交換生活，生命的炫彩時(shí)刻

田雪萍

【中圖分類號(hào)】G623.24 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0256-01

閱讀教學(xué)和作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)最重要的部分。本文簡(jiǎn)要介紹的是初中語(yǔ)文作文教學(xué)與學(xué)生的心靈成長(zhǎng)同步的一個(gè)課例。我力求讓學(xué)生的生活實(shí)際與老師設(shè)計(jì)作文內(nèi)容緊密相連，驗(yàn)證我對(duì)作文教學(xué)的探索，驗(yàn)證“文學(xué)來(lái)自生活”，“作文的教學(xué)就是展示學(xué)生炫彩的生命活動(dòng)”作文教學(xué)理念。

人從一出生就會(huì)生活在一個(gè)固定的地點(diǎn)，一個(gè)固定的范圍，一個(gè)固定的階層，一個(gè)相對(duì)固定的人際圈子里。因?yàn)檫@么多的“固定”“穩(wěn)定”讓學(xué)生的生活單調(diào)、乏味，叛逆，迷茫，頹廢，甚至異變。

這種種的負(fù)能量表現(xiàn)在學(xué)生作文中的就是蒼白，空洞，頹唐，消極，敷衍與無(wú)可奈何。為此我找到一種偶爾為之，有較好效果的方法——“交換生活空間”。

根據(jù)我所帶班級(jí)的實(shí)際情況，我開(kāi)展了“交換生活空間，體驗(yàn)奇異之旅”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

首先，把全班52名同學(xué)分成13組，綜合能力強(qiáng)的同學(xué)為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組成員的組織調(diào)配，其他三名同學(xué)負(fù)責(zé)交通、聯(lián)絡(luò)、行李準(zhǔn)備等。

活動(dòng)時(shí)間：到農(nóng)村（農(nóng)村到城鎮(zhèn)）生活1——2天（5.1假期）。

參與的同學(xué)必須得到家長(zhǎng)的支持和允許，確保學(xué)生的人身安全，與老師時(shí)刻保持通訊暢通。

基本條件：得到家長(zhǎng)的物質(zhì)支持下，了解農(nóng)村（城鎮(zhèn)）生活必備常識(shí)，感受鄉(xiāng)村（城鎮(zhèn)）生活。

活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)行了反饋總結(jié)，全班同學(xué)交流信息，暢談感受。

我先讓學(xué)生們彼此交流一下父母的職業(yè)、愛(ài)好、影響最深的事情。

孩子們的開(kāi)場(chǎng)白可謂精彩紛呈：

第1組程楊同學(xué)的開(kāi)場(chǎng)白一來(lái)就是“擷一抹快樂(lè)的彩虹，采一泓思想的清泉，掬一捧醉人的綠意，調(diào)一杯記憶的美酒，喚醒我那份久戀不散的感動(dòng)。”吸引全班同學(xué)的注意力，得到了全班同學(xué)的熱烈掌聲。

第6小組，胡偉同學(xué)回到老家槐樹(shù)灣以后，感慨頗多，開(kāi)場(chǎng)白說(shuō)道“故鄉(xiāng)多槐樹(shù)。街道兩旁，人家的院子里，村子的四周，凡是能種樹(shù)的地方都是槐樹(shù)。……每遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，當(dāng)你滿眼盡是潔白，滿鼻盡是芬芳時(shí)，那就是到了我深愛(ài)的家鄉(xiāng)——槐樹(shù)灣。”隨行的同學(xué)李行補(bǔ)充說(shuō)道“山路彎彎彎不過(guò)槐樹(shù)灣，泉水清清清不過(guò)仙女塘”，對(duì)槐樹(shù)灣的崎嶇山路是恨并熱愛(ài)著，對(duì)仙女塘的水那就是一個(gè)愛(ài)不完啊。

第8小組張曉蝶同學(xué)參觀了倒洞荷花池以后，總結(jié)匯報(bào)中說(shuō)道“我眼前的‘殘荷風(fēng)光的她已經(jīng)衰老，留下的只有一片枯萎，衰敗的荷梗。但，她還是傲然的挺立著，感受著生命正在以另外一種方式的延續(xù)——水，慢慢的浸潤(rùn)著她的身體，融化著她的筋骨，她感受著自己的腳，自己的腿，自己的軀干……慢慢的消融在水分中。清醒地感受著自己生命的消失殆盡。她，殘荷，笑了。她知道，她滋潤(rùn)了她的兒女，她知道自己成為了兒女生存的養(yǎng)分。用生命愛(ài)護(hù)著自己的孩子，她幸福地死去……那水中的波紋依舊蕩漾著，看著沒(méi)有一根殘荷挺立的池塘，我聞到了媽媽的氣息。”而且，李曉陽(yáng)還把采集回來(lái)的殘荷標(biāo)本拿給班上同學(xué)看，一幅心肝寶貝的不得了的架勢(shì)，引得班上其他同學(xué)艷羨不已。

