加強高校電子商務實踐教學探析

史倩

摘 要：電子商務屬于新型學科領域，理論體系還不夠完善，實際運作也處于摸索發(fā)展階段。而用人單位對高校畢業(yè)生的要求不斷趨于務實性、實用性，畢業(yè)生不但要擁有堅實理論基礎和扎實專業(yè)功底，還要具有嫻熟的崗位操作技能和一定的實踐操作經(jīng)驗。這充分說明實踐能力是高校畢業(yè)生就業(yè)的重要影響因素，應及早從教育教學方面進行改革和創(chuàng)新，探究加強高校電子商務實踐教學的策略，鍛煉畢業(yè)生實踐能力，提高就業(yè)率。

關鍵詞：高校教育; 電子商務; 實踐教學; 教學策略

中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）05-156-001

雖然國家的電子商務市場對人才的需求量很大，但畢業(yè)生實踐能力較弱，難以滿足崗位需求，這折射出電子商務實踐教學的問題，主要體現(xiàn)在高校不了解市場情況，實踐教學目標不明確，并且實踐教學平臺建設滯后，忽視對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，導致學生無法適應時代發(fā)展所需，只有解決好這些問題，切實抓好實踐教學，才能提高電子商務實踐教學效果，實現(xiàn)高校電子商務人才培養(yǎng)目標，在解決學生就業(yè)難題的同時促進發(fā)展電子商務發(fā)展。建議如下：

一、充分調研市場情況，明確實踐教學目標

從現(xiàn)如今高校的電子商務教學情況可以看出電子商務教學主要存在于綜合類大學、財經(jīng)類院校，前者側重傳授有關于電子商務技術的基礎理論以及電子商務的支持環(huán)境、綜合解決方案等技術，強調技術層面的電子商務知識與應用;后者側重讓學生經(jīng)歷電子貿(mào)易的流程和過程，培植電子商務營銷與運行環(huán)境，更注重電子商務運行環(huán)節(jié)的信息流、物流在貿(mào)易發(fā)展中的綜合管理及效益分析。高校教師只有充分調研市場情況，才能進一步明確實踐教學目標。

相應的電子商務崗位也可分為大型專業(yè)電子商務企業(yè)和傳統(tǒng)企業(yè)電子商務部門這兩類，前者一般需要各層次人才，從決策層總經(jīng)理、總監(jiān)到中間層部門經(jīng)理，再到底層編輯、技術等人員，分工細，每一個人專注一部分工作。例如編輯負責內容部分，技術負責開發(fā)部分，美工負責界面部分，產(chǎn)品經(jīng)理負責統(tǒng)籌某產(chǎn)品流水線等。這類用人單位需要專才，學生只要勝任某項具體工作即可。針對后者分工就不會很明確，一個人通常要干幾項工作。例如由一個人負責網(wǎng)站制作、網(wǎng)站維護、推廣、客服等，這要求高校學生知識面廣，專項技術不必過分精通。因而在制定電子商務實踐教學目標時，教師務必要結合高校畢業(yè)生的市場定位，讓實踐教學有的放矢，更好地適應市場需求[1]。

二、組織電子商務大賽，優(yōu)化實踐教學平臺

電子商務類競賽對培養(yǎng)高校學生的實踐能力具有重要作用，不管是技術類或是創(chuàng)意策劃類均涌現(xiàn)出大量個性特色鮮明的優(yōu)秀作品，大大激發(fā)學生的興趣，讓學生獲得發(fā)揮自身知識與潛能的良好平臺，學生們可以基于已學電子商務知識，聯(lián)系實際進行團隊合作創(chuàng)新，體會從構思到設計再到實現(xiàn)的整個研發(fā)過程。作為教師則應充分利用競賽平臺，鼓勵并指導學生參加各類電子商務大賽，包括電子商務培訓、商業(yè)策劃、網(wǎng)站開發(fā)等，培養(yǎng)他們的綜合運用能力、動手實踐能力;組織并指導學生參與研究電子商務實驗設計項目和其他級別更高、影響更廣的大賽。

教師還要有機整合電子商務實踐教學平臺，建設平臺網(wǎng)站，使其擁有內容整合、實訓性強、一站式服務等特征，讓學生能隨時在實驗室或校園利用網(wǎng)絡資源瀏覽電子商務實踐內容、報名參加比賽、做實驗實訓項目、提交實踐成果等，通過網(wǎng)上實踐論壇和網(wǎng)上答疑、教師指導點評等模塊加強學生和教師、用人單位之間的溝通。學生還可實現(xiàn)基地管理、發(fā)布信息、回顧競賽活動等，優(yōu)秀學生也可獲得電子商務實踐作品的展示平臺。

三、融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高實踐教學效果

國家正大力推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的實現(xiàn)，高校應積極響應國家號召，加強開展雙創(chuàng)教育活動，提高學生能力與素質[2]。

第一，將電子商務實踐教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融為一體。不管是電子商務實踐教學，還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，都應貫穿高校電子商務人才培養(yǎng)的全過程，讓學生快速將理論知識轉化為實踐能力。例如修訂電子商務實踐教學方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視為必要內容，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的良性互動模式，并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制，提升電子商務實踐教學水平。

第二，進一步深化校企合作，拓寬高校與用人單位之間的合作渠道，有機整合產(chǎn)學研，協(xié)同創(chuàng)新。例如探索特色校企合作模式，涉及到訂單培養(yǎng)、頂崗實習、創(chuàng)業(yè)孵化以及校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習基地、實踐基地等，達到優(yōu)勢互補、資源共享的目的，讓電子商務實踐教學更接地氣。第三，融合電子商務就業(yè)指導和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，統(tǒng)籌兼顧，建立健全高校電子商務就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系，用創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)帶動畢業(yè)生就業(yè)。當然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非讓每一名學生都去創(chuàng)業(yè)，變成企業(yè)家，創(chuàng)業(yè)成功的只是少數(shù)，就業(yè)才是大多數(shù)人的必經(jīng)之路，教師要指導學生轉變就業(yè)理念，先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)。

總之，很多高校正處于教育改革的重要階段，充分調研市場情況，重新明確電子商務實踐教學目標，加強實踐教學活動的開展，這是高校電子商務教學的當務之急。與此同時，高校還要積極組織電子商務大賽，推進電子商務實踐教學平臺的建設與優(yōu)化，尤其要注意與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，不斷提高電子商務實踐教學效果，培養(yǎng)更多電子商務應用型人才。

參考文獻：

[1]張明.高校電子商務課程實踐教學改革探索探究[J]中國信息化，2018（06）：85-86

[2]黃雪琴，耿強.高校電子商務專業(yè)實踐教學模式研究與探索[J]電子商務，2017（12）：73+75