學生應當選擇不同的教學內容及教學手段，從而使課堂教學能夠滿足所有學生的實際情況及實際需求，也就能夠促使教學質量及教學有效性實現進一步提升，滿足教學要求。

二、科學合理地激發學生興趣

（一） 合理進行新課導入

在農村中學數學課堂教學中，新課導入屬于十分重要的一個環節，對于有序課程的學習會產生直接影響，因而合理進行新課導入，有效提升學生興趣十分必要。教師在對教學內容進行設計過程中，應當保證教學內容比較有吸引力，在此基礎上才能夠更好引起學生興趣，促使其能夠對新課程內容積極學習及探索，有利于學生更好理解及積極探索，在此基礎上可確保學生更好地理解積極掌握數學知識，實現課堂教學有效性的真正提升，實現教學的互補與學生求知欲的增強，從而促使其更好進一步學習數學知識，真正提高教學有效性。

（二） 通過生活實際激發學生興趣

對于中學階段學生而言，其好奇心比較強，因而教師可利用實際生活中的有關事件激發學生興趣。在中學數學課堂教學中，教學過程中涉及的很多內容均與現實生活之間存在比較密切的關系，因而教師應當選擇實際生活中的實例融入課堂教學中，從而使課堂教學內容更加具有生活化特點，并且可使學生意識到數學知識在日常生活中的具體應用，這對于學生學習興趣的提升具有重要意義，進而也就能夠使教學有效性實現進一步提升。

三、利用多媒體手段開展教學

隨著多媒體技術不斷發展，在農村中學教學中多媒體也越來越普及，而多媒體教學方式的應用可使以往教學情況得以改變，能夠實現更加有效的教學，使教學有效性能夠與實際要求相滿足。因此，數學教師應當對多媒體技術進行合理應用，利用多媒體課件將教學內容更加生動形象的展示出來，從而使學生能夠更好認識及理解數學教學內容，有利于學生將教學內容更好掌握，在此基礎上也就能夠實現更加理想的數學課堂教學，提升教學效率，從而也就能夠使教學有效性得以提升，同時有利于學生的數學能力的培養。

四、結語

在目前農村中學數學課堂教學中，提升教學有效性已經成為重要的教學任務，也是必要教學目標及教學要求，需要數學教師對這一方面加強重視。在農村中學數學課堂教學開展中，數學教師應當注意從各個方面入手，通過有效方式開展課堂教學，改變以往教學方式及狀況，從而也就能夠使教學有效性能夠實現有效提升，促使數學課堂教學能夠得到更加良好的發展。

參考文獻：

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作者簡介：

宋旦旦，一級教師，甘肅省隴南市，甘肅省徽縣第二中學。