第10小組是參觀椿木營(yíng)鄉(xiāng)的“日本落葉松”林場(chǎng)，主要介紹了椿木營(yíng)林場(chǎng)掩映的公路，說(shuō)那是“中國(guó)北海道”，還介紹了高山上的藥材，食品。尤其稱贊了陳宇同學(xué)家的柴火烤土豆是畢生最難忘記的食物。

第13小組就到了宣恩縣曉關(guān)鄉(xiāng)的一個(gè)偏僻小山村，在活動(dòng)總結(jié)中仔細(xì)地描繪了那幾天的生活情形，他們敘述了剛剛見(jiàn)到“風(fēng)車”“曬席”“捕魚(yú)簍”時(shí)的激動(dòng)，體驗(yàn)了在“土灶”里加火做飯的艱難，感受了陡坡砍柴的艱辛。當(dāng)他們?cè)谔诫U(xiǎn)山村附近的一個(gè)洞穴以后，還為這次的活動(dòng)做了一個(gè)神圣的祭拜，總結(jié)文章中這樣寫(xiě)道：

我們把從河灘上撿來(lái)的最漂亮的石頭，在祭壇上整齊的排好，那是我們送給山神的祭品。我們把身上認(rèn)為最有價(jià)值的物品（趙曉琴2個(gè)硬幣，劉欣一個(gè)手鏈，陳鵬亢一個(gè)護(hù)腕，侯維一毛紙幣……）留下來(lái)了，慎重地埋在祭臺(tái)前的沙土里。還從附近找來(lái)最漂亮的野花和最綠的樹(shù)枝插在祭臺(tái)的四周。一切準(zhǔn)備完畢，我們幾個(gè)人莊嚴(yán)地跪了下去，慎重地磕頭，表達(dá)我們對(duì)大自然的敬畏之情。可是趙小琴和聶娜的發(fā)卡不小心勾住了樹(shù)枝，弄壞了祭臺(tái)，一切的慎重在我們的一聲“啊呀……”中煙消云散。

讀著學(xué)生這樣的文字，感悟到學(xué)生們的快樂(lè)，體味精彩的生命歷程。我真正地明了：孩子們的心靈世界真的是無(wú)比的美妙。擁有如此心靈的孩子們，那該有多大的創(chuàng)造力啊！

聽(tīng)著學(xué)生們滔滔不絕的話語(yǔ)，看著學(xué)生們時(shí)而激動(dòng)、時(shí)而自豪、時(shí)而憂傷、時(shí)而憂愁的神情時(shí)，我狠心地掐斷了學(xué)生們繼續(xù)交流的欲望，我讓他們把所有要表達(dá)的情緒，所有要傾泄的情感都播撒在紙上。最大化效益化這次活動(dòng)的價(jià)值。

作文本上，鋪滿了學(xué)生活動(dòng)中的“亮點(diǎn)”、“動(dòng)情點(diǎn)”的。學(xué)生作文在取材和立意上有了新突破，真是“生活才是最好的語(yǔ)文”。

雖然“交換生活空間”的實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但是學(xué)生們炫彩的生命仍在繼續(xù)。

教學(xué)生寫(xiě)作文，不是讓學(xué)生吃快餐。是讓學(xué)生感悟生活，放飛想象的翅膀，用陽(yáng)光的心態(tài)來(lái)描繪世界上的喜怒哀樂(lè)，愛(ài)恨情仇。鼓勵(lì)學(xué)生把自己人生中的嬌媚、豪壯、哀婉、熱情用文字大膽地宣泄出來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試一切文學(xué)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的生活感受。讓他們能夠用手中的筆開(kāi)出一朵朵艷麗的文花，完成他們對(duì)精彩人生的回放。

“做一棵會(huì)思考的蘆葦，并且把這棵蘆葦曾經(jīng)的輝煌用文字記錄下來(lái)，你就是文學(xué)大家。”常以此作為初中作文教學(xué)第一課的開(kāi)場(chǎng)白。謹(jǐn)以此話送給那些熱愛(ài)著作文的同學(xué)，希望不久的將來(lái)，我的學(xué)生中真正的走出一位文學(xué)大家。