研究動畫片在幼兒園大班科學集體活動中的運用

施倩

【摘 要】幼兒教育，作為教育事業重點內容，是培養學生學習習慣與學習態度的重要時期。在幼兒園大班科學集體活動中，應用動畫片開展教學活動，實現寓教于樂，有利于學生身心健康發展。

【關鍵詞】動畫片;幼兒園大班;科學集體活動

【中圖分類號】G613.6 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0273-01

引言

幼兒園集體科學活動是培養幼兒科學意識和科學精神的重要手段之一。將動畫片應用該教學活動中，可以培養學生學習熱情，能夠提高教學效果。本文就動畫品在幼兒園大班科學集體活動中的應用進行分析。

一、立足動畫片，培養學生科學興趣

幼兒園大班學生，經過前期的學習已經具備一定的學習經驗與能力，喜歡生動形象的畫面。將動畫片應用在科學集體活動教學中，符合該階段學生心理發展需求。學生觀看動畫片過程，不僅可以感受到快樂，同時會主動獲取動畫片中科學知識。鮮艷的色彩、動畫能夠激發學生對科學學習的興趣，有利于教學活動開展。興趣是學習最大的動力[1]。當學生對科學學習產生興趣之后，就會自主學習科學知識。信息技術背景下，學生可以通過不同途徑觀看動畫片，如電視機、多媒體等等。幼兒園大班學生觀看動畫片，多數以幽默詼諧、人物表情豐富為主，這些內容能夠集中學生注意力，使學生實現長期集中在畫面中。為了提高學生對集體科學活動的興趣，教師可以利用動畫片組織教學活動，發揮動畫片的優勢，調動學生對科學學習的熱情，使學生主動探究學習，以此培養學生的科學意識。

例如，學習人與自然科學內容時，教師可以為大班學生播放《熊出沒》這個動畫片，引導學生觀看熊大、熊二為了保護森林是如何與光頭強斗智斗勇的。學生在觀看的過程中，教師可以適當引導，將自然對人類發展的重要性滲透的動畫片觀看中，使學生明白人與自然應該和諧相處。當學生觀看動畫片后，教師可以與其互動，引導學生說出觀看動畫片的感受。如，教師：小朋友們，看到熊出沒這個動畫片，學到了什么？學生：不要隨意砍樹，應該保護環境。教師：說的沒錯，那我們在生活中應該如何保護環境呢？學生：不亂扔垃圾，不使用塑料袋。教師：非常棒，在生活中也應該做到“保護森林，人人有責”。通過這種教學方式，可以激發學生學習興趣，能夠提高科學教學質量。

二、豐富教學資源，培養學生科學意識

在幼兒園科學集體活動中，應用動畫片開展教學活動，改變傳統的教學方式，豐富學生學習內容，有利于教學質量提升[2]。動畫片作為網絡資源重要部分，其具有非常高的教育價值，對學生身心發展具有促進作用。在科學集體活動中，應發揮其作用，結合教學內容選擇適合動畫片，豐富學生學習內容同時，提高教學有效性，以此提高教學質量。通過動畫片的應用，可以提高教師教學水平，同時能夠促進學生認知能力提高。傳統科學集體活動中，教師會利用繪本故事或者幼兒園教學資源開展教學活動，導致學生學習效果不理想。而動畫片的應用，可以刺激學生的視覺與聽覺，能夠加深學生對科學的認識，有利于學生科學意識培養。

例如，學習關于季節變化的科學內容時，教師可以在動畫片播放前，對學生提出問題：一年有幾個季節？為什么會出現季節變化呢？最喜歡哪個季節呢？當教師說出問題后，為學生播放《我們奇妙的大自然之常見的變色龍》這一動畫短片。學生在觀看的過程中，可以發現變色龍是根據季節的變化，調整身上的顏色，躲避天敵的捕食。這是時為什么？季節的變化會對地球上生物生存產生怎樣的影響呢？以此引導學生思考，討論季節變化的影響，進而提高學生學習效率。通過這種教學方式，培養學生思維能力與學習能力，加強學生對科學知識的認識，進而促進科學教育事業發展。

三、動畫片教學，培養學生科學能力

幼兒園大班科學集體活動中，通過動畫片的應用，可以培養學生科學能力，引導學生模仿動畫片中內容，學會知識的應用[3]。幼兒園階段學生具有較強的模仿能力，其可以通過動畫片的觀察，模仿其中的行為動作，能夠有效性提高學生學習質量。科學集體活動中，教師應重視動畫片的選擇，使學生在學習中形成良好的行為習慣，以此提高學生綜合素質。

以米奇妙妙屋為例，這部動畫片是專為學齡前兒童全新制作的3D動畫。內容生動有趣，讓孩子在歡樂的氣氛中學習數字，形狀及邏輯思考等基礎能力。在米奇妙妙屋里住著米老鼠米奇，他有一個神奇的妙妙工具箱，每當遇到困難需要幫助時，只要高喊“土豆”它就會出現在眼前，給我們提供可以用得上的工具，小朋友們要和米奇一起選擇適合的工具才能解決當前的困難。我們會碰到什么有趣的事情，又如何幫助朋友們呢，還是讓我們趕快到米奇妙妙屋里去看看吧！這是教師可以為學生播放視頻，引導學生觀看動畫片內容，使學生在觀看的過程中，掌握一些工具的使用方法，進而培養學生的應用能力。在課堂教學中，教師應結合學生個性開展教學活動，使學生積極參與學習中，并在動畫片學習中，掌握一些技能，學會學科知識。通過這種教學方法的應用，可以提高學生應用能力，能夠培養學生科學意識，使學生積極科學學習中，以此促進學生科學素養與綜合能力提升。

結束語

總而言之，在幼兒園大班科學集體活動中，重視動畫片的應用，根據學生心理發展規律與認知規律，選擇適合動畫片，激發學生學習興趣，提高教學質量。通過這種方式，使學生積極參與學習中，培養學生科學意識與綜合素質，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]楊宇思，朱斌鳳，朱紅.運用動畫片對幼兒進行生命教育[J].文學教育（下），2018（08）：94-95.

[2]代華琴.媒介素養須從娃娃抓起——基于城郊集鎮幼兒園的一項調查[J].中國地市報人，2017（08）：83-84.

[3]段向瓊，趙欣欣.兒童喜好動畫片現狀調查研究——以寧夏固原市城區幼兒園為例[J].寧夏師范學院學報，2016，37（04）：143-146.