《機械制造技術》課程實踐教學方法分析與解讀

劉云龍

摘 要：作為當代機械專業的必要課程之一，《機械制造技術》包含內容較多，且專業難度較大。掌握一定教學方法和策略，能夠降低學生學習差異性，提升其自信心和操作能力。本文針對《機械制造技術》課程實踐教學特點和教學方式進行分析，希望為高校提升學生專業實踐能力和應用能力提供借鑒參考。

關鍵詞：《機械制造技術》; 差異性; 實踐能力; 教學方法

中圖分類號：G712.0? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）05-139-001

機械類專業的學生面臨著較大的實踐操作壓力，針對其未來職業規劃和技能運用而言。機械制造技術是機械制造專業學生的重要必修課。而其中設計知識面較廣，且專業、基礎內容較多，加強對該門學科的實踐應用學習，能夠提升學生工件制造實力和機械認知掌握能力。由于該門學科涉及實踐知識較多，需要學生樹立實踐操作意識。因此，高校需要針對學生學習能力和專業特點，為其制定相應的實踐教學方式和職業規劃。

1.《機械制造技術》課程解讀

該課程特點具有一定的基礎知識性和實踐操作特點。對此，通常教師在安排該門課程教學內容時都是以講解為輔，實踐為主。例如教師在講解“機床知識”時，多會將課程中刀具和夾具知識點進行結合，這樣能夠讓學生明白刀具使用和機床運行原理，讓其在實踐中明白了解機械制造特點。同時，《機械制造設計》課程設計內容較多，而采用閉卷考試會加重學生學習壓力。針對一些較難的數學定理和物理學運作原理，教師一般會降低教學難度，讓學生了解推導原則后，為其講解應用范圍，以此降低學生畏懼心理。在相關質量檢測和控制章節，教師多是從職業規劃角度對學生教學，首先讓學生認識不同規格的測量工具和儀器。并教授學生相關質量分析法則和工藝處理要點，讓其能夠學以致用。

2.教學方法研究

《機械制造技術》教學內容多，屬于綜合性理論和實踐課程。而學生未來職業規劃具有針對性，在面對有限的教學時間，教師多數是刪繁就簡。針對其學習能力對教學方式進行優化和改革。而常規的教學方式如下。

2.1演示參觀

針對一些較為基礎且內容較多的知識，如對相關機械工具認識課程，教師多是采用參觀演示的方式，讓學生從視覺上去認識、記憶工具特點。結合多媒體數據和實驗室工具，教師在實踐課程為學生演示刀具操作特點，讓學生對相關工具進行分類加深印象。此外，一些具有較好校企合作資源的高校還會采取現場參觀教學方式，通過組織學生“親臨現場”，讓其對機床結構認識理解。

2.2自主思考

為激發學生設計創新思維，教師在通過發現、探究、探討等教學模式，根據學生學習目標制定創新思維實踐課程。在課程前，教師可以先告訴學生一定模具運行特點和技術設計工藝，讓學生根據實踐課程任務設計一定的符合標準的成品。除此之外，教師還可以舉辦一些研討會，讓學生根據教學課程和教師問題進行課題答辯和相關實踐探討，這能提升學生興趣和信心，加強學生主觀能動性。

2.3教學重點

在教學過程中，為了提升學生綜合使用能力，教師在教學中通常會有所偏重。通常會設置多種類型教學課程，例如選修課和必修課等。學生針對自身職業規劃可選擇感興趣的選修領域，同時也能降低學生學習壓力，讓其全面發展。

3.課程成績評估方面

3.1傳統成績測評存在缺點

對比傳統工科院校的機械制造評定，多是以期末成績作為唯一評判標準。這種閉卷考試沒有尊重學生學習潛力和實踐操作能力。很多學生都是“臨時抱佛腳”態度，認為在期末中死記硬背就能獲得高分，因此在實踐課程中沒有保持一個正確學習心態。事實上，《機械制造設計》是一門強實踐的課程，學生死記硬背雖然能夠保證較高的卷面成績，但是無法改變自身實踐應用能力的短板。這也是當代實踐化教學存在的缺陷和隱患。

3.2改善學生測評體系的建議

為了改善和提升學生學習認知觀，提升機械專業學生實踐操作能力，建議教師要從學生能力測試和檢測方式兩方面進行改善。

3.2.1學習能力測試。改善學生學習觀念和意識，建議教師加重實踐課程分數占比。借助期末能力測試、平時考勤、實踐報告比分等方式讓學生加強對日常實踐課程重視程度。首先，教師要注重學生實踐操作能力檢測，利用實驗報告、小組合作分值帶動學生學習積極性和主觀能動性。此外，在期末制定實踐任務，借助一周的時間，讓學生完成一個機械制造、設計任務，這也能增強學生學習的主動性和自信心。

3.2.2測評方式?！稒C械制造設計》課程設計內容較多，而采用閉卷考試會加重學生學習壓力。對此，建議教師改變教學方式，采取開卷考試方式，考查學生對該門課程的理解認知程度，檢測其創新能力和思維創新能力。此外，為了加強學生對專業知識理解，建議在每章節學習任務完成后都舉行一個隨堂測驗。這也能提升學生查漏補缺能力。最后，建議在教學中采取分組教學方式，讓學生根據學習興趣、學習能力進行分組，一方面教師管理學生群體，另一方面讓學生形成內部競爭機制。

4.結語

綜上所述，《機械制造設計》課程涉及章節內容較多，機械類專業的學生面臨著較大的實踐操作壓力，針對其未來職業規劃和技能運用而言，為了提升學生學習積極性和專業學習能力，教師應當結合學生學習特點，加強對學生專業技術能力教學。通過改善教學方式，調整教學側重點，從教學內容、教學方式和成績評定等方式完善教學和改善教學質量，實現學生學以致用的教學目標。

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